Hogyan tanítsunk online kutatási készségeket a hallgatóknak 5 lépésben (ingyenes eBook és plakátok)

Utoljára frissítve: 29.április 2020.

nincs ideje elolvasni ezt a bejegyzést? Tudok e-mailben egy PDF eBook verzió, amely magában foglalja a három plakátok használni az osztályban. Adja meg adatait itt.

milyen gyakran játszódik le ez a forgatókönyv az osztályteremben?

azt szeretné, hogy a diákok online menjenek, és kutatást végezzenek valamilyen projekthez, esszéhez, történethez vagy prezentációhoz. Az idő ketyeg, a diákok elfoglaltak a kereséssel és a kattintással, de megtalálják-e a projektjükhöz szükséges hasznos és pontos információkat?

nagyon szerencsések vagyunk, hogy sok tanterem ma már jól felszerelt eszközökkel és az internettel, így a rengeteg információ online elérése könnyebb lesz, mint valaha, azonban sok akadály van.

a diákoknak (és tanároknak) navigálniuk kell:

• milyen keresési kifejezéseket kell elhelyezni a Google-ban vagy más keresőmotorokban
• milyen keresési eredményekre kell kattintani és átolvasni (elkerülve a nem megfelelő vagy irreleváns webhelyeket vagy hirdetéseket)
• hogyan lehet meghatározni, hogy milyen információk hitelesek, relevánsak és diákbarátak
• hogyan lehet feldolgozni, szintetizálni, értékelni és bemutatni az információkat
• hogyan lehet összehasonlítani egy tartományt a források megbízhatóságának és relevanciájának értékelésére
• hogyan lehet helyesen idézni a forrásokat

phew! Nem csoda, hogy a dolgok gyakran nem a várt módon alakulnak, amikor azt mondja a hallgatóinak, hogy csak “google” a témájukat. E nehézségeken túl néhány diák más akadályokkal is szembesül, többek között: alacsony írástudási készség, korlátozott internet-hozzáférés, nyelvi akadályok, tanulási nehézségek és fogyatékosságok.

elmondható, hogy az online kutatásban részt vevő összes készség az információs írástudás fogalmába tartozik, amely általában a digitális írástudás tágabb ernyője alá tartozik.

az ilyen írástudás alapvető életkészség.

ez a bejegyzés tippeket és javaslatokat kínál a nagy téma megközelítéséhez. Megtanulsz egy 5 lépéses módszert a kutatási folyamat kezelhető darabokra bontására az osztályteremben.
görgessen lefelé, hogy megtalálja a praktikus posztert az osztályterméhez is.

Hogyan tanítsuk az információs műveltséget és az Online kutatási készségeket?

az információk kutatásának és szűrésének témája sokféle módon bontható le, de úgy gondolom, hogy a legjobb megközelítés magában foglalja:

• fiatal kezdés és készségfejlesztés
• explicit tanítás és mini-leckék rendszeres beágyazása (nézd meg az 50 mini-lecke ötletemet itt!)
• sok lehetőséget biztosít a gyakorlatra és a visszajelzésekre
• a saját készségeik fejlesztésére törekvő tanárok – ezek a Google ingyenes tanfolyamai segíthetnek
• a könyvtárossal való munkában, ha van ilyen

💡 míg a kutatási készségek oktatásán egész évben dolgozni kell, tetszik az az ötlet is, hogy erősen kezdjük az évet egy “kutatási nappal”, amelyről Dan Gallagher 7.osztályos tanár írt. Dan és kollégái egy napot töltöttek különböző tevékenységek körül, hogy többet megtudjanak az online kutatásról. Van mit átgondolni!

Google vagy egy gyerekbarát keresőmotor?

ha tanítani a fiatal diákok lehet, hogy vajon mi a legjobb kiindulási hely.

eddig csak diákokkal használtam a Google-t, de tudom, hogy sok tanár szeret a gyerekeknek tervezett keresőmotorokkal kezdeni. Ha kipróbálta ezeket a keresőmotorokat, szeretném, ha hozzáadná gondolatait egy megjegyzéshez.

