Az oktatás Modern trendjei: a tanulás különböző megközelítései

Modern trendek az oktatásban: 50 különböző megközelítések a tanuláshoz

Lisa Chesser közreműködött és frissítette a TeachThought munkatársai

az oktatás sokféle formában kel ki.

a nézeteink arról, hogy hogyan kell kinéznie, és hogyan kell megvalósulnia, az értékünktől és a vele kapcsolatos tapasztalatainktól függ.

mi lenne, ha egy osztály olyan szavakból állna, amelyek olyan információkhoz vezettek, amelyek a diákok számára létrehozott, a diákok által létrehozott kreativitás kevert birodalmaiba forogtak? A diákok ezután diktálták, amit megtanultak, ahelyett, hogy vonakodva fogyasztották volna a rájuk szabott információkat és normákat.

hogy létezik itt és most. Minden zegzugban, minden sarkon, minden jól megtervezett leckében a diákok megtanulhatják, amit meg akarnak tanulni, és valóban megtalálják a sikert, miközben javítják a körülöttük lévő világot.

Vegyünk egy túra 50 különböző nézetek az oktatás, hogy valahogy találni egy hasonló megjegyzés: Az oktatás változik, és lehet, hogy bizonyos dolgokat minden osztályban kell.

Modern Trendek Az Oktatásban: 50 Különböző Megközelítés A Tanuláshoz

1. Ground Up Diversity

a néhai Sir Ken Robinson beszédek, írás, tanácsadás és tanítás útján kampányolt az oktatás megváltoztatásáért. Úgy véli, hogy az oktatásnak meg kell változnia, mert ez egy elavult környezet, amelyben a legtöbb diák nem igazán tanulja meg azt, amit kellene vagy szeretne tanulni. Az, hogy ez hogyan történik, minden különbséget jelent—az alapoktól kezdve. Az emberek, a diákok és a tanárok hozzák létre a változást, nem az adminisztrátorok vagy a vezetők.

2. Social Networking

a social networking növekszik arra a pontra, hogy Technorati utolsó nyomon mintegy 70 millió frissített blogok, a social networking tanítani bármilyen tárgy és katapult diákok egy birodalomba más, mint a stagnáló tanulás azt jelenti, keverési a hagyományos oktatás modern kommunikáció. Sok pedagógus úgy véli, hogy ez az út ahhoz, hogy a diákokat bevonják a szükséges alapvető készségek elsajátításába.

3. Kompetencia alapú tanulás

a kompetencia alapú tanulás az oktatás olyan megközelítése, amely a hallgató által a kívánt tanulási eredmények bemutatására összpontosít.

4. Földalatti Oktatás

John Taylor Gatto szerint a tanároknak a valós világot kell választaniuk az osztályterem helyett. A diákok nem tanulnak meg élni vagy túlélni egy osztályteremben. Megtanulják, hogy túlélje a valós világban, így a koncepció underground oktatás kihívások pedagógusok az élet minden területén, hogy a diákok az eszközöket, amelyekkel élni és lélegezni a körülöttük lévő világban. Ha a leckét meg kell tanítani, akkor tanítsd meg arra gondolva, hogy kik lehetnek.

5. Navdanya

Dr. Vadana Shiva küldetése a Navdanya-ban él és lélegzik, egy olyan szervezetben, amely elősegíti az önállóságot és a földi demokráciát. A szervezet vezetői olyan nők, akik erőt találnak a női mozgalmakban, és hangot adnak a nőknek. A földi demokrácia a vetőmag-megtakarítás gondolatából fejlődött ki, segítve a helyi közösségeket önállóvá válni.

6. Self-Directed Learning

olvassa el itt többet önálló irányított tanulás.

7. Társadalmi státusz

a tanulás szempontjából még fontosabb, mint az eszköz, a társadalmi státusz mögöttes szerepet játszik egy kis vagy nagy embercsoport oktatásában, legyen szó akár egy egész ország napirendjéről, akár az adott ország bizonyos szakaszairól vagy közösségeiről. Más szóval, ha ez a közösség fontosságot tulajdonít az oktatásnak, mint társadalmi előnynek, akkor a diákok és az abban élő emberek törekedni fognak arra, hogy ezt elérjék annak érdekében, hogy növeljék státuszukat a közösségben.

