4 dolog, amit tudnod kell a hibátlan tanulásról

az alkalmazott viselkedéselemzés (Aba) területe számos különböző tanítási módszert kínál. Minden gyermek egyedi módon tanul, és a tanítási terveknek meg kell felelniük az egyes gyermekek sajátos tanulási stílusának. A hibátlan tanulás (EL), más néven hibátlan tanítás, struktúrát biztosít a tanításhoz, de mit tudsz róla?

a hibátlan tanulás vagy a hibátlan tanítás során a szakemberek megpróbálják kiküszöbölni a tanuló által elkövetett hibákat. Az oktató felszólításokat használ a helyes válaszadás biztosítására, majd szisztematikusan elhalványítja az utasításokat. Itt van a 4 dolog, amit tudnia kell, mielőtt elkezdené:

1. a hibátlan tanulás egy megelőző beavatkozás
2. számos előnye és hátránya van
3. a hibátlan tanulás nem minden tanuló számára megfelelő
4. 4 lépés van a hibátlan tanulás megvalósításához

a hibátlan tanulás előzményes beavatkozás

a hibátlan tanulás az alkalmazott viselkedéselemzés előzményes beavatkozása (ha többet szeretne megtudni az előzményes beavatkozásokról, olvassa el bejegyzésünket az előzményes beavatkozások segítségével a kihívást jelentő viselkedés minimalizálása érdekében) a hozzáférhető ABA-n. A készségek tanításának ez a módszere minimalizálja a hibák lehetőségét, növelve a gyermek megerősítésének gyakoriságát. A hibák minimalizálása csökkenti annak valószínűségét is, hogy a gyermek kihívást jelentő magatartást tanúsít.

az oktatók utasításokat használnak, hogy támogassák a tanulót a helyes válaszadásban. Az oktató ezután szisztematikusan elhalványítja az utasításokat a független válaszadás előmozdítása érdekében.

amikor egy oktató először vezet be egy új készségszerzési célt,akkor a legtöbbet használja a legkevésbé. Ha úgy dönt, hogy hibátlanul megtanítja a gyermeket, hogy tapsoljon a kezével, amikor azt mondja:” tapsolja meg a kezét”, azzal kezdi, hogy megadja az SD-t, és azonnal teljes fizikai felszólítást használ. Ezután szisztematikusan elhalványítja a promptot a prompt hierarchián keresztül, amíg a gyermek önállóan nem reagál.

az alábbi ábra a közös felszólítási stratégiákat ábrázolja relatív sorrendben a leginkább tolakodótól a legkevésbé tolakodóig (az alaptól a háromszög pontjáig). Ne feledje, hogy sok más felszólító stratégia létezik (azaz helyzeti felszólítások, inger felszólításokon belül vagy modellutasítások), amelyek e folytonosság mentén különböző szinteken esnek, a tanuló sajátos igényeitől függően. Továbbá, gondosan mérlegelje a verbális felszólítások használatát, mivel ezeket az utasításokat gyakran kivételesen nehéz végül kiküszöbölni. A prompt hierarchiáról bővebben olvassa el a Prompt hierarchia új perspektívája című bejegyzésünket.

számos előnye és hátránya van

a hibátlan tanulás néhány fontos előnyt kínál, amelyeket figyelembe kell vennie. A hibátlan tanulás minimalizálja a tanuló által elkövetett hibákat, és csökkenti annak valószínűségét, hogy a hibák megismétlődnek a jövőbeli próbák során. Sok autista gyermek gyorsan kialakul a nem megfelelő viselkedési láncok, amikor az oktatók megvárják a hibákat, mielőtt felszólítanák őket.

például egy gyermek, akivel dolgoztam, megtanulta befejezni a hab ábécé puzzle-t. A darabokat egymás után tette a puzzle-be, de mielőtt minden darabot betette volna, a szájába vette a darabot, és megnyalta. Ha hibátlan tanulást használt a puzzle befejezésének tanítására, kevésbé valószínű, hogy kifejlesztette ezt a nem megfelelő viselkedési láncot. Ha többet szeretne megtudni a viselkedési láncokról, olvassa el a viselkedési láncok megértése a hozzáférhető ABA-n című bejegyzésünket.

ez a stratégia csökkenti a tanuló frusztrációját és az ezzel kapcsolatos problémás viselkedést. A hibátlan tanulás több lehetőséget kínál a megerősítésre, mint a hagyományos tanítási módszerek, és növeli az oktatásra rendelkezésre álló időt, mivel a problémás viselkedés csökken vagy megszűnik.

bár a hibátlan tanulás számos előnnyel jár, a beavatkozás végrehajtása előtt figyelembe kell vennie ezt a határozott hátrányt. Az EL elsődleges hátránya, hogy a tanulók függővé válhatnak a helyes válaszadáshoz használt utasításoktól. Ez a tanítási stratégia megköveteli az oktatótól, hogy képes legyen szisztematikusan elhalványítani az utasításokat, hogy a tanuló végül helyesen reagáljon az utasítások nélkül. Kezdetben nehéz lehet a tanároknak ezt hatékonyan megtenni.