.. ha nem gyerekbarát keresőmotort használ, feltétlenül ellenőrizze, hogy a Biztonságos Keresés be van-e kapcsolva a Google-on vagy a Bingen. Nem üzembiztos, de segít.

két gyermek számára tervezett keresőmotor, amelyek különösen hasznosnak tűnnek:

• Kiddle
• KidzSearch

ezeket a webhelyeket a Google SafeSearch hajtja, némi extra szűréssel/moderálással.

a KidzSearch további funkciókat tartalmaz, például videókat és képrészleteket a böngészéshez. Bár nem feltétlenül rossz dolog, inkább a Kiddle egyszerű felületét szeretem kezdőknek.

^ megjegyzés: én korábban ajánlott egy másik helyszínen hívás kidrex, de ez most hajtott egy cég próbál eladni otthon riasztó rendszerek. Szóval szkeptikus vagyok.

További információ a (Z) gyermekbarát keresőmotorokról

ez a Naked Security cikk hasznos áttekintést nyújt a gyermekbarát keresőmotorok, például a Kiddle használatáról.

eredményeik összefoglalása érdekében a Kiddle-hez hasonló keresőmotorok hasznosak lehetnek, de nem tökéletesek.

azoknak a fiatalabb gyermekeknek, akiknek szükségük van az internetre, de túl fiatalok ahhoz, hogy magukra hagyják őket, valamint azoknak a szülőknek és pedagógusoknak, akik azt akarják, hogy a kicsik könnyen elkerüljék az életkornak nem megfelelő tartalmakat, ezek a keresőmotorok nagyon hasznos eszközök.

az idősebb gyermekek esetében azonban az ilyen keresőmotorok eredményei túlságosan korlátozóak lehetnek ahhoz, hogy hasznosak legyenek, és valószínűleg csak a gyermekeket fogják más eszközök használatára kényszeríteni.

ne feledje, hogy az ilyen eszközök nem helyettesítik az oktatást és a felügyeletet.

talán keresőmotor nélkül indul?

a fiatal diákokkal való kutatás másik lehetséges kiindulópontja a keresőmotor teljes elkerülése.

a diákok egyenesen egy korábban használt webhelyre indulhatnak (vagy választhatnak a tanár által javasolt kis számú webhely közül). Sokat lehet tanulni a különböző weboldalakon található információk megtalálásából, szűréséből és felhasználásából.

Öt lépés a diákok online kutatásának és az információk szűrésének tanításához

ez az ötlépcsős modell hasznos kiindulópont lehet a hallgatók számára, hogy minden alkalommal fontolóra vegyék a kutatást.

bontsunk le minden lépést. A végén található egy összefoglaló poszter.

1) tisztázása

a diákok először meg kell, hogy egy pillanatra, hogy fontolja meg, milyen információt ők valójában keres a keresések.

érdemes lehet ezt az extra lépést hozzáadni a feladat (vagy a feladatok kiválasztása) és a kutatás elküldése között.

lehet, hogy egy osztály beszélgetés vagy kiscsoportos konferenciák brainstorming kulcsszavak, figyelembe véve szinonimák vagy alternatív kifejezések, generáló kérdések stb. A gondolkodás is segíthet.

2016 Morrison kutatása kimutatta, hogy a hallgatók 80% – a ritkán vagy soha nem készített listát a lehetséges keresőszavakról. Ez meglehetősen egyszerű szokás lehet kezdeni.

a feladat meghatározására fordított idő hatékonyabb és korszerűbb kutatási folyamatot eredményezhet.

2) keresés

ez egyszerűen hangzik, de a hallgatóknak tudniuk kell, hogy a Google keresőmezőjébe helyezett keresési kifejezések minősége meghatározza az eredmények minőségét.

sok tipp és trükk van a Google-Kereséshez, de azt hiszem, a legjobb, ha a diákok először elsajátítják a megfelelő Google-keresés alapjait.

javaslom ezen alapok konszolidálását:

• írjon be néhány egyszerű keresési kifejezést, csak a fontos kulcsszavakat használva
• ha a kezdeti eredmények nem azok, amiket szeretne, módosítsa a keresési kifejezéseket, és pontosabb legyen (kérjen nyomokat a kezdeti keresési eredményekből pl.
• használjon idézőjeleket, ha a kulcsszavakat pontos sorrendben szeretné látni, pl. “eső macskák és kutyák”
• ne feledje:
  • használja a legjobb találgatást a helyesírással (a Google gyakran megérti)
  • ne aggódjon az írásjelek miatt
  • értse meg, hogy mindenki tudja, hogyan kell helyesen írni az eredmények eltérőek lesznek, még akkor is, ha ugyanazokat a keresési kifejezéseket használják (a böngésző előzményeitől, helyétől stb.)