8. Lecke tanulmány

a Japánból származó lecke tanulmány a tanítás stílusára vonatkozik. Fogalmilag a lecke tanulmányozása elősegíti azt az elképzelést, hogy a tanárok folyamatosan javítsák és megváltoztassák tanítási stílusukat a diákok teljesítménye és az arra adott reakció alapján. Úgy hangzik, mint amit már csinálunk, de nem pontosan. A tanárok közötti együttműködés a legfontosabb, így a változás is. E két tényező kombinálása az állandó változással azt jelenti, hogy a hallgatók soha nem hagyják abba a tanulást.

9. Konstruktív küzdelem

a tanítás másik Japán formája az, hogy lehetővé teszi a diákok számára, hogy tanáruk útmutatásával küzdjenek egy órán keresztül. Más szavakkal, a hallgatónak nem szabad zavarban lennie az első kudarc miatt, még a második vagy a harmadik alkalommal sem. Az oktatónak valójában arra kell ösztönöznie a tanulókat, hogy tanuljanak ebből a kudarcból.

10. Iskola a felhőkben

miután kísérletezett egy számítógéppel egy falban, ahol a szegény gyerekek alapvetően megtalálták a módját, hogy tanár nélkül tanuljanak, Sugata Mitra 1 millió dolláros Ted-díjat nyert 2013-ban. Írt egy ebook nevű Beyond The Hole in The Wall kínál ideális oktatási alapuló nagyon is valós feltevést, hogy a diákok megtanulják, nem számít, milyen társadalmi státusz vagy gazdasági háttér. Egyszerűen szükségük van az eszközökre, amelyekkel ezt megtehetik.

11. Probléma-alapú tanulás

a felsőoktatás tekintetében a probléma-alapú tanulás egyre népszerűbb Ausztráliában. A diákok kapnak egy valós probléma, akkor együtt dolgoznak, hogy megoldást találjanak erre. Ausztráliában az ápolási programok elkezdték átfogni ezt a tanítási és tanulási stílust, mert kihívást jelent a diákok számára, hogy úgy dolgozzanak, mintha valódi problémákkal foglalkoznának a munkahelyen. A tanárok felbecsülhetetlen értékűnek találják, mert a diákok többet tanulnak ezzel a módszerrel.

12. Learning with Technologies

egy másik nézet, amely világszerte megtalálható, a technológiák használatát a diákok tanulásának és piacképességének javításának kulcsaként veszi körül. A technológiák területén a tanárok innovációra ösztönzik a diákokat, és teljes körűen bevezetik őket a 21.századba, ahol a láthatóság és az alkalmazkodóképesség uralkodik.

13. Konstruktivista tanulás

Dimitrios Thanasoulas szerint Görögország Giambattista Vico filozófussal kapcsolatban az emberek csak azt értik, amit építenek. Ez a koncepció azon az elképzelésen alapul, hogy a hallgatók létrehozzák saját tanulási környezetüket, aktívan részt vesznek az általuk bevitt tudásban. Saját tanulás létrehozása magában foglalja a hibák elkövetését előre beállított napirend nélkül. A konstruktív tanulás nem stabil, ezért sok oktatási rendszer elutasítja.

14. Nemzetközi célok

sok ország olyan légkört teremt, amely elősegíti a nemzetközi hallgatók érdekeit és vágyait. 2010-ben 7,7 milliárd dollárt költöttek tandíjra a nemzetközi hallgatók Kanadában. Azok az országok, amelyek figyelmet fordítanak a nemzetközi diákokra, gazdasági előnyöket találnak mind az oktatásban, mind a foglalkoztatásban.

15. Aszinkron tanulási központok

akár videókon, kohorszokon, online tanfolyamokon, lejátszási listákon, élő közvetítésen vagy más megközelítéseken keresztül, a tanulás jövője valószínűleg legalább részben aszinkron lesz.

