Dyslexie et Saut de mots

Dans le post précédent, j’ai discuté de l’une des façons dont le tutorat dyslexique répond à la difficulté d’un enfant dyslexique avec les minuscules “b”, “d” et “q”. Un autre symptôme courant que les tuteurs de dyslexie voient régulièrement est le saut de mots lorsqu’un élève lit. Le saut de mots est très fréquent chez les dyslexiques et le symptôme peut se manifester de différentes manières.

Un élève gravement dyslexique peut avoir du mal à remarquer qu’il saute des mots. Par exemple, ils peuvent lire une phrase comme “Jack est descendu au magasin hier”, comme “Jack est allé au magasin hier.”Maintenant, pour un auditeur qui entend cette phrase lue à haute voix, il semblera clairement qu’il y a quelque chose qui ne va pas. Cependant, pour un dyslexique qui lit cette phrase à haute voix, cela peut sembler parfaitement normal.

Le saut de mots est quelque chose que les tuteurs dyslexiques s’efforcent d’améliorer avec leurs élèves dyslexiques. Dans la dernière partie de chaque session que je tutore, je fais lire à haute voix à mes élèves, et c’est l’une des choses que je surveille. Si un élève saute un mot lors de la lecture d’une phrase, je lui ferai relire la phrase lentement. S’ils manquent à nouveau le mot, je leur fais souvent le relire en pensant à la signification des mots pendant qu’ils les disent. Souvent, avec beaucoup de mes élèves, cela suffit pour qu’ils attrapent leur erreur et la corrigent.

Bien que le saut de mots soit un symptôme très courant de la dyslexie, cela n’indique pas toujours que l’élève ne comprend pas ce qu’il lit. Une de mes bonnes amies, tutrice de dyslexie depuis quinze ans, avait une élève qui sautait régulièrement des mots lorsqu’elle lisait. La capacité de l’élève à lire tous les mots d’une phrase s’est améliorée à mesure qu’elle recevait du tutorat, mais même après avoir fait beaucoup de progrès, sauter des mots était toujours un problème lorsqu’elle lisait à haute voix. Mon amie, la tutrice de la dyslexie, était curieuse et a commencé à interroger l’élève sur le contenu de ce qu’elle avait lu. Il s’est avéré que même dans les paragraphes où l’élève sautait des mots, elle comprenait assez bien le contenu de ce qu’elle lisait. Dans son cas, cela indiquait que la lecture à haute voix elle-même était un obstacle qui lui causait quelques difficultés.

Pierre