Difficultés d’apprentissage graves

Le terme Difficultés d’apprentissage Graves (SLD), ou Trouble d’apprentissage Grave, s’applique à un enfant qui a du mal à comprendre, à apprendre et à se souvenir de nouvelles compétences et qui a du mal à adapter ses compétences à la vie quotidienne.

Les difficultés peuvent être aggravées par des problèmes émotionnels et comportementaux, des difficultés de communication ou une affection diagnostiquée comme l’autisme. Le terme est vaguement appliqué aux enfants ayant un score significativement bas dans un test de QI formel, qui peut être mesuré par un psychologue de l’éducation.

Trouver une école pour les enfants atteints de SLD

Peuvent avoir des difficultés à suivre le programme sans une aide et un soutien substantiels. Ils devraient donc être admissibles à un Plan d’éducation, de Santé et de soins (EHCP) qui peut spécifier une école appropriée. Bien que la plupart des enfants atteints de SLD fréquentent une école spéciale (y compris éventuellement un placement en résidence), certains sont aidés à fréquenter des écoles ordinaires ou ont des placements intégrés (passant un certain temps dans les deux contextes). Dans certains cas, la présence d’autres déficiences (comme l’autisme ou un comportement difficile) peut être le facteur déterminant pour décider de l’école la plus appropriée.

Pour les parents, on peut penser que l’acquisition de compétences en matière de soins personnels et de vie quotidienne est plus une priorité que les compétences académiques. Vous devriez toujours enquêter sur les dispositions d’une école pour cela. Certains ont des installations où les enfants plus âgés peuvent apprendre à faire des lits, à faire la lessive ou à préparer un repas, avec l’aide d’un ergothérapeute.

Le programme

Les enfants atteints de SLD doivent suivre un programme soigneusement décomposé en petites étapes avec beaucoup de répétitions, de renforcement et d’encouragement.

Le programme devrait être adapté pour encourager l’apprentissage, l’indépendance, les compétences de vie et la communication. Les enfants bénéficieront d’une approche multisensorielle de leur apprentissage, adaptée pour prendre en compte des problèmes tels que de mauvaises compétences en communication, ou des difficultés visuelles et auditives et d’autres besoins sensoriels.

Besoins en thérapie

La thérapie est susceptible d’être incluse dans le PCSE et intégrée au programme d’apprentissage de l’enfant. Cela peut inclure la musicothérapie, l’art-thérapie, la thérapie par le jeu, la stimulation sensorielle ainsi que l’orthophonie. Lorsqu’un enfant a des habiletés motrices associées ou d’autres difficultés physiques, celles-ci peuvent être combinées à la physiothérapie et à l’ergothérapie. Le counseling et le soutien des psychologues aident à résoudre les problèmes de santé mentale.

Les thérapeutes peuvent travailler en tête-à-tête avec un enfant, en petits groupes ou en formant et en guidant les enseignants et les assistants de soutien à l’apprentissage de l’enfant. Dans certains cas, le comportement peut devoir être géré par des approches spécialisées.

Renseignez-vous sur la prestation thérapeutique lorsque vous visitez une école. Dans certains cas, cela est fourni par des visiteurs externes employés par le NHS, ou parfois des thérapeutes sont des employés permanents de l’école. Les thérapeutes peuvent fournir un soutien individuel ou en petits groupes et peuvent travailler aux côtés des enseignants en classe et du personnel soignant en milieu résidentiel. Un bon thérapeute assurera la liaison avec les parents, les enseignants et les professionnels de la santé pour fournir des soins intégrés, par exemple, tous travaillant vers les mêmes objectifs pour l’enfant.

Aides pédagogiques

Les aides à la technologie, à la communication et à l’apprentissage peuvent être utilisées pour améliorer l’apprentissage, encourager l’interaction et la communication et contribuer à créer un environnement d’apprentissage multisensoriel.

Les technologies d’assistance peuvent faire une réelle différence dans les expériences d’apprentissage et les progrès de l’enfant. Des programmes de lecture et de parole, des applications et des packages informatiques sur mesure sont largement disponibles. Du matériel adapté, par exemple des tablettes et des claviers spéciaux, sont disponibles sous diverses formes, notamment: un clavier agrandi, un clavier simplifié ou des grilles d’images (remplaçant les touches standard). Les enfants malvoyants peuvent utiliser des superpositions spéciales à haute visibilité ou tactiles. La sortie vocale et les symboles peuvent être utilisés pour aider les enfants à lire et à écrire. Un enfant ayant des difficultés d’apprentissage doit être évalué par un spécialiste clinique ou un enseignant pour le meilleur ajustement.

Comment nous pouvons aider

Le site Web du Guide des bonnes écoles contient des critiques des écoles recommandées pour le SLD ou consultez notre équipe SEN pour une aide individuelle.