Action Learning Sets

Bevezetés Az Action learningbe

Tehát mi az Action Learning?

az Action Learning definíciója

mik azok az Action Learning készletek? Ki van az egyikben?

a ‘Set’ Találkozó

Action Learning projektek

részvétel egy Action Learning Set

strukturálása az idejét

Bevezetés Az Action Learning és Action Learning készletek

mik azok az Action Learning készletek?

a menedzsmentfejlesztési program (vagy vezetői program) kidolgozásakor fontos biztosítani, hogy a résztvevők ne csak ‘tanítottak’ vagy képzettek legyenek, hanem lehetőséget kapjanak a tanulás cselekvésre. A tapasztalatok azt mutatják, hogy ha nem gyakoroljuk az új készségeket és ötleteket röviddel a program után, hajlamosak vagyunk elfelejteni a levont tanulságokat.

az Action Learning az egyik módszer, amelyet a hatékony programok használnak a résztvevők számára a tanulás alkalmazásában. Más formális megközelítések közé tartozik a vonalvezető és a mentor.

az Action Learning akkor működik a legjobban, ha az egyének egy csoportja támogató csoportként áll össze a tanulási tevékenység időtartama alatt.

az akciótanulás a tapasztalati tanulás egyik formája, ahol “a tapasztalati tanulás a közvetlen tapasztalatból történő jelentéskészítés folyamata”

top

Mi tehát az Action Learning?

az Action learning azon a koncepción alapul, hogy egy tapasztalaton elmélkedve (vagy áttekintve) tanulunk. Ezt a tapasztalati tanulás ciklusa támasztja alá, amint az alább látható,ahol a felülvizsgálat és a Befejezés szakaszai a készlettel dolgoznak.

a gyakorlatban sokan hajlamosak rövidre zárni ezt a ciklust, és gyakran szállítják a felülvizsgálati fázist, mivel gyakran nehéz a kontextuson kívül.

az Action learning segít a hurok bezárásában, és biztosítja, hogy a tanulás a lehető leghatékonyabb legyen (További információ a tanulási ciklusokról az első modulban). Az Action Learning készletek elsősorban az egyének tanulására összpontosítanak.

az Action Learning program a következő kulcsfontosságú elemeket tartalmazza:

• • a készlet: egy csoport 6 – 8 emberek, akik rendszeresen találkoznak.
  • A Projektek: minden résztvevő egy projekten vagy feladaton dolgozik a készlet élettartama alatt

a Set tanácsadó: facilitátor, aki segíti a csoportot a közös munkában és tanulásban.

bár az Action Learning rugalmas, nem strukturálatlan, és az egyénre összpontosít, és nem a programra.

az Action Learning programok résztvevői számos olyan előnyt említettek, amelyeket az action learning során szereztek:

• • egy fegyelmezettebb munkamódszer megtanulása
  • a hálózatépítés megtanulása
  • a másokkal való kapcsolattartás és a velük való kommunikáció hatékonyabb megtanulása
  • önbizalom növelése
  • tudatosság növelése
  • fokozott felelősségvállalási és kezdeményezőkészség megszerzése.

összefoglalva, a cselekvési tanulás alapjául szolgáló értékek a következők:

• • a csoport tagsága önkéntes
  • az elkötelezettséget bizonyítani kell a folyamat működésében
  • pozitív, konstruktív megközelítés az élethez
  • reflexió, mint a tanulás kulcsa
  • a műsorvezető összpontosít (a saját problémájára), és a saját problémájára összpontosítja a)

top

az Action Learning definíciója

“az Action Learning olyan megközelítés a szervezetek embereinek fejlődéséhez, amely a feladatot a tanulás eszközének tekinti. Azon a feltevésen alapul, hogy nincs tanulás cselekvés nélkül, és nincs józan és szándékos cselekvés tanulás nélkül.

a módszer három fő összetevőből áll: emberek, akik felelősséget vállalnak egy adott kérdésben; problémák, vagy az emberek által kitűzött feladat; és körülbelül hat kolléga, akik támogatják és kihívják egymást a problémák előrehaladása érdekében. Az akciótanulás magában foglalja mind az önfejlesztést, mind a szervezetfejlesztést.”Mike Pedler (1991)

top

mik azok az action learning készletek? Ki van benne?

az Action Learning készlet egy 6-8 fős csoport, akik rendszeresen találkoznak, hogy segítsenek
egymásnak tanulni tapasztalataikból. A folyamat irányításához egy meghatározott tanácsadót neveznek ki. A készlet nem Csapat, mivel inkább a benne lévő egyének cselekedeteire összpontosít, nem pedig a munka közös célkitűzéseire.

a tapasztalatok azt mutatják, hogy a készletek gyakran jobban működnek, ha a résztvevők hasonló szintű tapasztalattal rendelkeznek. A Set-tanácsadó bizonyos értelemben része a set-nek, de különös felelősséggel tartozik a tanulási környezet megteremtése a tanulás ösztönzése, kihívása és a tanulásra való összpontosítás révén. Egyes cselekvési tanulási készletek önellátóak.

