a Step-by-Step Guide to Standing for Yourself at Work This Fall

míg a “művészeti tanár” kifejezés egy szakmát ír le, azt állítanám, hogy egy életmódot is leír. Amikor azt hirdeted, hogy művészetet tanítasz, nemcsak a munkádat, hanem a gondolkodásmódodat is bejelented.
mint művészeti tanárok, úgy gondoljuk, hogy a személyes hang értékes. Hisszük, hogy a hang kifejezésének képessége központi része annak, hogy mit jelent embernek lenni.

azért csatlakoztunk az állami és magánoktatók soraihoz, mert ezeket a hiteket akartuk élni az alacsony bérek és az átható légkör ellenére, hogy az emberek megkérdőjelezik annak fontosságát, amit csinálunk.

röviden, a személyes szenvedélyen alapuló szakmát választottuk az akadályok ellenére, és pontosan ez az oka annak, hogy a “rajztanár tiszteletlensége” olyan mélyre vág.

a művészettanár tiszteletlenségének számos formája van, korunk felháborító kéréseitől kezdve a passzív-agresszív megjegyzésekig, amelyek lekicsinylik, amit csinálunk és miért tesszük. És bár időt fordítunk arra, hogy támogassuk diákjainkat és programjainkat, gyakran nem nyújtjuk ugyanazt az udvariasságot magunknak. Változtassunk ezen.

idén ősszel arra biztatom Önt, hogy bővítse érdekképviseleti erőfeszítéseit önmagára, a saját munkakörnyezet és a művészeti tanári szakma javítására.

természetesen ezt könnyebb mondani, mint megtenni. Kiállni magadért, különösen munkakörnyezetben, nem könnyű feat. De ahogy Dr. Phil megjegyzi: “a kapcsolatok kölcsönösen meghatározottak… meg kell tanítanod másoknak, hogyan akarod, hogy bánjanak veled.”

ez az ötlet nehéz lehet az agyad köré tekerni, mert azt jelenti, hogy szerepet játszik mások viselkedésének alakításában. Bár nyilvánvalóan nem felelős azért, amit egy kolléga kezdetben mond vagy tesz, ön felelős azért, hogy a válasza közvetlenül tájékoztassa az összes jövőbeli interakciót.

a konfrontáció elkerülése azáltal, hogy nem foglalkozik az elfogadhatatlan viselkedéssel, könnyebb vagy professzionálisabb érzés lehet…de nem ez a válasz.

hosszú távon a beleegyezés szörnyű üzenetet küld. Ha csendben vagy, miután tiszteletlenül bántak veled, akkor lényegében azt mondod, hogy egyetértesz azzal, ahogyan bántak veled, és jól vagy azzal, hogy a jövőbeni interakciók ugyanolyan formát öltenek. “Ó, igen” – mondja a hallgatásod: “Szeretnék vakon megtenni mindazt, amit tőlem kérsz, függetlenül azok értékétől vagy érdemétől!”

másik oldalán, ha túl agresszív vagy érzelmi módon reagál egy helyzetre, csökkentheti megbecsülését egy kolléga szemében. Ez sem jó megoldás.

tehát mit tehet? Próbálja meg egyértelműen meghatározni kapcsolatait egy politikai dokumentummal.

ahelyett, hogy megvárná, amíg negatív interakció lép fel, határozza meg újra kapcsolatait az év elején. Ahogy elvárásokat támaszt a hallgatóival szemben, állítson be egyértelműen meghatározott elvárásokat a szakmai kapcsolataival szemben is. Ennek egyik hatékony módja egy személyzeti politikai dokumentum létrehozása és végrehajtása. Itt van, mit kell tennie.

5 lépés egy hatékony személyzeti politikai dokumentum létrehozásához

nagyszerű lenne, ha egy “mindenki számára megfelelő” dokumentumot tudnánk biztosítani, amelyet egyszerűen letölthet és átadhat a személyzetének. De ugyanúgy, ahogy a munkahelyi kapcsolatok általában árnyaltak és bonyolultak, ugyanúgy a stratégiák is, amelyek javítják őket. A következő lépések lehetővé teszik, hogy a legnagyobb problémáidra összpontosíts, és megoldásokat találj, amelyek segítenek megoldani őket.

határozza meg pozíciójának 3 legnagyobb kihívást jelentő interperszonális aspektusát.

gyanítom, hogy sokunk számára ezek a következő négy kategóriába sorolhatók:

1. kellékek kölcsönzése vagy felvétele.
2. személyes vagy iskolával kapcsolatos “Művészeti kedvezmények.”
3. együttműködést vár a témákban.
4. lekicsinylő megjegyzések, nem szándékos vagy más módon.

döntse el, hogy milyen körülmények teszik elviselhetővé ezeket a jelenlegi forgatókönyveket az Ön számára.

figyeljük meg, hogy azt mondtam, “elviselhető”, nem “ideális.”Lehet, hogy egyetlen tanév alatt nem tudja megváltoztatni az iskolai légkört, de határozottan a helyes irányba terelheti. Fontolja meg, hogy adjon egy kicsit, hogy sokat kapjon cserébe.