16. Kompetencia-alapú oktatás

a kompetencia-alapú oktatás azt mondja, hogy függetlenül attól, hogy mennyi ideig tart a hallgató egy tanfolyam elvégzéséhez, a hallgató befejezi azt annak alapján, amit már tud. Az egyetlen tényező annak meghatározásában, hogy a hallgató hogyan vagy mikor fejezi be a tanfolyamot, a tantárgy ismereteinek elsajátítása.

17. Adaptív tanulási platformok

IXL, például.

18. Végzettség

a Lumina Alapítvány azt állítja, hogy a képzési programoknak olyan referenciaértékeket kell meghatározniuk a hallgatók számára, amelyek felkészítik őket egy folyamatosan változó munkahelyre. Ezek a fokozatok nem egyszerűen a tanulásra szolgálnak, hanem olyan célokat és készségeket adnak a hallgatóknak, amelyek segítenek megtalálni és fenntartani a munkahelyeket, miután belépnek a munkaerőbe.

19. Place-Based Learning

Place-based Education ” immerses diákok a helyi örökség, kultúrák, tájak, lehetőségek és tapasztalatok, használja ezeket, mint egy alapot a tanulmány a nyelv Művészetek, matematika, társadalomtudományok, a tudomány és más tantárgyak az egész tanterv, és hangsúlyozza a tanulás révén való részvétel szolgáltatási projektek a helyi iskola és/vagy közösség.”(idézet szükséges)

20. Az innováció megzavarása

egyesek az online oktatást zavaró folyamatnak tekintik abban a tiszta vonalban, amelyet a hagyományos oktatásnak sikerült fellegvára, amely Herbert Stein törvényéhez kapcsolódik abban az értelemben, hogy az online oktatás véget vet ennek az erődnek. Az amerikaiak ezt válságnak tekintik a munkanélküliségi ráta, valamint a kínai és indiai verseny miatt. Válaszul a zavaró innováció azt jelenti, hogy az oktatás költségei és elitizmusa megfizethető alternatívát kínál.

21. Nyílt innováció

a nyílt innováció elősegíti a verseny gondolatát. Az üzleti világban ez azt jelenti, hogy platformok nyílnak meg a vállalatok számára versenyek formájában. A felsőoktatásban ez azt jelenti, hogy a különböző intézményeket helyi és globális versenyekre kell összehozni. Ez azt jelenti, hogy nem csak néhány kiválasztottra korlátozódik, hanem a lehető legtöbb versenyző előtt megnyílik.

22. Fókuszban a tanári minőség

az oktatás egy másik nézete és kritikája a tanárok alacsony fizetésére helyezi a sikert vagy a hibát. A tanári szakma tiszteletben tartása kulcsfontosságú a magas színvonalú tanárok növekedésének folyamatában. Pasi Sahlberg Finn pedagógus úgy véli, hogy az oktatóknak többet kell fizetniük, és jó okkal. Finnországban a tanárok mesterképzésében való elhelyezés nehezebb, mint a jogi vagy orvosi diploma megszerzése.

23. Finn Oktatás

ahelyett, hogy a szabványok betartására és a csúcsra való versenyzésre összpontosítana, Finnország arra összpontosít, hogy mindenki számára minőségi oktatást nyújtson. A lista sok más nézetével ellentétben Finnország nem hisz a versenyben, sőt az ötödik osztályig sem ad osztályzatot. A rendszer nem hisz a büntető intézkedésekben, hanem bizalomra és egyenlőségre ösztönöz.

24. Szociális támogatási stratégia

az olyan szervezetek, mint az Adolescent Girls’ Advocacy and Leadership Initiative (Agali), szociális támogatási stratégiát alkalmaznak annak biztosítására, hogy a fiatal nők a társadalmi normákon túl is megismerjék magukat. Felismerve, hogy az oktatás intézményesítése csak eddig mehet, ezek a szervezetek más, messzemenő módon nyújtanak oktatást, amelyek az emberek számára magabiztosságot és önértékelést biztosítanak az élet sikerének megtalálásához.

