Conseils pour motiver les étudiants en ALS

Selon Sevtap Karaoglu, “La motivation joue un rôle important dans le processus d’apprentissage d’une langue. Les professeurs de langues ne peuvent pas enseigner efficacement une langue s’ils ne comprennent pas la relation entre la motivation et son effet sur l’acquisition de la langue.” Se préparer à motiver les élèves est tout aussi important que de planifier l’enseignement. Lorsque les élèves apprennent une langue étrangère — ainsi que la connaissance du domaine de contenu — la motivation est souvent la clé pour relever les défis les plus difficiles.

Créer de bonnes relations personnelles

L’un des moyens pour les enseignants de motiver les élèves d’ALS est de s’intéresser personnellement à chaque élève. Bien que cette stratégie soit importante dans tous les contextes éducatifs, les élèves qui débutent dans la langue ressentent une couche supplémentaire de séparation de leurs enseignants et de leurs pairs. Même si un enseignant est de langue maternelle espagnole, par exemple, les étudiants qui ne maîtrisent pas l’anglais se sentent comme des étrangers. Par conséquent, il est essentiel que les enseignants et le personnel de soutien scolaire accueillent les apprenants de langue anglaise (ELL) et manifestent un intérêt authentique pour eux.

Établir des relations personnelles avec les élèves ne signifie pas simplement tout apprendre sur eux et sur leur famille; les relations doivent aller dans les deux sens. Lorsque les enseignants partagent leur vie avec les élèves, ils créent un lien plus fort et les élèves sont plus susceptibles de travailler dur pour plaire à l’enseignant et réussir sur le plan scolaire.

Création d’objectifs académiques

Les étudiants de n’importe quel milieu universitaire qui se fixent leurs propres objectifs d’apprentissage ont plus de chances de réussir. Selon Selen Turkay, chercheur à l’Université Harvard, “Lorsque les étudiants se fixent leurs propres objectifs, ils assument la responsabilité et l’appropriation de leurs objectifs d’apprentissage.” Alors que les étudiants d’anglais langue seconde assument la responsabilité de l’apprentissage d’une nouvelle langue et des contenus associés, il est essentiel qu’ils contribuent au processus d’établissement des objectifs.

Après avoir aidé à fixer des objectifs réalistes, les enseignants engagés à motiver les élèves d’ALS partageront régulièrement leurs progrès avec leurs élèves. Les élèves font face à des défis à différents moments de l’enseignement, et chacun progresse à un rythme différent. Même si les progrès sont lents, les étudiants qui peuvent voir une amélioration à court et à long terme sont généralement plus motivés à continuer d’essayer, même si les tâches sont difficiles.

Un autre outil que les enseignants peuvent utiliser pour motiver les élèves d’ALS est de mettre en valeur la réussite des élèves antérieurs. L’affichage d’échantillons de tableaux de travail et de progrès réels des années passées peut modéliser le succès que les étudiants espèrent imiter. Lorsque les élèves verront que ceux qu’ils connaissent du terrain de jeu ou du quartier ont réussi devant eux, ils croiront qu’ils peuvent atteindre leurs propres objectifs.

Créer des liens personnels et de la confiance

Enseigner l’anglais langue seconde aux étudiants peut être frustrant lorsque ceux-ci ne voient aucune raison réelle d’apprendre l’anglais. C’est à l’enseignant d’établir des liens avec le monde extérieur des élèves et de les aider à découvrir la valeur de l’apprentissage. Même des choses aussi simples que les jeux vidéo peuvent être plus amusantes si tout le monde parle la même langue.

La confiance personnelle est également un puissant facteur de motivation. Les enseignants qui adaptent leurs leçons aux styles d’apprentissage de leurs élèves leur montrent que la façon dont ils apprennent est aussi importante que ce qu’ils apprennent. Cela donne aux élèves un sentiment d’identité et les aide à voir la possibilité d’une réussite future. De plus, les étudiants motivés sont plus susceptibles de s’engager dans l’enseignement et le tutorat par les pairs.

Lorsque les élèves viennent d’une culture différente et se retrouvent dans une nouvelle école sans compétences linguistiques locales, il appartient à l’enseignant et aux autres professionnels de l’éducation de s’assurer que les élèves se sentent les bienvenus. En aidant les élèves d’ALS à fixer des objectifs académiques réalistes — et en les aidant à renforcer leur confiance — les enseignants peuvent motiver les élèves d’ALS à réussir.

En savoir plus sur l’Université Lamar en ligne M.Ed. en Leadership enseignant avec une spécialisation en programme d’anglais langue seconde.