Lázadás! A történelmi forradalmak összehasonlítása

Hulton Archive/Getty Images forradalmi buzgalom Petrogradban (Szentpétervár, Oroszország), 1917. Ugrás a kapcsolódó diavetítésre ”

globális történelem

tanítási ötletek alapján New York Times tartalom.

• az összes megtekintése a globális történelemben ”
• az összes óravázlat megtekintése “

mi a forradalom, és miben különbözik más típusú lázadásoktól és konfliktusoktól? Hogyan viszonyulnak az egyiptomi tüntetések a történelmi forradalmakhoz? Ebben a leckében a diákok együtt dolgoznak a forradalom meghatározásában és a kutatásban való részvételben, hogy segítsenek nekik olyan infografikákat létrehozni, amelyek a világ különböző történelmi forradalmait képviselik.

anyagok | Plakátpapír, Filctollak, számítógép Internet hozzáféréssel és projektorral, a kiadvány lázadásának másolatai! (PDF)

bemelegítés | a diákok kis csoportokban dolgoznak, hogy válaszoljanak a következő kérdésre:

hogyan határozná meg a forradalom szót? Hogyan különböztetnél meg egy forradalmat egy polgárháborútól, egy felkeléstől, egy államcsínytől, egy lázadástól vagy lázadástól, egy tüntetéstől vagy tüntetéstől? Milyen elemei vannak a forradalmaknak és más típusú konfliktusoknak? Milyen elemek különböztetik meg őket? Ezek közül a kifejezések közül néhány szinonimája? Ha igen, melyiket? Lehet-e a forradalom szó különböző dolgokat jelenteni? Milyen történelmi példák szemléltetik ötleteidet?

minden csoportnak fel kell írnia a definíciókat, a történelmi eseményeket és az általuk generált egyéb ötleteket a plakátpapírra, és a lapot a közelben lévő táblára vagy falra kell helyezni.

ezután hívja össze újra az osztályt, és olvassa fel hangosan az egyes csoportok plakátját. Akkor kérdezd meg: mit veszel észre? Milyen ötletekkel rendelkezik az osztály általános konszenzusa? Milyen ötletekben van némi véleménykülönbség? Vegye figyelembe, hogy valamelyik csoport ugyanazt a történelmi eseményt használta-e különböző ötletek illusztrálására. Röviden beszélje meg és tisztázza a félreértéseket, de engedje meg a véleménykülönbséget, ha a csoportok meggyőző történelmi bizonyítékokkal tudják alátámasztani ötleteiket.

érdemes különbséget tenni a politikai forradalmak és a forradalmi társadalmi változások között, mint például az ipari forradalom.

zárja le a vitát az egyes csoportok definíciójának elemeinek felhasználásával a “forradalom” osztálydefiníciójának felépítéséhez.”Hasonlítsa össze az osztálydefiníciót a szótárdefiníciókkal és a tankönyvdefiníciókkal, hogy lássa, hogyan hasonlít össze. A definíciónk részletesebben megy? Kevesebb részlet? Szeretne hozzáadni valamit a szótár definíciójából a miénkhez? Miért vagy miért nem?

Related / a “kiszámíthatatlan felkelések” című diavetítés fényképeket és rövid áttekintést nyújt a történelmi forradalmakról és a kapcsolódó eseményekről, beleértve az amerikai forradalmat is:

még az amerikai forradalomnak is évekbe telt, mire megérkezett az ország jelenlegi alkotmánya. Az elnyomó vagy korrupt rezsimek által uralt több Arab nemzet felfordulásával itt van egy történelmi mintavevő a forradalmak fordulatairól. Sokan széles alapokon indulnak, de gyakran nem sokáig.

olvassa el és tekintse meg a teljes diavetítést az osztályával az alábbi kérdések segítségével.

kérdések / beszélgetés és szövegértés:

1. milyen közös vonások és különbségek vannak e felkelések között és között?
2. feliratok nélkül milyen történetet mesélnek ezek a fényképek? Ha nem olvasta volna el a feliratokat, mit gondolna arról, hogy ez a diavetítés szól? Miért?
3. az ebben a diavetítésben szereplő összes esemény megfelel-e a forradalom definíciójának? Ha nem, melyek nem felelnek meg a definíciónknak és miért?
4. milyen kérdésekkel jössz el ebből a diavetítésből? Melyik eseményről szeretne többet megtudni?

tevékenység / kis csoportokban a diákok különböző történelmi forradalmakat kutatnak a világ minden tájáról. Adja meg a diákok a lázadás! kiadvány (PDF) a kutatás irányításához.

dönthet úgy, hogy csoportokat rendel a diavetítésben ábrázolt forradalmak, a tantervben szereplő forradalmak vagy az alábbi listában szereplő konfliktusok kutatásához, amely tartalmazza a kutatás javasolt kiindulási pontjait. Elsődleges forrásanyagként, felhasználhatják a New York Times archívumát is NYTimes.com vagy a Proquest adatbázisban.