25. Változásügynökök

a tanárt a nyögő oktatási rendszer megváltoztatásának kulcsaként emelve, a változásügynökök olyan tanárok, akik nemcsak magukévá teszik a változás fogalmát, hanem egyszerűen megváltoztatják a változást. Nem várják meg a törvény elfogadását vagy a szabvány hatályba lépését, csak kezdeményezik, hogy biztosítsák a hallgatók tanulását, függetlenül a körülményektől vagy korlátoktól.

26. Common Core Change

az Egyesült Államokban a common core szabványok végrehajtásának célja a felsőoktatás támogatása, amely az oktatási képességek alacsonyabb színvonaláról számolt be, mint az előző években. Azt is jelentette, hogy kihívást jelent a diákok több kényszerítve az oktatás, hogy adja meg a 21.században több diák-vezérelt tanulás.

27. Start-up Oktatás

az induló vállalkozások és az oktatás lassan megtalálják egymást, és megpróbálnak összekapcsolódni egymással. Az egyetlen probléma az, hogy az oktatás bürokráciája lassú változást eredményez. De amikor ez a változás megtörténik, a gyors változás és az innováció olyan ökoszisztémát biztosít a diákoknak és az oktatóknak, amelyben boldogulhatnak és tanulhatnak.

28. Mobil Oktatás

globális társadalomként mozogunk, így bárhová is megyünk, okostelefonjainkat magunkkal visszük. Beszélgetések között, lenézünk, és megérintjük azt, amit az elménk szükségesnek vagy szórakoztatónak tart. Tehát az oktatás, legalábbis a legismertebbekben, azt mondja, hogy ott is lesz. Velünk fog járni útjainkon, szeszélyeinken, kitérőinken és vágyainkon. Ha laptopjainkat szerte a világon vesszük, az oktatás velünk jár a mobil oktatási elméletek szerint.

29. Láthatatlan szerkezetek

ugyanezen a jegyzeten, miért helyezzen egy diákot egy dobozba? Ha egy diák inkább a világ utazása közben tanul, akkor legyen az. Az oktatás falainak lebontása nem egyszerűen az online tantermek létrehozását jelenti, hanem arra ösztönzi a diákokat, hogy találkozzanak nyílt terekben és tanuljanak az intézmény határain kívül. Az osztálytermen kívüli tanításnak inspirációnak kell lennie, nem pedig furcsa jelenségnek.

30. Gazdasági Empowerment

a diákok a képesség, hogy ellenőrizzék a gazdasági státusz tanítása révén készségek és a gazdasági értékrendszerek szerte a világon segít nekik vezetővé és újítók, hanem segít nekik megtalálni az alapot kereső jövedelem ingadozó gazdaságban.

31. Szakképzés

függetlenül attól, hogy a diákok egy speciális felsőoktatást vagy egy speciális készséget keresnek a karrier útjának előmozdítása érdekében, a szakképzés egyre népszerűbb sugárút és az oktatás általános nézete. A kormányok gyakran használják a lakóhelyüket elhagyni kényszerült munkavállalók képzésére, értékes tanulmányi forrás lehet bárki számára, aki olyan területekre szeretne szakosodni, mint a különféle orvosi technikusok vagy akár a grafika.

32. Gamification

a gamification fogalma a tanulásban a játékszerű mechanika hozzáadása a nem játék ötletekhez és gyakorlatokhoz. A gamification szót egy angol programozó, Nick Pelling találta ki 2004-ben. A játék hozzáadása az oktatáshoz egyszerűen annyit jelent, hogy a felhasználó bizonyos feladatokat jutalmakért hajt végre, akárcsak egy videojátékban.

33. Intelligens tőke

az intelligens tőke magában foglalja az alapok pontos elhelyezését, ahol lenniük kell. Ahelyett, hogy egy egész közösségnek vagy országnak adnánk át a forrásokat a szükség alapján, a pénz azok kezébe áramlik, akiknek szükségük van rá, de hatékonyan fogják felhasználni, majd megosztják ötleteiket és pénzeszközeiket másokkal, hogy megszüntessük a technológia és alapok közepes használatát, vagy akár egyáltalán nem.