a hibátlan tanulás nem minden tanuló számára megfelelő

a hibátlan tanulás különféle helyzetekben használható. Bár csábító lehet az EL használata az összes tanulóval, gondosan mérlegelnie kell az egyes egyének igényeit. Íme néhány a hibátlan tanulás legjobb felhasználása:

• helyénvaló lehet, ha olyan tanulóval dolgozik, aki a hagyományos tanítási stratégiák révén küzd egy új készség elsajátításáért.
• a hibamentes tanulást akkor választhatja, ha az új feladatok vagy hibák miatt a tanuló problémás magatartást tanúsít.
• akkor is értékes eszköz lehet, ha olyan tanulókkal dolgozunk, akik gyorsan fejlesztik a rutint, és ismételten helytelenül reagálnak, mert a rutin része.

kerülje a hibátlan tanulás használatát olyan tanulók számára, akik:

• a hagyományos tanítási módszerekkel gyorsan elsajátíthatja a készségeket
• könnyen gyors függővé válhat

a hibamentes tanulás megvalósításának 4 lépése van

a hibamentes tanuláshoz az oktatónak 4 lépést kell követnie a megvalósításhoz. A gyors függőség valószínűségének minimalizálása és a tanulás maximalizálása érdekében minden lépést gondosan végre kell hajtania.

1. lépés: Határozza meg a tanítandó készséget, és hogyan fogja tudni, hogy a tanuló elsajátította a készséget

a hibátlan tanulás végrehajtásának megkezdéséhez először azonosítsa a tanítani kívánt készséget és a készség elsajátítási kritériumait. Például úgy dönt, hogy megtanítja a gyermeket a “macska” tapintására.”Ezután eldönti, hogy a tanuló megfelel-e a mesteri kritériumoknak, amikor helyesen reagál a 9-ből 10 kísérlet során 3 egymást követő tanítási ülés során, felszólítások nélkül.

néhány példa a készségek, amelyek alkalmasak arra, hogy használja ezt a stratégiát közé

• tudományos feladatok, mint például a levél felismerés, látás szavak, vagy formák
• kommunikációs készség, beleértve a fogékony készségek, mint például a válaszadás szóbeli utasításokat és kifejező készségek, mint kér valamit akarnak
• életvezetési készségek, mint a szakács vagy kézmosás

2.lépés: határozza meg a helyes válasz biztosításához szükséges prompt szintjét

a második lépés a prompt szintjének azonosítása annak biztosításához, hogy a tanuló helyesen reagáljon. Ez általában a tanulóval szerzett tapasztalatok alapján történik, és mi volt sikeres a múltban. Itt egy gyors áttekintést a különböző típusú kéri lehet választani:

• —fizikai-tanuló cued által mozgó része tanuló teste—
• gesztus-nonverbális dákó, mint a mutató—
• verbális-Vocal dákó, hogy lehet egy kifejezés vagy szótag—
• vizuális-kép vagy szöveg dákó—
• modellezés-helyes válasz bizonyítja—
• pozicionális-tétel helyezni, hogy növelje valószínűségét a helyes válasz

a használni kívánt prompt szintjének vagy típusának kiválasztásakor dolgozzon ki egy tervet a prompt elhalványítására, amely később felhasználható ebben a folyamatban. Ez a terv csökkenti annak kockázatát, hogy a gyermek azonnal függővé váljon.

3.lépés: a tanítási próba megkezdése

a harmadik lépésben az oktató megkezdi a tanítási próbát. Kezdje a diszkriminatív inger (SD) bemutatásával. Azonnal adja meg a 2. lépésben meghatározott prompt szintet. Próbálja meg blokkolni és fizikailag felszólítani a tanulót, ha észreveszi, hogy a tanuló hibát követ el.

ha a tanuló helyesen reagál, adjon azonnali pozitív megerősítést. A hatékony megvalósítás megköveteli, hogy pontosan azonosítsa, mi motiválja a tanulót. Ha a tanuló helytelenül válaszol, növelje a következő próba során használt prompt szintjét, és végezzen el egy hibajavítási eljárást. Például, ha úgy gondolta, hogy elegendő egy gesztusos felszólítás, de a tanuló mégis hibát követett el az ilyen típusú felszólítással, helyénvaló lenne fizikai felszólítást használni a következő próba során.

4. lépés: Ismételje meg a próbákat, szisztematikusan elhalványítja az utasításokat a folyamatos helyes válaszok biztosítása érdekében, amíg a tanuló képes önállóan reagálni az 1. lépés során azonosított szinten.

a folyamat utolsó lépése a próbák megismétlése, miközben szisztematikusan elhalványítja az utasításokat annak biztosítása érdekében, hogy a tanuló továbbra is helyesen reagáljon. Addig folytatja ezt a folyamatot, amíg a tanuló el nem éri az 1.lépés során azonosított szintet.

