Leçon de Récitation orale

Cette intervention renforce la motivation et l’intérêt des élèves en les faisant participer avec l’enseignant à des lectures publiques répétées d’une histoire sur plusieurs jours. Tout au long du processus, toute la classe discute du travail en tant que littérature.

Réservez plusieurs séances d’enseignement pour présenter les étapes de cette stratégie de compréhension.

Matériel

• Copies pour enseignants et élèves de séries de lecture ou de livres de littérature

Préparation:

• Sélectionnez et familiarisez-vous avec une histoire à lire par la classe sur plusieurs jours.

Étapes de la mise en œuvre de cette intervention

Étape 1: Le jour 1, introduisez l’histoire en donnant des informations générales sur les personnages, le décor et l’intrigue. Engagez les élèves dans une discussion sur ce qu’ils prédisent dans l’histoire.

Lisez toute l’histoire à haute voix à la classe pendant que les élèves suivent dans leurs propres livres. Lire de manière expressive (p. ex., en utilisant une voix dramatique pour souligner des situations graves ou urgentes, en changeant l’inflexion et le ton de la voix pour refléter le dialogue de divers personnages, etc.). Arrêtez-vous périodiquement dans votre lecture pour poser des questions de réaction (“Que pensez-vous de la situation difficile dans laquelle se trouve M. Blaha? Est-ce que ça t’est déjà arrivé ?”) et des questions de prédiction (“OK, nous savons que M. Blaha a des ennuis car il est perdu dans la grotte sans lampe de poche. Que pensez-vous qu’il fera ensuite?”). À la fin de l’histoire, discutez de ses éléments narratifs avec la classe. Par exemple, vous pourriez demander aux élèves de ::

• décrire la personnalité du personnage principal
• parler des autres personnages importants de l’histoire et de leurs faiblesses ou qualités
• donner des détails sur l’heure et le cadre de l’histoire
• identifier le (s) problème(s) ou défi (s) central(s) auquel (s) le personnage principal est confronté (s)
• décrire comment le personnage principal a réagi aux divers développements de l’intrigue
• décider du thème général ou une leçon que l’histoire pourrait transmettre.

Terminez la leçon en résumant l’histoire. Assurez-vous d’inclure dans votre résumé les points clés qui ont été soulevés lors de la discussion en classe. Profitez de cette occasion pour mettre en évidence et définir le nouveau vocabulaire apparu dans l’histoire.

Étape 2: Le jour 2, donnez un aperçu en miniature de l’histoire que vous avez lue à la classe le jour 1.

Informez les élèves qu’au cours de cette session, ils auront la chance de s’entraîner à lire l’histoire à haute voix. Leur objectif est de lire des sélections de l’histoire avec aisance et sentiment.

Lisez un passage d’ouverture de l’histoire. Pendant que vous lisez, arrêtez-vous de temps en temps pour indiquer aux élèves comment vous utilisez les qualités expressives de votre voix pour donner vie à l’histoire “.”

Lisez un autre court passage. Ensuite, demandez à toute la classe de lire le même passage à haute voix. Ensuite, sélectionnez un seul élève pour lire le passage, en lui demandant d’utiliser une voix expressive. Si l’élève lecteur a des difficultés, modélisez en relisant le passage à haute voix. À la fin de la lecture de l’élève, corrigez doucement les erreurs de lecture qui interfèrent avec le sens de l’histoire et félicitez l’élève. Demandez aux autres élèves de lire des passages supplémentaires à haute voix si le temps le permet.

Attribuez à chaque élève de la classe un court passage de l’histoire qu’il sera chargé de lire à haute voix lors de la prochaine session. (Jour 3). Laissez-leur le temps de pratiquer leur passage (ou de les assigner comme devoirs).

Étape 3: Le jour 3, lisez un passage introductif de l’histoire à haute voix, encore une fois avec expression. Lorsque vous arrivez à un passage attribué à un élève, demandez à cet élève de lire sa section à haute voix. Fournir des commentaires favorables à l’élève au sujet de sa performance et demander aux autres élèves de commenter également la lecture. Continuez l’histoire jusqu’à ce que tous les élèves aient lu les sélections qui leur ont été assignées.