34. Katalitikus szerep

számos alapítvány vagy szervezet katalitikus szerepet játszik az oktatás fejlődésében, például a Bill & Melinda Gates Alapítvány. Segítenek az innovátoroknak az oktatás dinamikájának megváltoztatásában azáltal, hogy pénzbeli és egyéb forrásokat nyújtanak támogatásként a főiskolára kész oktatás és a középiskola utáni siker révén. A fő gondolat a tanár és a diák közötti kapcsolat megerősítése, hogy a tanulási folyamat addig a pontig haladjon, ahol a diákok nem csak tanulnak, hanem alkalmazzák is a tanultakat.

35. Blended Learning

a tanulás és a technológia keverése előnyt jelent a diákok számára másokkal szemben. Egy dolog a saját tempójában haladni. Más dolog a saját tempójában tanulni. A kettő összekapcsolása különbséget jelent. A tanároknak nem kell lélegezniük a hallgató nyakán. A hallgató irányítása gyakran elég.

36. Kollektív Oktatás

az egyén a hátsó ülést foglalja el, amikor a kollektivista oktatás gondolatáról van szó. A diákok csoportokban tanulnak, és ami még fontosabb, egymással jobban és hatékonyabban, mint egyedül. Ez nem azt jelenti, hogy figyelmen kívül hagyjuk az egyes online tanulókat, hanem azt, hogy az online tanuló jobban fog tanulni, ha hasonló érdeklődésű tanulók csoportjának van kitéve, akik betekintést nyújthatnak és megkérdőjelezhetik az adott tantárgy tanulási folyamatát.

37. Személyre szabott oktatás

ironikus módon a személyre szabott oktatás még nagyobb értéket képvisel, mint valaha. A különbség az, hogy a személyre szabott oktatás nem azt jelenti, hogy nincs kollektív oktatás. Ez csak azt jelenti, hogy az oktatás jelentőséget kap a személyre szabott igényeknek és vágyaknak, hogy az egyénnek jelentenie kell valamit a kollektív fórumon belül.

38. Rugalmas tanulás

a személyre szabott oktatással foglalkozni kell a rugalmas tanulás értékével. A rugalmas tanulás a diákok választási lehetőségeit, kényelmét és személyes megközelítését kínálja az adott tantárgy tanulásához. Mivel egyének vagyunk, a tanulásnak és a tanításnak valamilyen rugalmassággal kell járnia a szabványosítás területén.

39. Flipped Learning

a lehető legegyértelműbben fogalmazva, a ‘flipped classroom’ azt jelenti, hogy a tanulást a fejére fordítja. Vegyük a tanulási környezetet, és fordítsuk meg úgy, hogy a diákok a tanáraikkal vagy professzoraikkal tanuljanak, szemben azzal, hogy egyedül tanuljanak a vizsgákra egy sötét szobában, ahol csak egy fényes lámpa irányítja őket. A szórakoztató rész otthon történik egy rövid cikkre vagy videóra mutató linkkel. A nehéz rész az iskolában történik, ahol a tanárok segíthetnek a diákoknak kitölteni az üres helyeket.

40. Klasszikus oktatás

a hallgatók bármely csoportjának klasszikus oktatása visszatekeredik a számukra elvesztett időre, ha előadás formátumban szállítják. A diákok megtapasztalhatják Shakespeare szépségét bármely életkorban, mert úgy látják, mintha egy színházban lenne, függetlenül attól, hogy kicsi vagy nagy. Az Oxfordi diákok, egy online osztályban, vagy egy kis iskola diákjai klasszikus oktatást tapasztalnak, mert azt olyan tanárok adják át nekik, akik mozgásban tartják.

41. Ingyenes Középfokú oktatás

a világ minden tájáról származó országok ingyenes középfokú oktatást kínálnak, amely nyilvánvaló előnyt jelent az adott országok hallgatóinak a többi hallgatóval szemben, akik egyáltalán nem részesülhetnek oktatásban. Lehet, hogy a diákok fizethetnek az oktatásukért, ha dolgoznak, miközben az iskolába járnak, és ha elég szerencsések, talán van egy erőforrásuk, amely pénzeszközöket biztosít számukra az oktatáshoz, de az ingyenes források garantálják az oktatást, amely hozzáadott értéket jelent ahhoz, ami akar lenni.