top

a ‘Set’ Találkozó

a készlet dönt a saját munkamódszeréről, de általában a ‘meeting’ magában foglalja az egyéni időrések sorozatát, ahol a résztvevők felváltva mutatják be projektjüket/ kihívásukat/ kérdésüket a készletnek. Ez általában magában foglalja:

• • a legutóbbi ülés intézkedéseinek aktualizálása
  • az aktuális kérdések/problémák bemutatása
  • a jövőbeli intézkedésekről szóló megállapodás.

ennek során a többi résztvevő együtt fog működni az előadóval (meghallgatással és kihallgatással), hogy segítsen nekik eldönteni, hogy milyen lépéseket tegyenek.

az idő mindig korlátozott erőforrás a set-értekezleten, és a Set-tanácsadónak biztosítania kell, hogy a set-résztvevők teljes allokációt kapjanak (ez nem ingyenes vita).

egyes csoportok rögzített napirendet dolgoznak ki az ülés kezdetének felgyorsítása érdekében, de minden esetben minden résztvevőnek teljes mértékben fel kell készülnie az ülésre.

top

Action Learning Projects

a projekt az a munka, amely körül a résztvevő tanul. Nem kell olyan konkrét eredményekhez kapcsolódnia, mint például egy adott feladatot végző biztonsági audit felállítása, hanem készségek vagy ismeretek megszerzéséről is szólhat. E program alkalmazásában azonban a projektnek tanulásra kell összpontosítania.

top

részvétel egy Action Learning készletben

felkészülés egy Set találkozóra:

az ülés előtt segít a lehető legtöbbet kihozni az ülésből, ha a résztvevők át tudják gondolni, mire összpontosítsanak a készletükkel. A készlet lehet valahol, ahol a résztvevők különböző viselkedésekkel kísérletezhetnek, például tudatosan több kérdést tehetnek fel a szokásosnál, vagy reflektívebbek lehetnek, ha általában nagyon beszédesek. Az előadóknak:

• • felkészülés az értekezletekre
  • strukturálja az idejüket
  • legyen világos, hogy mit akarnak – vagy azt akarják, hogy a készlet-fókuszáljon a
  • tanulj meg kérni, amit akarnak
  • figyelj
  • hozzon létre cselekvési pontokat számukra.

top

az idő strukturálása:

a műsorvezető általában arra használja az idejét, hogy beszámoljon az előző megbeszélés eredményeként hozott intézkedésekről. Hasznos gondolkodni:

• • mit tettem
  • mi történt
  • mi különbözött attól, amit vártam
  • mit nem tettem – miért-mit tettem helyette
  • mit tanulhattam/tanulhattam ebből?

ez képezheti az alapot a jelentéshez vissza a készlethez, aki ezután
kérdéseket tesz fel. Az előadó folytathatja:

• • mi a probléma most
  • milyen lépéseket tehetnék most
  • milyen cselekvési pontokat tudok azonosítani

top

alternatív megközelítések

a műsorvezető a projektjének egy olyan aspektusára koncentrálhat, amelyben szerinte a készlet valóban segíthet. Ez a fókusz mélységét adja, amely az idő megfelelőbb felhasználása lehet, mint egy áttekintés. Alternatív megoldásként a műsorvezető megkérheti a díszletet, hogy beszéljen egy adott problémáról, és meghallgatja, és csak a megbeszélt idő végén kér felvilágosítást. Ez akkor hasznos, ha az előadó ragaszkodik az ötletekhez, hogy továbbvigye a munkát. Ennek fordítottja az, amikor a közönség hallgat, a műsorvezető pedig a projekten keresztül beszél. A hallgató, Figyelmes közönség segíthet a műsorvezetőnek abban, hogy tisztázza a saját gondolatait.

top

az idő áttekintése

az egyes résztvevők időrésének végén hasznos, ha az előadó a készlettel áttekinti a cselekvési pontok azonosításának folyamatát. Lehet, hogy visszajelzést kér arról, hogyan mutatta be a projektet, vagy visszajelzést adhat a készletnek arról, hogy mi volt hasznos vagy haszontalan a készlet beavatkozásaival kapcsolatban.

ezt az ülés vége felé az egész készlet is megteheti. Segít a készletnek abban, hogy támogató tanulási légkört alakítson ki a munkához.

egy tipikus értekezlet ezt a formátumot követheti:

• • Bevezetés-bemelegítő tevékenység és a találkozó programjának megerősítése
  • egyeztetett sorrendben minden egyes személy a készletben:
    • 10 perces bemutatása a jelenlegi ‘helyzet’/ pozíció
    • 10 perces feltáró kérdések A Készlet, hogy segítsen a műsorvezető
      gondolja át a kérdést
    • 5 perces bemutatása A Készlet a cselekvési terv.
  • záró ülés – az egész csoport számára az ülés befejezéséhez szükséges idő, ahelyett, hogy a végén elhúzódna. Tartalmazna egy értékelési elemet – mit fogunk legközelebb másképp csinálni.

top

További információ A Action Learning & Action Learning készletek kapcsolat Mike Morrison @ RapidBI