Íme néhány módszer, amellyel felülről kezelheti a kihívásokat:

• hozzon létre egy polcot vagy szekrényt, ahol extra kellékeket helyez el, mások kérése nélkül segíthetnek maguknak.
• hozzon létre egy regisztrációs lapot, ahol az emberek korlátozott számú iskolával kapcsolatos Művészeti kedvezményre jelentkezhetnek. Sötétítse ki a művészeti kiállítás hónapját, az osztályozási időszakokat és az év más időszakait, amelyek elfoglaltabbak.
• állapot nyitott vagy más tantárgyakkal való együttműködés feltárására, ha közvetlen kapcsolat van a saját művészeti tantervével.

készítse el a házirend-dokumentumot.

a házirend-dokumentum elkészítésekor tartsa barátságos és határozott hangját. Lehet, hogy így magyarázza el a dokumentumot: “ebben az évben szeretnék tisztázni néhány, a programmal kapcsolatos politikát, hogy megbizonyosodjak arról, hogy az iskolában töltött időm és a művészeti kellékeink a legjobban a művészeti hallgatóink számára vannak-e elosztva. Várom, hogy továbbra is támogassa a művészeti programot ebben az évben.”

onnan, akkor keret az új politikák segítségével pozitív nyelv, amely logikus oka minden. Például azt mondhatja: “szívesen kölcsönözhet kellékeket (ide írja be a helyet), de a többi kelléket a költségvetési korlátozások miatt kifejezetten az art program számára jelölték ki.”

végül tartsa röviden A teljes dokumentumot. Fontolja meg egy szórakoztató design elem vagy élénk szín hozzáadását. Mindannyian elfoglaltak vagyunk az év elején,és a tanárok nagyobb valószínűséggel olvasnak valami szemet gyönyörködtető és tömör.

ossza meg a házirend dokumentumot az összes érdekelt fél számára megfelelő környezetben, amint az iskola elkezdődik.

gyakran a személyes kézbesítés a legsikeresebb. Mindig nagyszerű a személyes kapcsolatok kialakítása. Ha szimpatikus adminisztrátora van, kérje, hogy vegyék fel a személyzeti értekezlet napirendjére. Ezután megoszthatja a dokumentum célját, és ott terjesztheti a másolatokat.

természetesen, ha nincs ideje ezekre a forgatókönyvekre, mindig elhelyezhet egy papírmásolatot mindenki postaládájába, vagy e-mailben küldhet PDF-fájlt.

egész évben kövesse végig, amikor az elvárások nem teljesülnek.

Ne feledjétek, másokat tanítunk arra, hogyan bánjanak velünk, és néha újra kell tanítani őket! Elvárják, hogy mindenki azt gondolja, hogy ők a kivétel. Tehát, amikor az első disszidens kérés nélkül kölcsönöz egy rajzpapírt, készüljön fel arra, hogy azonnal foglalkozzon vele.

itt van négy lépés a helyzet szembesítéséhez:

1. szánjon időt arra, hogy érzelmileg eltávolítsa magát a helyzetből.
   ha haragot vagy neheztelést érez, várnia kell néhány órát!
2. menjen be a politikai papírjával.
   legitimitást ad a beszélgetésnek, ha képes rámutatni arra, hogy mikor és hol fogalmazta meg elvárásait.
3. nevezze meg érzelmeit, adjon magyarázatot, és javasoljon egy közös élményt a kezdeti konfliktus eloszlatására.
   mondhat valami ilyesmit: “csalódott vagyok, de nem akarom, hogy ez konfrontatívnak vagy dühösnek tűnjön. Tavaly, számos olyan helyzetet tapasztaltam, amelyek nagyobb kihívásokat jelentettek a művészeti program számára. Mint tanár, biztos vagyok benne, hogy tapasztalt ilyen körülményeket.”
4. hivatkozás arra a szakpolitikai dokumentumra.
   folytassa valami hasonlóval: “létrehoztam egy politikát a készletek kölcsönzésével kapcsolatban, hogy az egész személyzet segítsen nekem orvosolni ezeket a kérdéseket. Szívesen kölcsönadnám azt a rajzpapírt, de a költségvetésem nem bírná ki. Ez az oka annak, hogy ebben az évben csak a tanárok kölcsönözhetnek (ide írja be a helyet). Tudom, hogy meg fogod érteni.”

a “konfrontáció” után elvárja, hogy az elkövetővel való kapcsolata kissé legyen uncomfortable…at először. Senki sem szereti, ha a saját rossz viselkedése miatt hívják ki. Új jelzést küldesz, hogy nem fogadsz el kevesebbet, mint tiszteletet önmagad és a programod iránt. Idővel ezt mindenki meg fogja érteni. Ügyeljen arra, hogy egyidejűleg jelezze, hogy továbbra is értékeli és tiszteli kollégáit. Ne neheztelj, maradj kollegiális. Végül, ők is a diákjaink, amikor megtanítjuk nekik, hogyan kell bánni velünk.

hogyan támogatja a programot a többi alkalmazott között?

milyen tippek és trükkök vannak arra, hogy megvédje magát és programját más tanároknak?