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Un livre décodable est un livre pour un lecteur débutant ou en difficulté qui contient des mots qu’il peut entendre.

En pratique, cela signifie qu’il contient des relations son-lettre et des types de mots enseignés à son lecteur. Il n’inclut pas les modèles non encore enseignés.

La décodabilité décrit ainsi dans quelle mesure un livre/texte correspond aux compétences de décodage de son lecteur. Cela nous donne un moyen correct et objectif d’identifier un livre juste, en assurant une correspondance leçon-texte.

L’anglais a des relations son-lettre très complexes, avec 44 sons représentés chacun par 1, 2, 3 ou 4 lettres (par exemple le son “I” dans “hi”, “pie”, “bright” et “height”), plusieurs façons d’épeler la plupart des sons et de nombreuses orthographes représentant plus d’un son (par exemple le “ou” dans “out”, “soup”, “young” et “tousse”).

Les débutants et les lutteurs ne peuvent évidemment pas apprendre tout cela à la fois.

En leur donnant des livres décodables contenant les schémas orthographiques qui leur ont été enseignés, nous:

• Les encourager et les aider à pratiquer ce qu’ils ont appris en classe,
• Maximiser leurs chances de succès en lecture, et
• Encourager les habitudes des lecteurs forts (lecture précise des mots) et non les habitudes des lecteurs faibles (deviner des mots à partir d’images, de contexte, de structure de phrase ou de premières lettres).

Les livres décodables évitent la situation confuse, mais trop courante, des enfants qui apprennent “a” comme dans “chat” en classe, mais qui sont ensuite encouragés à lire des livres contenant des mots dans lesquels “a” n’est pas comme dans “chat”, comme “table”, “vouloir”, “tout” et “tout”.

Les textes prévisibles / répétitifs généralement donnés aux jeunes écoliers sont pleins de schémas orthographiques difficiles qu’aucun enseignant dans son esprit ne présenterait aux débutants absolus. Je déteste ces livres, ils sont pédagogiquement indéfendables, et mort ennuyeux.

Enseigner la phonétique aux petits enfants, puis leur donner des livres qu’ils ne peuvent pas décoder, c’est un peu comme leur parler de vélos d’équilibre sans pédales de taille juste, puis les envoyer s’entraîner à équilibrer sur une sélection aléatoire de vélos de toutes formes et tailles. C’est juste demander des accidents.

Code de base, intermédiaire / étendu et avancé

Chaque série de livres décodables suit une séquence d’enseignement phonétique, il est donc important d’utiliser des livres qui correspondent à la séquence phonétique enseignée (ou d’ajuster votre séquence d’enseignement pour qu’elle corresponde aux livres décodables que vous préférez).

Au début, les débutants et les lutteurs ne doivent gérer que des mots à deux et trois sons contenant les orthographes qu’ils ont apprises (par exemple am, at, it, sit, pip, Tim, Sam, sat, fan, fat, cat, mat, pat, sip, map). Il est difficile, mais pas impossible, d’écrire des livres agréables contenant une gamme de mots aussi limitée, mais les illustrations peuvent ajouter de l’humour et aider à étoffer l’histoire.

Ajoutez un son pour chacun des autres alphabets et apprenez aux enfants à mélanger et à segmenter des mots légèrement plus longs, et des phrases plus longues et plus intéressantes deviennent décodables, sur des choses amusantes comme le camping: “Ça s’affaisse un peu. Monter les chevilles aux extrémités et la tente peut se soulever “.

Enseignez les digraphes consonantiques sh, ch, th, ff, ss, ll, zz, ng et ck, et maintenant votre apprenant peut lire des livres avec des phrases comme: “Les poussins se peluchent et chantent une chanson. Maman ramène le déjeuner, miam!”, ou “La roche rose était bien serrée dans la coquille de la palourde”.

La plupart des séries de livres décodables enseignent également un petit nombre de mots à haute fréquence avec des orthographes plus difficiles à chaque étape (par exemple “le”, “est”, “mon”, “Je”, “était”, “à”), car de tels mots sont souvent nécessaires pour que les histoires aient un sens. Ces mots sont toujours composés de sons, et la plupart ne contiennent qu’un seul son orthographié de manière inconnue ou amusante, de sorte qu’ils peuvent généralement encore être partiellement résonnés.

Après avoir introduit ce “code de base”, les séries de livres décodables introduisent généralement le “code étendu” ou l’orthographe de difficulté intermédiaire. L’accent principal ici est la façon dont nos 20 voyelles sont orthographiées, par exemple l’orthographe du son “ay” dans les mots “faire”, “attendre”, “jour”, “papier”, “ils”, “huit” et “casser”.

L’étude de l’orthographe des voyelles offre de nombreuses occasions d’en apprendre davantage sur les homophones (p. ex. patte, pauvre, verser, pore) ainsi que nos homographes moins courants (par exemple, j’ai plongé dans la piscine, une tourterelle).

Toutes les séries de livres décodables n’incluent pas une étape de “Code avancé”, qui aborde généralement les orthographes consonantiques, les préfixes et les suffixes moins courants, en gérant la voyelle non accentuée et les mots multi-syllabes.

D’après mon expérience, à ce stade, de nombreux jeunes apprenants lisent déjà de nombreux livres grand public et reconnaissent instantanément des centaines de mots. Cependant, ils ont souvent encore des difficultés d’orthographe et doivent pratiquer des modèles particuliers, de sorte que les livres qui concentrent leur attention sur ces modèles restent des outils d’apprentissage utiles.

Cliquez ici pour ma liste de tous les livres conçus pour être décodables que je connais. Veuillez me faire part de tous les bons que je n’ai pas encore découverts et inclus.

Ces livres ne sont-ils pas ennuyeux?

Je viens de dépenser des milliers de dollars en livres décodables pour prêter mes clients (principalement des lecteurs de rattrapage de Livres Phoniques) parce que j’ai constaté que la plupart des enfants les AIMENT. Je leur prête généralement un ensemble complet et leur dis très sérieusement que je m’attends à ce qu’ils lisent un livre par semaine.

Un de leurs parents est souvent au téléphone avant la prochaine session en disant qu’ils ont lu tout le lot, et peuvent-ils les retourner et emprunter un autre ensemble? Ce qui n’est pas vraiment surprenant, quand on y pense. Ce sont des enfants qui pensent qu’ils ne pourront jamais lire, alors quelqu’un leur prête des livres qu’ils peuvent lire.

Une critique souvent adressée aux livres décodables est qu’ils ne sont pas de la littérature pour enfants de qualité, ce qui est vrai. Eh bien, quoi?

Les vélos d’équilibre pour enfants n’offrent pas vraiment une expérience de vélo de qualité, mais ils constituent un moyen sûr et efficace d’enseigner une sous-compétence clé du cyclisme réussi, nous les utilisons donc.

Jusqu’à ce que les enfants aient acquis suffisamment de compétences pour lire eux-mêmes de la littérature pour enfants de qualité, les adultes peuvent et doivent la leur lire.

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