Qu’est-ce que la Recherche en éducation?

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Introduction à la recherche en éducation

En tant qu’étudiant, enseignant ou administrateur, considérez combien de fois vous avez entendu “pratique fondée sur des preuves” ou “selon la recherche.”Il semble que chaque nouvelle idée en éducation soit basée sur la recherche, mais qu’est-ce que cela signifie vraiment? Cet aperçu est un résumé des concepts et considérations importants liés à la recherche en éducation.

Qu’est-ce que la Recherche en éducation?

Un processus cyclique d’étapes qui commence généralement par l’identification d’un problème de recherche ou d’une question d’étude. Il s’agit ensuite d’examiner la littérature, de préciser le but de l’étude, de collecter et d’analyser les données et de former une interprétation de l’information. Ce processus aboutit à un rapport, diffusé auprès du public, qui est évalué et utilisé dans la communauté éducative. (Creswell, 2002)

En termes moins complets, la recherche en éducation est une approche organisée pour poser, répondre et rapporter efficacement une question.

Pourquoi la recherche en éducation?

Les éducateurs doivent être des consommateurs (et des producteurs) de la recherche. Creswell (2002) note les raisons suivantes, décrivant les divers objectifs de la recherche en éducation:

1. Améliorer la pratique

La recherche peut suggérer des moyens d’améliorer la pratique qui ont été vérifiés avec de nombreuses applications et par de nombreux types de personnes, ce qui est difficile pour les praticiens.

2. Ajouter aux connaissances

La recherche peut ajouter à ce que nous savons sur la façon dont les gens apprennent et ce que nous pouvons faire pour faciliter le processus d’apprentissage.

3. Combler les lacunes dans les connaissances

La recherche peut aborder des domaines dans lesquels on en sait peu, comme peut-être les effets de l’apprentissage en ligne par rapport à l’apprentissage traditionnel en classe.

4. Élargir les connaissances

La recherche peut nous permettre d’étendre ce que nous savons d’une manière que nous n’avons jamais conçue.

5. Répliquer les connaissances

La recherche peut servir de test pour vérifier les résultats antérieurs.

6. Ajouter les voix des individus aux connaissances

La recherche peut ajouter une perspective importante pour différents types d’apprentissage. Une grande partie de la recherche en éducation avant les années quatre-vingt est basée sur des hommes capables, blancs, de la classe moyenne à la classe supérieure. Cela ne reflète certainement pas nos étudiants de plus en plus hétérogènes, et la recherche aide à réviser la théorie et la pratique pour refléter les différents besoins des étudiants.

Ce ne sont là que quelques-unes des nombreuses raisons pour lesquelles la recherche est importante, en particulier pour les éducateurs. Dans une société de plus en plus axée sur les données, il est essentiel que les éducateurs sachent comment localiser, trouver et interpréter la recherche par eux-mêmes. De plus, les éducateurs doivent être en mesure de mener des recherches de qualité pour examiner les problèmes dans leur propre contexte.

Quels sont les Types de recherche de base?

En bref, habituez-vous à utiliser les mots suivants: méthodes quantitatives, qualitatives et mixtes. Nous examinerons chacun sur ce site, mais pour l’instant, considérez ces brèves descriptions:

1. Recherche quantitative (QUANT) – statistiques descriptives et inférentielles

Ce type de conception de recherche est le meilleur pour “Quoi?” question.

2. Recherche qualitative (QUAL) – analyse descriptive et thématique

Ce type de conception de recherche est le meilleur pour “Comment?” et ” Pourquoi?” question.

3. Méthodes mixtes (MIXTES) – approches intégrées, de synthèse et multi-méthodes

Ce type de conception de recherche est bon pour toutes les questions auxquelles vous pouvez penser, en particulier celles auxquelles il est difficile de répondre facilement avec des chiffres seuls. Considérez la ” meilleure ” façon d’évaluer le rendement des élèves, par exemple.

Comment la recherche se distingue-t-elle?

Le point final de cette brève introduction est fondamental pour votre compréhension en tant que futur consommateur / producteur de recherche. Là où la plupart des élèves d’introduction ont du mal à distinguer les sources primaires et secondaires. Nous y reviendrons plus tard, mais pour être sûrs que nous sommes clairs depuis le début. . .

La recherche empirique implique que l’étude est originale et met l’accent sur l’observation systématique. Les articles de revues et d’autres types de sources évaluées par des pairs (comme les articles de conférences universitaires) sont le principal lieu de recherche empirique. Ces premières publications de recherches empiriques sont également appelées sources primaires. Dans les milieux académiques, vous devez généralement utiliser uniquement des sources primaires. Votre meilleure source d’articles de revues est une base de données de recherche.

Si rien d’autre, vous pouvez voir visuellement que les périodiques, tels que les journaux, les magazines, les rapports hebdomadaires en ligne (comme la Semaine de l’éducation), ou même les manuels, les dictionnaires et les encyclopédies (comme Wikipedia) sont très différents. L’astuce habituelle est que ces types de publications contiennent des publicités, ce qui n’est généralement pas le cas des articles de revues. Ce sont toutes des sources secondaires. Vous pouvez voir des références à la recherche, mais le rapport réel est dans un article de revue, comme ci-dessus. Vous ne devez généralement pas utiliser de sources secondaires. Ce tableau vous aidera.