Cycle d’apprentissage de Kolb

L’approche de Kolb synthétise des théories d’apprentissage axées sur les objectifs et le comportement pour créer un cycle d’apprentissage qui valorise le processus et la nature continue de l’apprentissage. Le cycle d’apprentissage Kolb (diagramme 1) est généralement représenté par quatre étapes à travers lesquelles l’apprenant progresse à plusieurs reprises (McLeod, 2013).

Diagramme 1

Le modèle de Kolb met en évidence l’importance de la composante réflexion dans le cycle d’apprentissage. La réflexion permet à l’étudiant de traiter ce qui vient de se passer pendant l’expérience. Au stade de l’observation réflexive, les élèves peuvent à la fois raconter et évaluer leur expérience. Ce catalogage fournit les informations nécessaires à la prochaine étape: la Conceptualisation abstraite. Lors de cette deuxième occasion de Réflexion critique, les étudiants lient explicitement leur expérience avec leur apprentissage préparatoire, leurs attentes et le résultat de l’expérience. Ce n’est que par le processus de réflexion que l’expérience peut être véritablement transformationnelle, car les connaissances que les étudiants transportent dans l’activité d’apprentissage sont évaluées en fonction de leur expérience personnelle. La composante de Réflexion finale pour Kolb se produit au stade de l’Expérimentation active. Ici, les élèves utilisent la réflexion pour créer des plans pour d’autres expériences d’apprentissage.