Memoárírás a középiskolában: 1. rész

Hé barátok! Van ma egy kép-nehéz posztom számodra, szóval fogj egy csésze kávét vagy egy pohár bort, és telepedj le.

tehát évek óta… alapvetően a karrierem kezdete óta személyes narratív írást tanítok a középiskolásoknak. Nemrég, a körzetem elkezdett néhány dolgot módosítani a tantervünkben, ezért erre az évre, ezt az egységet emlékiratokra cseréltük.

némi kutatást kellett végeznem, hogy kiderítsem a kettő közötti különbséget, és azt találtam, hogy ez egy elég zavaros terület. De itt van egy tisztességes magyarázat:

mindenesetre, amikor személyes elbeszélést tanítottam, általában arra késztettem a gyerekeket, hogy reflektáljanak az érzéseikre/tanulságaikra, amelyeket abból a tapasztalatból, eseményből, személyből, helyről tanultak, amelyről írtak. Így, számomra, nem volt sok különbség. De úgy döntöttem, hogy megragadom ezt a lehetőséget, hogy felrázzam a régi terveimet, és új dolgokban dolgozzak. Alig több mint öt hetet (27 órát) vázoltam fel.

azt remélem, hogy alapvetően adok neked egy lerobbant emlékirat egységet, amit tanítok. Csak ezt tettem február 7-ig!! Van egy alapvető áttekintést mind az öt hét az egység feltérképezték, de nem lesz több konkrét órákat, amíg nem tanítom őket. Ez azért van, mert lehet, hogy változtatni a dolgokat az én általános terv miatt hallgatói igények. Ezért a következő néhány napos órákra kell figyelnie!!

1-4.nap:

célkitűzés: SWBAT gyűjtsön fontos emlékeket az életükből, és azonosítsa az érzelmeket, amelyeket mindegyik felidéz.

megmutattam az “Inside Out” című filmet, majd jegyzetfüzetünkben létrehoztunk egy listát a különböző emlékekről, amelyek felidézik a filmben ábrázolt öt érzelmet. Az alábbi képeket kölcsönözheti. Csak kattintson a jobb gombbal mindegyikre, és másolja be őket & dokumentumba vagy diavetítésbe nyomtatáshoz. Kérjük, vegye figyelembe: nem tudok eladni vagy megosztani veletek olyan anyagokat, amelyek a film “filmsztárjainak” képeit tartalmazzák. Ezek a képek védjeggyel vannak ellátva, és hacsak nincs kifejezett engedélye (amit a Disney nem gyakran ad ki), nem használhatja őket!! Ha olyan Tpt anyagokat vásárolt, amelyek Disney karaktereket tartalmaznak, kérjük, vegye figyelembe, hogy illegális terméket vásárol. Látni fogja, hogy a következő képeket megváltoztattam a hallgatóim számára, hogy tartalmazzák az” Inside Out ” karaktereket. Ezeket a képeket egy Google keresésen keresztül találtam meg, és csak a memória körök tetejére helyeztem őket. Könnyedén megteheti ugyanezt, ha akarja.

5. Nap:

Célkitűzés: SWBAT azonosítani jellemzői emlékirat.
határozza meg a memoárt és megvitassa. Ossza meg Jacqueline Woodson képeskönyvét, a másik oldal, és beszélje meg, miért tekintik ezt a könyvet emlékiratnak. Adjon lehetőséget a hallgatóknak, hogy megnézzék az emlékiratok összes példáját, amelyek az osztálytermi könyvtárunkban vannak. Kérjük, vegye figyelembe: az egység tanítása előtt sok memoár példát húztam az osztálytermi könyvtárunkból, és speciális “memoár” tartályokba helyeztem őket. Gyakran hivatkozunk ezekre, hogy irányítsuk saját írásunkat.

nap 6:

célkitűzés: SWBAT felismerni, hogy helyeken a mi fiatalabb években inspirálja memoár írásban.
mutasd meg a diákoknak a Fletcher Marshfield Dreams és Spinelli Knots in My Yo-Yo String elejéről származó térképeket. Ossza meg a hallgatókkal a narratív író egység hallgatói emlékirati modelljét (Vol. 2), “a négylevelű lóhere Háza”, megmutatva nekik, hogy egy volt 7.osztályos tanuló gyermekkorából emlékiratot írt egy különleges helyről. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek saját térképeket a környékükről. Győződjön meg róla, hogy saját verziót készít, hogy a diákok láthassák a modellt.

7.nap:

célkitűzés: SWBAT ismerje fel, hogy az emlékiratok írói hogyan használják a leíró nyelvet és az érzékszervi részleteket a helyérzet megteremtéséhez.
olvassa el a Marshfield Dreams első fejezetét, a “Marshfield” – et, és kérje meg a tanulókat, hogy emeljék ki azokat a szavakat és kifejezéseket, amelyek segítenek az olvasónak elképzelni azokat a helyeket, amelyekről Fletcher beszél. Kérd meg a tanulókat, hogy gyakorolják az “írást, mint Ralph”, és készítsék el saját darabjukat egy fontos helyről a tegnap létrehozott térképeikről. Kérjük, vegye figyelembe: ebben az évben sokat dolgoztam azzal, hogy kifejezetten megtanítottam a gyerekeimet arra, hogyan használják a mentor szövegeket az írás befolyásolására. Mindig ezzel a leckével kezdem. Azt is szeretné biztosítani, hogy saját tervezetet készítsen, amelyet megoszthat a hallgatókkal. Miközben írnak, a nagy képernyőre vetített Google Doc-ra rajzolok, majd ha befejeztem, megosztom a vázlatomat a hallgatókkal.

Oké! Nagyjából ezt csináltam az elmúlt két hétben. Maradjon velünk egy frissítéssel, hogy lássa, hogyan alakul az egység többi része🙂