Bevezetés a pszichológiába-Brown-Weinstock

intelligencia mérése

úgy tűnik, hogy az intelligencia emberi megértése kissé korlátozott, ha a hagyományos vagy akadémiai típusú intelligenciára összpontosítunk. Hogyan mérhető tehát az intelligencia? És amikor mérjük az intelligenciát, hogyan biztosítjuk, hogy rögzítsük azt, amit valójában mérni próbálunk (más szóval, hogy az IQ tesztek az intelligencia érvényes méréseiként működnek)? A következő bekezdésekben megvizsgáljuk az intelligencia tesztek kidolgozásának módját és használatuk történetét.

az IQ teszt több mint egy évszázada szinonimája az intelligenciának. Az 1800-as évek végén Sir Francis Galton kifejlesztette az intelligencia első széles tesztjét (Flanagan & Kaufman, 2004). Bár nem volt pszichológus, az intelligencia tesztelésének fogalmához való hozzájárulása ma is érezhető (Gordon, 1995). Megbízható intelligencia tesztelés (a korábbi fejezetekből emlékeztethet arra, hogy a megbízhatóság a teszt következetes eredmények előállítására való képességére utal) komolyan kezdődött az 1900-as évek elején egy Alfred Binet nevű kutatóval (). A francia kormány felkérte binetet, hogy dolgozzon ki egy intelligenciatesztet, amelyet gyermekeken használhat annak meghatározására, hogy melyeknek lehetnek nehézségei az iskolában; sok verbálisan alapuló feladatot tartalmazott. Az amerikai kutatók hamarosan felismerték az ilyen tesztek értékét. Louis Terman, a Stanford professzora módosította Binet munkáját azáltal, hogy egységesítette a teszt adminisztrációját, és több ezer különböző korú gyermeket tesztelt, hogy minden korosztály számára átlagos pontszámot állapítson meg. Ennek eredményeként a tesztet normalizálták és szabványosították, ami azt jelenti, hogy a tesztet következetesen adták a populáció elég nagy reprezentatív mintájának, hogy a pontszámok tartománya haranggörbét eredményezett (a haranggörbéket később tárgyaljuk). A szabványosítás azt jelenti, hogy az eredmények adminisztrációjának, pontozásának és értelmezésének módja következetes. A normálás magában foglalja egy teszt elvégzését egy nagy populációnak, így adatokat lehet gyűjteni a csoportok, például a korcsoportok összehasonlításával. A kapott adatok normákat vagy referenciális pontszámokat szolgáltatnak a jövőbeli pontszámok értelmezéséhez. A normák nem arra vonatkozó elvárások, amit egy adott csoportnak tudnia kell, hanem annak bemutatása, amit az adott csoport tud. A teszt normálása és szabványosítása biztosítja az új pontszámok megbízhatóságát. A teszt ezen új verzióját Stanford-Binet intelligencia Skálának hívták (Terman, 1916). Figyelemre méltó, hogy a teszt frissített verzióját ma is széles körben használják.

Alfred Binet francia pszichológus segített az intelligencia tesztelésének fejlesztésében. (b) Ez az oldal a Binet-Simon Intelligence Scale 1908-as verziójából származik. A vizsgált gyermekeket megkérdezték, hogy melyik arc, minden pár, szebb volt.

1939-ben David Wechsler pszichológus, aki karrierje egy részét az I. világháború veteránjaival töltötte, új IQ tesztet dolgozott ki az Egyesült Államokban. Wechsler az 1880 és az I. világháború között használt egyéb intelligencia tesztek több részvizsgálatát kombinálta. ezek a részvizsgálatok számos verbális és nonverbális készségre támaszkodtak, mert Wechsler úgy vélte, hogy az intelligencia magában foglalja “az ember globális képességét arra, hogy céltudatosan cselekedjen, racionálisan gondolkodjon és hatékonyan kezelje a környezetét” (Wechsler, 1958, 7. o.). A tesztet Wechsler-Bellevue intelligencia Skálának nevezte el (Wechsler, 1981). Az altesztek ezen kombinációja a pszichológia történetében az egyik legszélesebb körben alkalmazott intelligencia teszt lett. Bár a nevét később megváltoztatták Wechsler Adult Intelligence Scale-re (Wais), és többször átdolgozták, a teszt célja gyakorlatilag változatlan maradt a kezdete óta (Boake, 2002). Ma három intelligencia tesztet írtak jóvá Wechsler számára, a Wechsler felnőtt intelligencia skála-negyedik kiadás (WAIS-IV), a Wechsler intelligencia skála gyerekeknek (WISC-V) és a Wechsler óvodai és elsődleges intelligencia skála—felülvizsgált (WPPSI-III) (Wechsler, 2002). Ezeket a teszteket széles körben használják az iskolákban és a közösségekben az Egyesült Államokban, és rendszeresen normalizálják és szabványosítják őket az újrakalibrálás eszközeként. Érdekes módon az időszakos újrakalibrációk érdekes megfigyeléshez vezettek, amelyet Flynn-effektusnak hívnak. James Flynn után nevezték el, aki az elsők között írta le ezt a tendenciát, a Flynn-effektus arra a megfigyelésre utal, hogy minden generáció lényegesen magasabb IQ-val rendelkezik, mint az utolsó. Maga Flynn azonban azt állítja, hogy a megnövekedett IQ pontszámok nem feltétlenül jelentik azt, hogy a fiatalabb generációk önmagukban intelligensebbek (Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012). Az újrakalibrálási folyamat részeként a WISC-V-t (amelyet a tervek szerint 2014-ben adnak ki) több ezer gyermeknek adták szerte az országban, és a ma tesztet végző gyermekeket összehasonlítják az azonos korú társaikkal ().

a WISC-V 10 részvizsgálatból áll, amelyek négy indexből állnak, amelyek ezután IQ pontszámot adnak. A négy index a verbális megértés, az Észlelési érvelés, a munkamemória és a feldolgozási sebesség. Amikor a teszt befejeződött, az egyének kapnak egy pontszámot mind a négy index és a teljes skála IQ pontszám (Heaton, 2004). A pontozási módszer azt a megértést tükrözi, hogy az intelligencia több Kognitív területen több képességből áll, és azokra a mentális folyamatokra összpontosít, amelyeket a gyermek az egyes tesztelemekre adott válaszaihoz kapott (Heaton, 2004).

végül továbbra is felmerül a kérdés, hogy mennyire érvényesek az intelligencia tesztek. Természetesen ezeknek a teszteknek a legmodernebb változatai nem csupán a verbális kompetenciákra vonatkoznak, de az IQ tesztelésnél értékelendő speciális készségek, az, hogy egy teszt milyen mértékben képes valóban mérni az egyén intelligenciáját, és az IQ tesztek eredményeinek felhasználása továbbra is vita tárgyát képezi (Gresham & Witt, 1997; Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012; Richardson, 2002; Schlinger, 2003).