📌 kap egy ingyenes PDF a poszter itt.

linkek További információ a Google keresésekről

sok mindent megtudhat a Google keresésekről.

nagyon ajánlom, hogy vessen egy pillantást 20 azonnali Google-keresésre, amelyet a hallgatóknak tudniuk kell Eric Curts-től, hogy megismerjék az “azonnali kereséseket”.

Med Kharbach is megosztott egy egyszerű vizuális 12 keresési tipp, ami nagyon hasznos lenne, ha a diákok elsajátítsák az alapokat is.

a Google Search Oktatási weboldala egy csodálatos forrás, amely Kezdő/Középhaladó/Haladó tanulságokat, valamint diavetítéseket és videókat tartalmaz. Ez is otthont ad az a Google a Day classroom kihívásoknak. A kérdések segítenek az idősebb diákoknak a kulcsszavak kiválasztásában, a kérdések dekonstruálásában és a kulcsszavak megváltoztatásában.

hasznos videók a Google keresésekről

hogyan működik a Keresés

ez a könnyen érthető videó Code.org többet elmagyaráz a keresés működéséről.

Hogyan Tud A Google Mindent Rólam?

megoszthatja ezt a videót idősebb diákokkal, amely elmagyarázza, hogy a Google hogyan tudja, mit gépel vagy gondol. Ezen algoritmus ellenére a Google nem feltétlenül tudja, mit keres, ha nem ismeri a keresési kifejezéseket.

mi a helyzet, ha a válasz azonnal megjelenik a Google-ban?

ha egy ideje használja a Google-t, akkor tudja, hogy módosítják a keresési képletet, hogy egyre több válasz jelenjen meg magában a Google keresési eredményében. Nem is kell átkattintania semmilyen webhelyre.

itt például azt kérdeztem, mikor süllyedt el a Titanic. Nem kell semmilyen weboldalra mennem, hogy megtudjam. A válasz ott van előttem.

míg az azonnali keresések és a kiemelt kivonatok nagyszerűek, és azt jelentik, hogy “választ kaphat” anélkül, hogy elhagyná a Google-t, a diákok gyakran nem rendelkeznek a háttérismeretekkel, hogy megtudják, hogy az eredmény helytelen-e vagy sem. Tehát a kettős ellenőrzés mindig jó ötlet.

ahogy a diákok idősebbek lesznek, tudni fogják, mikor bízhatnak meg a válaszban, és mikor van szükség kettős ellenőrzésre.

írja be a téma, mint a macskák, és akkor be kell mutatni információkat az állatok, sport csapatok, a zenei mellett egy csomó reklám. Sok olyan téma van, ahol néhány háttérismeret segít. És ezt csak idővel és korral lehet fejleszteni.

3) Delve

minőségi keresési kifejezések beírása egy dolog, de tudni, hogy mire kell kattintani, egy másik.

lehet, hogy arra szeretné ösztönözni a diákokat, hogy nézzenek túl az első néhány eredményen. Tudassa a tanulókkal, hogy a Google PageRank algoritmusa összetett (a fenti videó szerint), és sok webhely keresőmotor-optimalizálást használ, hogy javítsa oldalainak láthatóságát a keresési eredmények között. Ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy ők a leghasznosabb vagy legrelevánsabb webhelyek az Ön számára.

amint azt a Scientific American ebben a cikkben rámutatott,

a képzett keresők tudják, hogy a keresőmotor eredményeinek rangsorolása nem az objektív igazságról szól, hanem a keresési lekérdezés, a kifejezés gyakoriságának és a weboldalak összekapcsolódásának legjobb egyezéséről. Az, hogy ezek az eredmények megválaszolják-e a keresők kérdéseit, még nekik kell meghatározniuk.

mutassa be a Google keresési eredményének anatómiáját, és biztosítsa, hogy a diákok tudják, mit jelentenek az összes összetevő. Ez lehet egy egész osztálybeszélgetés része, vagy a hallgatók elkészíthetik saját kommentárjaikat.