Íme egy példa a gyors elhalványulásra. Ha úgy döntöttél, hogy fizikai utasításokat használsz, és az első próbát kézről kézre történő felszólítással kezded, akkor elkezded elhalványítani ezt a felszólítást azáltal, hogy a kezed a tanuló csuklójához mozgatod, majd fokozatosan mozgatod a felszólítást a karon. Ha bármely ponton, a tanuló helytelenül reagál, térjen vissza a helyes választ eredményező felszólítás utolsó szintjére, majd fokozatosan halványítsa tovább a felszólítást. A prompt különböző típusai eltérő módszert igényelnek a prompt elhalványítására.

fontos szempontok

íme néhány fontos dolog, amit szem előtt kell tartani. Mielőtt elkezdené használni a hibátlan tanulási eljárásokat, elengedhetetlen megérteni, mi motiválja a tanulót. Minden helyes választ kell követnie valamit, ami motiválja a tanulót. Ez a pozitív megerősítés lényege. További információ a pozitív megerősítésről, olvassa el a hozzászólásainkat hatékony megerősítés az ABA használatával a hozzáférhető ABA-n, és mit szeretnék tudni a pozitív és negatív megerősítésről az Aba Mesteren.

lehet, hogy egy süti motiválja Önt, de nem feltétlenül a tanulót. Ugyanez igaz a pacsira, a dicséretre, a buborékokra és bármi másra, amit általában úgy gondolhatunk, hogy a gyerekek szeretik. Annak érdekében, hogy az EL hatékony legyen, tudnia kell, mi motiválja azt az egyént, akivel dolgozik.

a második dolog, amit szem előtt kell tartani, hogy mindig sikeres próbával fejezzük be a munkamenetet. Soha nem akarja befejezni a tanítást, miután a tanuló hibát követett el. Ha a tanuló hibát követ el azon a próbán, amelyet Ön tervezett befejezni, végezzen el egy másik próbát, növelve a prompt szintjét a helyes válasz biztosítása érdekében, és erősítse meg a munkamenet befejezése előtt.

példák a hibátlan tanulásra

Mrs.Smith-1. lépés

Mrs. Smith egy 5 éves autista hallgatóval dolgozik. Úgy dönt, hogy hibátlan tanulást használ arra, hogy megtanítsa hallgatóját az alakzatok helyes azonosítására. Mrs. Smith befejezi a folyamat 1. lépését azzal, hogy eldönti, hogy az első forma, amelyet megtanít tanítványának azonosítani, egy kör. Megtanítja a diákját, hogy válasszon egy kört, ha 2 további alakot kap, ami négyzet és háromszög lesz. A mesteri kritériumokat 80% – os helyes válaszként azonosítja 3 egymást követő ülésen.

Mrs. Smith-2. lépés

Mrs. Smith a folyamat 2. lépéséhez haladt. Smith úgy véli, hogy egy vizuális felszólítás segítene a hallgatójának a legeredményesebben reagálni. Ő készíti el kártyákat úgy, hogy a kör tanulókártya egy vastag fekete és a négyzet és háromszög kártyákat egy halvány szürke.

Mrs.Smith-3. lépés

a 3. lépésre lépve Mrs. Smith megkezdi az első próbát azzal, hogy a 3 kártyát az asztalra helyezi a hallgató előtt. Arra kéri, hogy ” keresse meg a kört.”Amikor a tanuló felemeli a kezét, és elkezd mozogni a négyzet alakú tanulókártya felé, Mrs. Smith gyengéden megfogja a tanuló kezét, és a kör tanulókártyájához vezeti. Mrs. Smith megjegyzi: “Ez a kör!”és ad a tanítványának egy darabot a kedvenc müzlijéből.

Mrs.Smith-4. lépés

Mrs. Smith megismétli a tárgyalást, megerősítve minden tárgyalás során, amikor tanítványa kiválasztja a circle tanulókártyát. Után 3 a megfelelő tanulókártya sikeres kiválasztásának kísérletei, asszony. Smith kihúzza a következő háromszög / négyzet alakú kártyákat, amelyek csak egy kicsit sötétebbek, mint az első próbák során használt első készlet. Mrs. Smith továbbra is megerősítést kínál a helyes válaszokhoz. Fokozatosan elhalványítja a promptot azáltal, hogy később sötétebb háromszög / négyzet kártyákat vezet be sok kísérleten keresztül, amíg ezek a kártyák olyan sötétek, mint a kör kártyák, és a hallgató képes azonosítani a kört a prompt nélkül.

videó példák

nézze meg ezt a videót Autism Training Solutions egy másik példa a hibátlan tanulás akcióban.