42. Vallásoktatás

a Vallásoktatás azért létezik, mert a közösségek és kultúrák a tudáson túlmutató fontosságot tulajdonítanak neki. Összekapcsolva őket az idővel és a jelenléttel, a diákok megtanulják, hogy kik a családjaik és közösségeik, és hogyan kell kezelni a csalódásokkal és erőszakkal teli változó világot.

43. Erkölcsi nevelés

az erkölcsi nevelés számos vallást foglal magában, és sok betekintést nyújt az emberek egymással való kölcsönhatásába. Az, hogy hogyan vezetjük át magunkat a nehézségeken, ugyanolyan fontos, mint az, hogy hogyan manőverezünk a technológiai fejlődésen keresztül, legalábbis az őseink és a helyes és helytelen nézeteik számára.

44. Karakter oktatás

az erkölcs megteremtésének területén belül a karakter közvetlenül mellette áll. A karakter még az oktatás erősebb eleme is lehet, mint az erkölcs. Mivel a diákok olyan gyorsan ki vannak téve az erőszaknak és a szexizmusnak az Interneten keresztül, a karakterfejlesztés erőfeszítést és tudatosságot igényel. Az oktatás minden szintjén a hallgatóknak ki kell téve ennek, és lehetőséget kell adni arra, hogy gyakorolhassák annak megértését.

45. Readiness Testing

Readiness Testing pontok oktatók és diákok a helyes irányba szerint az emberek, akik úgy vélik, hogy szükséges. Lehetővé teszi az oktatási rendszerek számára annak eldöntését, hogy a hallgatók képesek-e különféle feladatokat elvégezni egy adott szinten, így mindenki betekintést nyerhet abba, hogy a hallgatóknak hol és hogyan kell előrelépniük.

46. Megosztás hangok

Új-Zélandon, a diákok arra ösztönzik, hogy az online eszközök annak érdekében, hogy elmondja a saját történeteiket, és a hangjukat hallotta az egész saját közösségek és az ország. Valójában az Oktatási Minisztérium célja, hogy a diákok kifejezzék magukat, és felelősséget vállaljanak saját tanulásukért.

47. Expedíciós tanulás

expedíciós tanulás hozza a tanulás ki a világ meggyorsítja annak szükségességét, hogy többet, mint mi van zárva belül az osztályteremben falak, de még inkább a világ segítségével tanulni. A diákok úgy érzik, hogy részt vesznek a tanulásban, miközben elérik a célokat és megvalósítják a karakterfejlesztést, amikor ki vannak téve a külső tanulásnak.

48. Önszerveződő tanulási környezetek

a Wikipedia szerint “az önszerveződő tanulási környezet egy olyan program, amelynek célja az önirányított oktatás támogatása. Sugata Mitra, oktatási tudós, először 1999-ben népszerűsítette a kifejezést, utalva egy olyan megközelítésre, amelyet a lyuk a falban kísérleteit követően fejlesztett ki.”

49. Expedíciós tanulás

expedíciós tanulás hozza a tanulás ki a világ meggyorsítja annak szükségességét, hogy többet, mint mi van zárva belül az osztályteremben falak, de még inkább a világ segítségével tanulni. A diákok úgy érzik, hogy részt vesznek a tanulásban, miközben elérik a célokat és megvalósítják a karakterfejlesztést, amikor ki vannak téve a külső tanulásnak.

50. Global View

Yong Zhoa neves oktató szerint a magas tétű tesztelés több problémát okoz, mint választ ad, és nem felel meg a mai világban elért sikereknek. A kreatív, vállalkozói hallgatók oktatásának az oktatás középpontjában kell állnia azzal, amit legújabb könyvében világszínvonalú tanulóknak nevez. Zhoa úgy véli, hogy paradigmaváltásra van szükség az oktatásban, amely a diákok erősségeire épül, és olyan formátumot ad nekik, ahol tehetségük virágzik és formát ölt, ahelyett, hogy az oktatás alakítaná őket.

ezt a bejegyzést a TeachThought frissítette, és Lisa Chesser az eredeti verziójából újra közzétette opencolleges.edu.au

Modern trendek az oktatásban: 50 különböző megközelítés a tanuláshoz