az amerikai forradalom (1775-1783)
másodlagos források: PBS: Liberty! Az amerikai forradalom és History.com: amerikai forradalom
elsődleges források: Internet Modern történelem Sourcebook: Amerikai függetlenség

a haiti forradalom (1794-1804)
másodlagos források: PBS: a haiti forradalom és a Britannica akadémiai kiadás: A haiti forradalom
elsődleges források: digitális történelem: a haiti forradalom

a francia forradalom (1789-1799)
másodlagos források: History.com: francia forradalom és Britannica Academic Edition: francia forradalom
elsődleges források: Internet Modern történelem Sourcebook: francia forradalom

az orosz forradalom (1917)
másodlagos források: Britannica Academic Edition: orosz forradalom 1917, kb.com: orosz forradalom és történelem útmutató: előadás az orosz forradalomról
elsődleges források: Internet Modern történelem forráskönyv: orosz forradalom

a kubai forradalom (1956-1959)
másodlagos források: PBS: Fidel Castro és History.com: Batista kiszorította a Castro vezette forradalmat
elsődleges források: Casa Historia: Kuba és a Castro forradalom

az iráni forradalom (1978-1979)
másodlagos források: BBC képekben: az iráni forradalom és a Britannica akadémiai kiadás:iráni forradalom 1978-79
elsődleges források: Internet Modern történelem Sourcebook: Iráni forradalom

A Nicaraguai forradalom (1979)
másodlagos források: Országtanulmányok: a Sandinista forradalom és a Pittsburghi Egyetem: a Sandinista forradalom (PDF)
elsődleges források: nemzetbiztonsági Archívum elektronikus tájékoztató könyv: a kontrák, a kokain és a titkos műveletek és a Dulcinea megtalálása: ezen a napon: Reagan támogatja a nicaraguai kontrák támogatását

miután a csoportok befejezték a kijelölt forradalomról szóló információk gyűjtését, hívja össze újra az osztályt, hogy megvitassák a következő kérdést: Most, hogy alaposabban megértett egy történelmi forradalmat, van valami, amit megváltoztatna az osztálydefiníciónkban? Ha igen, miért és hogyan változtatnál rajta?

tovább haladva | a csoportok együtt dolgoznak egy infografika elkészítésén, amely grafikusan ábrázolja a válaszokat a lázadás minden kérdésére! alamizsnát.

egy közelgő osztályban a diákok galériasétát tartanak, hogy megtekintsék az összes csoport infografikáját, jegyzeteket készítve arról, hogy milyen közös vonások léteznek az összes forradalom között. Ezután beszélje meg a közös elemeket és azt, hogy ezek az események milyen mértékben minősülnek forradalomnak, tekintettel az osztály által létrehozott definíciókra. Szükség van-e a definíciónkra?

alternatívaként vagy kiegészítésként ismerkedjen meg a hallgatókkal a 2011-es téli egyiptomi eseményekkel, és beszélje meg, hogy a felkelést forradalomként definiálnák-e vagy sem, tekintettel a definíció megértésére és más forradalmak megismerésére.

szabványok / ez a lecke korrelál az McREL nemzeti szabványaival (az új közös Alapállami szabványokhoz is igazítható):

Világtörténelem
44. Megérti a közösség, a stabilitás és a béke keresését egy kölcsönösen függő világban.
46. Megérti a világtörténelem hosszú távú változásait és visszatérő mintáit.

földrajz
13. Megérti az együttműködés és a konfliktus erőit, amelyek a Föld felszínének megosztottságát alakítják.

Nyelvi Művészetek
1. Bizonyítja kompetencia az általános készségek és stratégiák az írás folyamatát.
4. Információkat gyűjt és használ kutatási célokra.
5. Használja az olvasási folyamat általános készségeit és stratégiáit.
7. Bemutatja az általános készségek és stratégiák kompetenciáját a különböző információs szövegek olvasásához.

állampolgári ismeretek
22. Megérti, hogyan szerveződik a világ politikailag nemzetállamokká, hogyan hatnak a nemzetállamok egymással, és az Egyesült Államok külpolitikájával kapcsolatos kérdések.
23. Megérti a jelentős politikai és nem politikai fejlemények hatását az Egyesült Államokra és más nemzetekre.

Történelmi Megértés
1. Megérti és tudja, hogyan kell elemezni a kronológiai kapcsolatokat és mintákat.
2. Megérti a történelmi perspektívát.

Életvezetési Készségek: Másokkal Való Együttműködés
1. Hozzájárul a csoport általános erőfeszítéseihez.
4. Hatékony interperszonális kommunikációs készségeket jelenít meg.
5. Bemutatja a vezetői készségeket.