Révolte! Comparaison des Révolutions historiques

Archives Hulton / Getty Images Ferveur révolutionnaire à Petrograd (Saint-Pétersbourg, Russie), 1917. Aller au diaporama associé ”

Histoire mondiale

Idées d’enseignement basées sur le contenu du New York Times.

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Aperçu | Qu’est-ce qu’une révolution, et en quoi est-elle différente des autres types de révoltes et de conflits? Comment les manifestations en Egypte se comparent-elles aux révolutions historiques? Dans cette leçon, les élèves travaillent ensemble pour définir la révolution et s’engagent dans des recherches pour les aider à créer des infographies représentant diverses révolutions historiques à travers le monde.

Matériaux / Papier pour affiches, marqueurs, ordinateur avec accès Internet et projecteur, copies du document Revolt! (PDF)

Échauffement | Les élèves travaillent en petits groupes pour répondre à l’invite suivante :

Comment définiriez-vous le mot révolution ? Comment distingueriez-vous une révolution d’une guerre civile, d’un soulèvement, d’un coup d’État, d’une rébellion ou d’une révolte, d’une protestation ou d’une manifestation ? Quels éléments les révolutions et autres types de conflits ont-ils en commun? Quels éléments les distinguent ? Certains de ces termes sont-ils synonymes ? Si oui, lesquels ? Le mot révolution peut-il être utilisé pour signifier différentes choses? Quels exemples tirés de l’histoire illustrent vos idées ?

Chaque groupe doit écrire les définitions, les événements historiques et les autres idées qu’il a générés sur sa feuille de papier pour affiches et afficher la feuille sur le tableau ou le mur à proximité.

Ensuite, convoquez à nouveau la classe et lisez à haute voix l’affiche de chaque groupe. Demandez ensuite: Qu’est-ce que vous remarquez? Sur quelles idées la classe a-t-elle un consensus général? Sur quelles idées ont une certaine différence d’opinion? Notez si des groupes ont utilisé le même événement historique pour illustrer des idées différentes. Discutez brièvement et clarifiez tout malentendu, mais permettez la différence d’opinion si les groupes peuvent étayer leurs idées avec des preuves historiques convaincantes.

Vous voudrez peut-être aussi faire la différence entre les révolutions politiques et les changements sociaux révolutionnaires comme la Révolution industrielle.

Terminez la discussion en utilisant des éléments de la définition de chaque groupe pour construire une définition de classe de “révolution.”Comparez la définition de classe avec les définitions de dictionnaire et les définitions de manuels pour voir comment elle se compare. Notre définition va-t-elle plus en détail? Moins de détails ? Voulez-vous ajouter quelque chose de la définition du dictionnaire à la nôtre? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Connexes / Le diaporama “Soulèvements imprévisibles” fournit des photos et de brefs aperçus des révolutions historiques et des événements connexes, y compris la Révolution américaine:

Même la Révolution américaine a mis des années à arriver à la Constitution actuelle du pays. Alors que les bouleversements s’emparent de plusieurs nations arabes gouvernées par des régimes oppressifs ou corrompus, voici un échantillon historique des rebondissements des révolutions. Beaucoup commencent à large base, mais souvent pas pour longtemps.

Lisez et visualisez l’intégralité du diaporama avec votre classe, en utilisant les questions ci-dessous.

Questions / Pour discussion et compréhension de la lecture:

1. Quels sont les points communs et les différences entre et entre ces soulèvements ?
2. Sans les légendes, quelle histoire racontent ces photographies ? Si vous n’aviez pas lu les légendes, que penseriez-vous de ce diaporama? Pourquoi?
3. Tous les événements inclus dans ce diaporama correspondent-ils à notre définition de la révolution ? Sinon, lesquels ne correspondent pas à notre définition et pourquoi?
4. Avec quelles questions ressortez-vous de ce diaporama ? Lequel de ces événements aimeriez-vous en savoir plus?

Activité / En petits groupes, les étudiants feront des recherches sur différentes révolutions historiques du monde entier. Donnez aux étudiants la révolte! document (PDF) pour guider leurs recherches.

Vous pouvez choisir d’affecter des groupes à la recherche des révolutions décrites dans le diaporama, des révolutions couvertes par votre programme ou des conflits dans la liste ci-dessous, qui comprend des points de départ suggérés pour la recherche. Pour le matériel de source primaire, ils pourraient également utiliser les archives du New York Times sur NYTimes.com ou dans la base de données Proquest.

