Hogyan tanítsunk divergens gondolkodási készségeket az osztályteremben

egy olyan probléma megoldásához, amellyel küzdenek, néhány diáknak csak “a dobozon kívül kell gondolkodnia.”Ezt a taktikát divergens gondolkodásnak nevezik, és arra készteti a diákokat, hogy több választ találjanak egy kérdésre, és eldöntsék, melyik a legjobb, a leghasznosabb.

olvasson tovább, hogy vessen egy pillantást a divergens gondolkodás, miért fontos, és hogyan különbözik az ellentétes, konvergens gondolkodás. Ezután fedezzen fel néhány stratégiát a diákok megerősítésére és fenntartására eltérő gondolkodási készségeik erősítésére.

mi az eltérő gondolkodás?

mit értünk divergens gondolkodás alatt, és miben különbözik más problémamegoldó stratégiáktól? A divergens gondolkodást itt olyan tanulási stratégiaként definiáljuk, amely arra ösztönzi a hallgatókat, hogy sokféle megoldást találjanak egy problémára. Miután a hallgatók különféle válaszokra gondolnak, ezután meghatározzák, melyik válasz felel meg legjobban a kérdésnek vagy a felszólításnak.

bár a divergens gondolkodás nem szinonimája a kreativitásnak—itt az a képesség, hogy új ötleteket szerezzen vagy valami újat készítsen—, a két készség szorosan összefügg. A divergens gondolkodás kreativitáshoz vezethet, mivel a hallgatók egyedi megoldásokkal állnak elő. Hasonlóképpen, a kreativitás ösztönzése a hallgatókban arra késztetheti őket, hogy mérlegeljék a problémáikra adott eltérő válaszokat.

a tanulmányok azt is sugallják, hogy összességében a gyermekek erősebb eltérő gondolkodási képességekkel rendelkeznek, mint a felnőttek. Például a gyerekek jobban képesek megjeleníteni az eltérő ötleteket, mint a felnőttek. Valójában az ember eltérő gondolkodási képessége az életkorral csökken. Vitatható, hogy a divergens gondolkodás tanítása a hallgatók számára kevésbé egy új készség tanításáról, hanem annak fenntartásáról szól.

divergens gondolkodás vs.konvergens gondolkodás

fontos, hogy ne keverjük össze a divergens gondolkodást a konvergens gondolkodással, amely problémamegoldó stratégia, amelyet gyakrabban tanítanak az iskolákban. A konvergens gondolkodás arra ösztönzi a hallgatókat, hogy a nekik adott információk alapján egy külön választ találjanak egy kérdésre. Miután kitalálták ezt a megoldást, megállnak, és nem jönnek fel másokkal.

a konvergens gondolkodás nem feltétlenül negatív gondolkodási stratégia. Bizonyos helyzetekben lehet egy válasz egy kérdésre(bár valószínűleg nem csak egy módja van ennek a válasznak). De általában, a tanítás divergens gondolkodás felett konvergens megfelelője segít a diákoknak megoldani a problémákat kreatívabb és hatékonyabb.

a divergens gondolkodás növeli a problémamegoldást és a diákok sikerét

milyen előnyökkel jár a diákok eltérő gondolkodási képességeinek tanítása? Mint korábban említettük, a divergens gondolkodás szorosan kapcsolódik a kreativitáshoz. A neuroscience szerint a kreatív gondolkodás segít az agyunknak új fogalmak megtanulásában azáltal, hogy erősebb idegi kapcsolatokat hoz létre. A diákok kreativitásának és eltérő gondolkodásának növelésével jobban felkészülnek arra, hogy elérjék tudományos potenciáljukat.

a divergens gondolkodás segíthet a tanulóknak abban is, hogy nyitottabbá váljanak, ami kulcsfontosságú társadalmi-érzelmi készség. Ahogy a diákok megtanulják gondolkodni egy témáról új szögekből, képesek lesznek megfontolni az ötleteket a saját tapasztalataikon túl. Ez segíthet nekik kiszélesíteni perspektívájukat, és jobban megérteni azokat az embereket, akiknek ötletei eltérnek a sajátjuktól.

ezenkívül a divergens gondolkodási stratégiák megtanítják a diákokat a probléma megoldására. Ahelyett, hogy megállna a leggyorsabb, legegyszerűbb vagy legkézenfekvőbb megoldásnál,a hallgatók sok különböző válaszra gondolnak. Így megtanulják prioritásként kezelni a hatékony megoldás megtalálását a gyors megoldással szemben.

minél fiatalabb egy diák, annál könnyebb lehet a divergens gondolkodás. Például az óvodások 90% – a a “zseniális” szintre sorolta az eltérő gondolkodást a Royal Society of Medicine által végzett tanulmányban. Ha ezt a készséget a hallgató tudományos útjának elején ápolhatja, segíthet nekik olyan készségek fenntartásában, amelyek egész életük során előnyösek lesznek.

stratégiák a divergens gondolkodás ösztönzésére az iskolákban

az egyik egyszerű, de hatékony módszer a diákok eltérő gondolkodásának elősegítésére nyílt kérdések feltevése. A nyitott kérdéseket úgy definiálják, mint amelyekre nem lehet “igen” vagy “nem” válaszolni.”Minél nyitottabb egy kérdés, annál valószínűbb, hogy a hallgatók sokféle választ tudnak felmutatni.