fontos szokás, hogy a zöld URL-t, különösen a domaint nézzük. Használjon némi intuíciót annak eldöntésére, hogy megbízhatónak tűnik-e. Úgy néz ki az URL, mint egy jól ismert webhely? Ez egy fórum vagy véleményoldal? Oktatási vagy kormányzati intézmény? A .gov vagy .edu tartományok megbízhatóbb források lehetnek.

a lehetséges eredmények áttekintésekor érdemes megtanítani a diákokat arra, hogy új lapokon nyissanak meg webhelyeket, a keresési eredményeket pedig egy lapon hagyva a későbbi könnyű hozzáférés érdekében (pl. kattintson a jobb gombbal a címre, majd kattintson a “hivatkozás megnyitása új lapon” vagy nyomja meg a Control/Command billentyűt, majd kattintson a linkre).

a keresők gyakran nem képesek azonosítani a hirdetéseket a keresési eredmények között. Egy híres 2016-os Stanfordi tanulmány kimutatta, hogy a középiskolások 82% – a nem tudott különbséget tenni a “szponzorált tartalom” címkével ellátott hirdetés és a valódi hír között.

a keresési eredmények között a hirdetések azonosításával töltött idő segíthet a hallgatóknak sokkal hozzáértőbb keresőkké válni. A “hirdetés” és a “szponzorált” szavak keresése remek hely a kezdéshez.

4) értékelje

ha rákattint egy linkre, és egy webhelyre érkezik, honnan tudja, hogy az megadja-e a szükséges információkat?

a hallgatóknak tudniuk kell, hogyan keressék meg a konkrét információkat egy weboldalon. Tanítsa meg a tanulókat, hogyan keressék meg a keresőmezőt egy weboldalon, vagy használja az F vezérlőt (f parancs Mac rendszeren) az oldal beolvasására alkalmas keresőmező megjelenítéséhez.

győződjön meg arról, hogy a diákok megértik, hogy nem hisz el mindent, amit olvas. Ez több forrás ellenőrzését is magában foglalhatja. Előfordulhat, hogy olyan osztályterveket állít fel, amelyek arra kérik a tanulókat, hogy két vagy három különböző webhelyen ellenőrizzék az információkat, mielőtt feltételezik, hogy azok pontosak.

írtam egy bejegyzést arról, hogyan kell tanítani a diákokat a webhelyek értékelésére. Ez magában foglalja ezt a folyamatábrát, amelyet szívesen tölthet le és használhat az osztályteremben.

5) Cite

tehát a diákok navigáltak az akadályok keresésére és információkeresésre a minőségi weboldalakon. Megtalálták, amire szükségük volt! Hurrá.

most mi van?

sok diák ösztönösen szeretné másolni és beilleszteni a saját munkájához talált információkat.

tájékoztatnunk kell a hallgatókat a plágiumról és a szerzői jogok megsértéséről, miközben meg kell adnunk nekik a szükséges készségeket, hogy elkerüljék ezt.

• a hallgatóknak tudniuk kell, hogy a plágium valaki munkáját veszi és sajátjaként mutatja be. Megbeszélhetnéd az etikát és a törvényességet.
• a hallgatóknak biztosítaniuk kell, hogy más forrásokból származó információkat is felhasználhatnak. Csak meg kell mondani, hogy ki írta, honnan származik, és így tovább.

minden diák számára előnyös lehet a plágium, a szerzői jog, az információk saját szavaikkal történő írása és a forrás elismerése. Ennek a folyamatnak a formalitása azonban a hallgatók életkorától és a tantervi irányelvektől függ.

Adjon sok gyakorlatot a diákoknak, hogy saját szavaikkal írják az információkat. A fiatalabb hallgatók számára előnyös lehet, ha egyszerűen történeteket vagy elbeszéléseket tesznek saját szavaikkal. Az idősebb diákok megvizsgálhatják a különbséget az átfogalmazás és az összegzés között. Ez a New England-i Egyetem adatlapja hasznos forrás lehet ebben.

van néhány ingyenes online eszköz, amely összefoglalja az információkat az Ön számára. Ezek nem tökéletesek, és nem helyettesítik a készség elsajátítását, de hasznosak lehetnek a diákok számára, hogy kipróbálják és értékeljék. Például a diákok megpróbálhatják megírni saját összefoglalójukat, majd összehasonlíthatják azt egy számítógépes összefoglalóval. Szeretem az eszközt SMMRY mivel beírhat szöveget vagy egy cikk URL-jét. Eric Curts megosztja a 7 összefoglaló eszközök ebben a blogbejegyzésben.