La Révolution américaine (1775-1783)
Sources secondaires : PBS: Liberty! La Révolution américaine et History.com : Révolution américaine
Sources primaires: Internet Modern History Sourcebook: Indépendance américaine

La Révolution Haïtienne (1794-1804)
Sources secondaires: PBS: La Révolution Haïtienne et Édition universitaire Britannica: La Révolution Haïtienne
Sources Primaires: Histoire numérique: La Révolution Haïtienne

La Révolution Française (1789-1799)
Sources Secondaires: Histoire numérique: La Révolution Haïtienne

La Révolution française (1789-1799)
Sources secondaires: History.com : Révolution française et Édition académique Britannica: Révolution Française
Sources primaires: Internet Modern History Sourcebook: Révolution française

La Révolution russe (1917)
Sources secondaires: Édition académique Britannica: Révolution russe de 1917, Environ.com: Guide de la Révolution russe et de l’Histoire: Conférence sur la Révolution russe
Sources primaires: Internet Modern History Sourcebook: Révolution russe

La Révolution Cubaine (1956-1959)
Sources secondaires: PBS: Fidel Castro et History.com : Batista A expulsé la Révolution dirigée par Castro
Sources primaires: Casa Historia: Cuba et la Révolution Castriste

La Révolution Iranienne (1978-1979)
Sources Secondaires: BBC En Images: La Révolution Iranienne et Britannica Édition Académique: Révolution Iranienne de 1978-79
Sources Primaires: Internet Modern History Sourcebook: Révolution iranienne

La Révolution Nicaraguayenne (1979)
Sources secondaires: Études nationales: La Révolution Sandiniste et Université de Pittsburgh: La Révolution Sandiniste (PDF)
Sources Primaires: Archives de la Sécurité Nationale Livre d’information électronique: Les Contras, La cocaïne et les Opérations secrètes et La Découverte de Dulcinea: Ce jour-Là: Reagan Approuve le soutien des Contras Nicaraguayens

Une fois que les groupes ont fini de collecter des informations sur la révolution qui leur a été assignée, convoquez à nouveau la classe pour discuter de la question suivante: Maintenant que vous avez une compréhension plus approfondie d’une révolution historique, y a-t-il quelque chose que vous changeriez à propos de notre définition de classe? Si oui, pourquoi et comment le changeriez-vous?

Aller plus loin | Des groupes travaillent ensemble pour créer une infographie qui représente graphiquement les réponses à toutes les questions sur la Révolte ! aumône.

Dans une classe à venir, les élèves effectuent une promenade dans la galerie pour voir les infographies de tous les groupes, prenant des notes sur les points communs entre toutes les révolutions. Discutez ensuite des éléments communs et de la mesure dans laquelle ces événements sont qualifiés de révolutions, en ce qui concerne les définitions générées par la classe. Notre définition a-t-elle besoin d’être peaufinée?

Alternativement ou en plus, familiarisez les élèves avec les événements de l’hiver 2011 en Égypte et discutez s’ils définiraient ce soulèvement comme une révolution ou non, compte tenu de leur compréhension de la définition et de leur apprentissage des autres révolutions.

Normes | Cette leçon est corrélée aux normes nationales de McREL (elle peut également être alignée sur les nouvelles Normes d’État de base communes):

Histoire du monde
44. Comprend la recherche de la communauté, de la stabilité et de la paix dans un monde interdépendant.
46. Comprend les changements à long terme et les schémas récurrents de l’histoire du monde.

Géographie
13. Comprend les forces de coopération et de conflit qui façonnent les divisions de la surface de la Terre.

Arts du langage
1. Démontre une compétence dans les compétences générales et les stratégies du processus d’écriture.
4. Recueille et utilise des informations à des fins de recherche.
5. Utilise les compétences générales et les stratégies du processus de lecture.
7. Démontre une compétence dans les compétences générales et les stratégies pour lire une variété de textes d’information.

Éducation civique
22. Comprend comment le monde est organisé politiquement en États-nations, comment les États-nations interagissent les uns avec les autres et les questions entourant la politique étrangère des États-Unis.
23. Comprend l’impact des développements politiques et non politiques importants sur les États-Unis et d’autres nations.

Compréhension historique
1. Comprend et sait analyser les relations et les modèles chronologiques.
2. Comprend la perspective historique.

Compétences de Vie: Travailler Avec Les Autres
1. Contribue à l’effort global d’un groupe.
4. Affiche des compétences efficaces en communication interpersonnelle.
5. Démontre des compétences en leadership.