az osztályban ösztönözze a tanulókat, hogy inkább a tanulási folyamatra összpontosítsanak, ne pedig a válaszra. Ha a diákok túl sokat aggódnak a “helyes” válasz megtalálása miatt, siethetnek, és kiválaszthatják az első választ. De ha egy kicsit több időt töltenek egy kérdésre, akkor jobbat gondolhatnak.

ezenkívül tanítsd meg a tanulóidat, hogy a kudarcokat inkább pozitívnak, mint negatív élménynek tekintsék. A hibák elkövetése olyan tanulási tapasztalatokat nyújt, amelyek segíthetnek a hallgatóknak egy sikeresebb megoldás felé haladni. Ha egy diák küzd egy projekttel, dicsérje meg őket a kemény munkáért, és ösztönözze őket, hogy próbálják meg újra egy másik szögből.

és végül győződjön meg róla, hogy időt ad a kreatív játékra az osztályteremben. Tanulmányok azt mutatják, hogy a színlelt játék például a fiatal hallgatók erősebb divergens gondolkodási képességeihez kapcsolódik. Rendeljen diákok projektek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy használják a képzelet és játszani, mert befejezni. Például hozzárendelhet a hallgatóknak egy művészeti projektet, vagy kis csoportokban elvégezheti a paródiát.

5 Gyors tippek a diákok eltérő gondolkodási képességeinek tanításához

alapvető fontosságú az eltérő gondolkodás ösztönzése az iskolákban annak érdekében, hogy a diákok boldoguljanak. A dobozon kívüli gondolkodással a diákok jobb és átgondoltabb megoldásokat fognak találni.

Források:

1. Runco, M. A., Acar, S. divergens gondolkodás, mint a kreatív potenciál mutatója. Kreativitás kutatási folyóirat, 2012, 24(1), 66-75.
2. Vincent, A. S., Decker, B. P. és Mumford, M. D. divergens gondolkodás, intelligencia és szakértelem: alternatív modellek tesztje. Kreativitás kutatási folyóirat, 2002, 14(2), 163-178.
3. Runco, M. A. kommentár: a divergens gondolkodás nem szinonimája a kreativitásnak. Az esztétika, a kreativitás és a Művészetek pszichológiája, 2008, 2(2), 93-96.
4. Goodman, S. eltérő gondolkodással táplálja a kreativitást az osztályteremben. Március 2014. Edutópia. https://www.edutopia.org/blog/fueling-creativity-through-divergent-thinking-classroom-stacey-goodman
5. Hadani, H. S. A kreativitás kérdése: Miért lehet A kreatív játék a korai gyermekkorban a kreativitás kulcsa a felnőttkorban. Toca Magazin. tocaboca.com/magazine/creativity-issue_imaginary-play/.
6. Nelson-Danley, K. Hogyan tanítsunk divergens gondolkodást. Tanítsd Hubot. Július 2020. https://www.teachhub.com/teaching-strategies/2020/07/how-to-teach-divergent-thinking/
7. Palmiero, M., Di Giacomo, D. és Passafiume, D. eltérő gondolkodás és az életkorral kapcsolatos változások. Kreativitás kutatási folyóirat, 2014, 26(4), 456-460.
8. Amico, B. döntő kreativitás: az eltérő gondolkodás ápolásának esete az osztálytermekben. Waldorf Oktatás. Február 2020. https://www.waldorfeducation.org/news-resources/essentials-in-education-blog/detail/~board/essentials-in-ed-board/post/crucial-creativity-the-case-for-cultivating-divergent-thinking-in-classrooms.
9. Guido, M. Hogyan tanítsunk konvergens és divergens gondolkodást: definíciók, példák, sablonok és így tovább. Csodagyerek. Július 2018. https://www.prodigygame.com/main-en/blog/convergent-divergent-thinking/.
10. Briggs, S. 30 módszer a divergens gondolkodás ösztönzésére. Tájékozott. Június 2014. https://www.opencolleges.edu.au/informed/features/divergent-thinking/.
11. Iannelli, V. A szabad játék fontossága a gyerekeknek. Verywell Család. Március 2020. https://www.verywellfamily.com/the-importance-of-free-play-2633113.
12. Hughes, D. az eltérő gondolkodást ösztönző tevékenységek. https://study.com/academy/lesson/activities-that-inspire-divergent-thinking.html.
13. a Washingtoni Egyetem munkatársai. A divergens gondolkodás stratégiái. https://faculty.washington.edu/ezent/imdt.htm.
14. Abbasi, K. a divergens gondolkodás lázadása. A királyi Orvostudományi Társaság folyóirata, 2011.október, 104(10), 391. o.
15. Lewis, C. és Lovatt, P. J. elszakadás a meghatározott gondolkodási mintáktól: improvizáció és divergens gondolkodás. Gondolkodási készségek és kreativitás, 2013. augusztus, 9., 46-58.
16. O ‘ Byrne, W. I. a divergens & konvergens gondolkodás közötti legfontosabb különbségek megértése. November 2017. https://wiobyrne.com/divergent-convergent/.
17. Cohut, M. milyen egészségügyi előnyei vannak a kreativitásnak? Orvosi Hírek Ma. Február 2018. https://www.medicalnewstoday.com/articles/320947.