a diákok is kell egy csomó gyakorlat idézőjelek és idézve források.

az internet időnként zavaros információs hálót kínálhat. A diákoknak meg kell mutatniuk, hogyan kell keresni az elsődleges információforrást. Például, ha információt találnak a Wikipédián, akkor a Wikipedia cikk alján található bibliográfiából kell idézniük, nem pedig magát a Wikipédiát.

számos módon lehet tanítani idézet:

• tetszik Kathy Schrock PDF dokumentuma, amely bemutatja, hogyan lehet fokozatosan tanítani az idézést az 1-től a 6-ig (és azon túl). Ez ad néhány világos példát, hogy meg tudná alkalmazkodni a saját osztálytermi használatra.
• CitationGenerator egy igazán praktikus ingyenes online eszköz hirdetések nélkül, amely segít a citation.

Megjegyzés: korábban javasoltam az EasyBib-et, mint eszközt az idézéshez. Köszönöm Jenn olvasónak, aki tudatta velem, hogy az EasyBib most már reklámmal rendelkezik, és kevésbé könnyű használni. A Citationgenerator-ról a Chicagói oktatási hírlevélből értesült. Úgy néz ki, mint egy nagy lelet nekem!

marad szervezett!

előfordulhat, hogy be szeretne állítani egy rendszert a diákok számára az információk rendszerezésére keresés közben. Számos alkalmazás és online eszköz létezik az információk Kurátorához, kommentárjához és könyvjelzőjéhez, azonban egyszerűen beállíthat egy egyszerű rendszert, például egy Google dokumentumot vagy táblázatot.

egy ingyenes eszköz találtam különösen hasznos a Wakelet. A Wakelet használatával tartalomgyűjteményeket készíthet az internetről.

a formátum és a funkció Egyszerű és világos. Ez azt jelenti, hogy a diákoknak nem kell sokat gondolkodniuk a gyűjtemények használatán és tervezésén. Ehelyett a fontos kurációs folyamatra összpontosíthatnak.

.. ha többet szeretne megtudni a Wakelet-ről, írtam egy bejegyzést arról, hogyan kell használni az osztályteremben. Nézd meg!

hozza életre ezeket az ötleteket Mini-órákkal!

tudjuk, mennyire fontos, hogy a diákok szilárd kutatási készségekkel rendelkezzenek. De hogyan illesztheti be a kutatási készségek oktatását egy zsúfolt tantervbe? A válasz lehet … mini-órák!

akár általános, akár középiskolásokat tanít, 50 ötletet állítottam össze a mini órákhoz.

próbáljon ki egyet naponta vagy hetente, és a tanév végére csak csodálkozhat, hogy a diákok mennyire függetlenek a kutatással.

én is összefoglalta a tanulságokat egy 6 oldalas PDF. Tehát kinyomtathatja ezt, hogy rendszeresen hivatkozzon, vagy ossza meg kollégáival. Kattintson ide a mini-órák megtekintéséhez.

legyen internetes keresési mester ezzel a Google Diák bemutatóval

2019 elején kapcsolatba lépett velem Noah King, aki tanár Észak-Kaliforniában.

Noah tanította a diákjait az 5 lépéses folyamatomról, amelyet ebben a bejegyzésben vázoltak fel, és összeállítottak egy Google Slides prezentációt kidolgozással és példákkal.

a Google Diák bemutatóját Ön is használhatja és adaptálhatja. Tudja meg pontosan, hogyan kell ezt megtenni ebben a bejegyzésben.

a bemutatót 10-11 év közötti diákok számára tervezték, de azt hiszem, könnyen adaptálható a különböző korcsoportokhoz.

