Gestion de classe: Renforcement positif

L’instruction commence un mardi matin après un long week-end. Les étudiants travaillent pour reprendre leurs routines, et vous souhaitez avoir utilisé cette journée supplémentaire pour rattraper votre retard. Le problème de mathématiques est écrit sur le tableau pour que tous les élèves puissent le voir. “Très bien classe, levez la main quand vous connaissez la réponse.”Cinq ou six mains se lèvent instantanément en l’air, mais vous entendez inévitablement la voix de cet élève crier.

STOP

En ce moment, vous avez plusieurs options:

• Réprimandez-vous l’élève qui s’est exprimé?
• Félicitez-vous l’élève d’avoir répondu correctement?
• Félicitez-vous les étudiants qui lèvent les mains tranquillement?
• Passez-vous au problème suivant?

Peut-être que vous faites quelque chose de différent, ou peut-être que vous faites un type de combinaison de chacun. Considérez les résultats finaux de chacun de ces chemins. De plus, considérez l’effort que chaque alternative nécessite et comment chacun de ces choix peut vous laisser ressentir.

Renforcement positif

Le renforcement peut être à la fois positif et négatif. Le renforcement positif signifie présenter ou fournir un stimulus immédiatement après un comportement qui augmente l’apparition de ce comportement dans le futur. Ce principe de base suggère qu’un comportement se produira plus fréquemment s’il est immédiatement suivi de la présentation d’un renforçateur.

Règle #1: RENFORCEZ LE COMPORTEMENT SOUHAITÉ

Les avantages de l’utilisation du renforcement positif en classe incluent:

• Perte minimale de temps d’enseignement en raison de problèmes de comportement
• Engagement accru des élèves
• Amélioration de la confiance des élèves
• Environnement de classe positif
• Motivation accrue

Gardez à l’esprit qu’il existe une différence entre le renforcement positif et la corruption. La corruption peut entraîner des difficultés de comportement supplémentaires en classe.

Le renforcement positif est gagné, la corruption ne l’est pas.

Les renforts doivent être présentés à l’élève immédiatement après la démonstration d’un comportement positif, par exemple en suivant les attentes de la classe. La corruption est généralement présentée pour inciter un étudiant à adopter un comportement spécifique.

Le Renforçateur

Le renforçateur est le stimulus que vous présentez. De manière générale, un renforçateur est généralement un élément ou une activité que l’étudiant apprécie.

Considérez les problèmes de comportement courants en classe:

• Prendre la parole
• Errer dans la salle
• Utiliser un langage inapproprié

Quelle est votre approche pour gérer ce type de luttes en classe?

La Différence Entre le Renforcement et la Punition

Le renforcement augmente la fréquence d’un comportement.

La punition diminue la fréquence d’un comportement.

Prenez un moment pour considérer cette différence. Encore une fois, la punition diminue la survenue d’un comportement, mais ce que vous voyez comme une punition peut en fait être un renforcement.

Pour cette raison, il est essentiel de ne jamais supposer savoir ce qui renforce les comportements de votre élève. Prenez plutôt le temps de procéder à une brève évaluation des préférences ou à une observation miniature pour déterminer ce que vos élèves aiment, comme les activités préférées, les jouets ou les personnes vers lesquelles vos élèves gravitent.

Les données ont prouvé à maintes reprises que le renforcement est plus efficace que la punition pour produire un changement durable de comportement. De plus, ce n’est un secret pour personne que la punition ou la négativité excessive peuvent vous embourber.

Si votre objectif est d’augmenter le nombre de levées de main et que vous grondez l’élève chaque fois qu’il parle, mais qu’il continue de parler de toute façon, avez-vous puni ou renforcé le comportement de prise de parole?

Si vous ignorez les élèves qui lèvent la main tranquille et reconnaissez ceux qui ne le sont pas, qu’est-ce qui va probablement commencer à se produire avec les élèves qui lèvent la main tranquille?

L’attention négative est toujours l’attention.

Bien que cela ne soit pas toujours vrai, la règle générale est la suivante:

Le comportement auquel vous répondez est le comportement que vous recevez.

Le renforcement positif est considéré comme l’une des stratégies les plus efficaces pour produire un changement de comportement mesurable et durable. L’une des raisons pour lesquelles le renforcement positif est si efficace est qu’il peut être intégré à toutes les activités en classe, y compris l’enseignement, d’autres systèmes de gestion de classe, les transitions, etc.

L’utilisation du renforcement positif en classe donne aux enseignants et aux autres membres du personnel de l’école la possibilité d’attraper les élèves qui sont bons. Il est important que les élèves se sentent en sécurité, soutenus et réussissent à l’école. Le renforcement positif est une stratégie que les praticiens peuvent utiliser pour s’assurer que le comportement approprié des élèves est reconnu et récompensé.

Pour en revenir à notre exemple original en ce mardi matin chargé, prenez un moment pour réfléchir à la conséquence qui va produire le comportement que vous aimeriez voir?

Réponse:

Si le comportement que vous recherchez est un lever de main silencieux, il est important de renforcer le lever de main silencieux.

En félicitant les élèves d’une main levée silencieuse, en donnant des points ou en distribuant un petit comestible, vous renforcez le comportement de levée de la main. De plus, vous démontrez les types de comportements positifs que vous reconnaîtrez en classe. Cela récompense les étudiants qui participent de manière appropriée et modèle des comportements positifs pour ceux qui ne le sont pas.