Kolb’ s Learning Cycle

Kolb megközelítése szintetizálja a célirányos és viselkedéstanulási elméleteket, hogy olyan tanulási ciklust hozzon létre, amely értékeli a folyamatot és a tanulás folyamatos jellegét. A Kolb tanulási ciklust (1.ábra) általában négy szakasz képviseli, amelyeken keresztül a tanuló ismételten előrehalad (McLeod, 2013).

1. ábra

Kolb modellje kiemeli a reflexiós komponens fontosságát a tanulási ciklusban. A reflexió lehetővé teszi a hallgató számára, hogy feldolgozza azt, ami az élmény során történt. A reflektív megfigyelési szakaszban a hallgatók mind beszámolhatnak, mind értékelhetik tapasztalataikat. Ez a katalogizálás biztosítja a következő szakaszhoz szükséges információkat: absztrakt Konceptualizáció. A kritikai reflexió második lehetőségénél a diákok kifejezetten összekapcsolják tapasztalataikat az előkészítő tanulással, elvárásaikkal és a tapasztalat eredményével. Csak a reflexiós folyamat révén lehet A tapasztalat valóban átalakító, mivel a hallgatók által a tanulási tevékenységbe bevitt tudást személyes tapasztalataik alapján értékelik. A Kolb végső reflexiós komponense az aktív kísérletezési szakaszban történik. Itt a diákok reflexiót használnak a további tanulási tapasztalatok terveinek elkészítéséhez.