Recap: How To Do online Research

annak ellenére, hogy sok diák magabiztos a technológia felhasználóinak, meg kell tanítani őket, hogyan találhatnak releváns, tényszerű, diákbarát és biztonságos információkat az interneten.

tartsa szem előtt ezt a hat lépést, amikor online kutatásra van szüksége:

1. tisztázza: milyen információkat keres? Fontolja meg a kulcsszavakat, kérdéseket, szinonimákat, alternatív kifejezéseket stb.
2. keresés: melyek a legjobb szavak, amelyeket beírhat a keresőmotorba a legjobb minőségű eredmények elérése érdekében?
3. Delve: milyen keresési eredményekre kell kattintania, és tovább kell vizsgálnia?
4. értékelés: ha rákattint egy linkre, és egy webhelyre érkezik, honnan tudja, hogy az megadja-e a szükséges információkat?
5. Cite: hogyan írhatsz információkat saját szavaiddal (parafrázis vagy összefoglaló), használhatsz közvetlen idézeteket és idézhetsz forrásokat?
6. szervezett tartózkodás: Hogyan tarthatja meg az interneten talált értékes információkat a kutatási folyamat során?

ne felejts el segítséget kérni!

végül ne felejtsen el segítséget kérni, amikor szüksége van rá. Ha elég szerencsés, hogy tanár-könyvtáros van az iskolában, használja őket! Ők egy csodálatos erőforrás.

ha nem, konzultáljon más munkatársakkal, a helyi könyvtár könyvtárosaival vagy a szakmai tanulási hálózat tagjaival. Sok olyan ember van, aki hajlandó és képes segíteni a kutatásban. Csak meg kell kérdezned!

következtetés

a hatékony kutatás képessége mindenki számára alapvető készség. Ez csak egyre fontosabbá válik, ahogy a világunk egyre inkább információs telítetté válik. Ezért mindenképpen érdemes egy kis tantermi időt befektetni ebbe a témába.

a kutatási készségek fejlesztése sem feltétlenül igényel nagy mennyiségű időt. Az integráció kulcsfontosságú, és ne feledje, hogy beleférjen a mini-órákba. Modellezze a saját kereséseit kifejezetten, és beszéljen hangosan, amikor megkeresi a dolgokat.

amikor modellezi a kutatását, látogasson el néhány gyenge vagy hamis webhelyre, és kérje meg a tanulókat, hogy igazolják, hogy szerintük az oldal hasznos és megbízható lenne. Eric Curts kiváló cikket tartalmaz, ahol négy hamis webhelyet oszt meg, hogy segítsen tanítani a diákokat a weboldal értékeléséről. Ez remek hely lenne a kezdéshez!

ismertesse a diákokat a könyvtárosokkal; ezek csodálatos források és gyakran kihasználatlanok. A diákoknak megéri tudni, hogyan tudnak együttműködni a könyvtárosokkal a személyre szabott segítségért.

végül fontolja meg, hogy fektessen be egy kis időt a kutatási készségek elsajátításába. Mindenki azt hiszi, hogy “google”, de sokan nem veszik észre, hogy lehetne csinálni még jobban(magam is!).

ingyenes PDF eBook és tantermi plakátok

ezt a bejegyzést könnyen olvasható PDF e-könyvvé változtattam.

a PDF három plakátot is tartalmaz, amelyeket felhasználhat az osztályteremben, valamint az 50 mini-lecke ötletemet.

ha szeretné ezt az ingyenes útmutatót, adja hozzá adatait itt, és azonnal elküldöm Önnek!

mit lehet csinálni az én PDF eBook és plakátok?

letöltheti, kinyomtathatja, megoszthatja egy barátjával, megoszthatja a webhelyén, és szabadidejében elolvashatja.

nem kell az engedélyem, hogy megosszam másokkal, mivel az NC ND Creative Commons licenccel címkéztem. Csak meg kell győződnie arról, hogy megadja a hozzárendelést (vagyis azt mondja, hogy én, Kathleen Morris készítette, és link erre a bejegyzésre http://www.kathleenamorris.com/2018/02/23/research-filter)

mit nem lehet csinálni a PDF-vel?

nem hozhat létre származékokat, nem adhatja el, nem oszthatja meg saját munkájaként, vagy nem oszthatja meg hozzárendelés nélkül. Olyan dolgok, amiket biztos nem is fontolgatnál!

hasznos lenne ez az erőforrás az Ön számára? Töltse ki az alábbi űrlapot, hogy megkapja a PDF linket a postaládájába, vagy egyszerűen kattintson ide, hogy megadja adatait a böngészőben.

milyen tippeket vagy forrásokat adhat hozzá?

hogyan integrálja az információs műveltséget egy elfoglalt tantervbe?

használ egyedi keresőmotorokat gyermekek számára?

szeretném hallani rólad!

Ön is élvezheti

digitális állampolgárság tanítása: 10 Internetes biztonsági tipp a diákok számára