mi az oktatási kutatás?

.az oldal pdf verziója

Bevezetés Az Oktatáskutatásba

diákként, tanárként vagy adminisztrátorként fontolja meg, hogy hányszor hallotta a “bizonyítékokon alapuló gyakorlatot” vagy “a kutatás szerint.”Úgy tűnik, hogy az oktatás minden új ötlete kutatáson alapul, de mit jelent ez valójában? Ez az áttekintés összefoglalja az oktatás kutatásával kapcsolatos fontos fogalmakat és megfontolásokat.

mi az oktatási kutatás?

lépések ciklikus folyamata, amely általában egy kutatási probléma vagy tanulmányi kérdés azonosításával kezdődik. Ezután magában foglalja az irodalom áttekintését, a tanulmány céljának meghatározását, az adatok gyűjtését és elemzését, valamint az információk értelmezését. Ez a folyamat a közönségnek terjesztett jelentésben tetőzik, amelyet az oktatási közösségben értékelnek és használnak. (Creswell, 2002)

kevésbé átfogó értelemben az oktatási kutatás szervezett megközelítés a kérdés feltevésére, megválaszolására és hatékony jelentésére.

Miért Oktatási Kutatás?

az oktatóknak a kutatás fogyasztóinak (és előállítóinak) kell lenniük. Creswell (2002) megjegyzi a következő okokat, amelyek leírják az oktatáskutatás különböző céljait:

1. Javítsa a gyakorlatot

a kutatások olyan módszereket javasolhatnak a gyakorlat javítására, amelyeket számos alkalmazás és sok különböző típusú ember igazolt, ami nehéz a gyakorlók számára.

2. Add to Knowledge

a kutatás hozzájárulhat ahhoz, amit tudunk arról, hogyan tanulnak az emberek, és mit tehetünk a tanulási folyamat megkönnyítése érdekében.

3. A tudásbeli hiányosságok kezelése

a kutatás olyan területeket is érinthet, amelyekről keveset tudunk, például az online és a hagyományos tantermi tanulás hatásait.

4. Bővítse a tudást

a kutatás lehetővé teszi számunkra, hogy kiterjesszük azt, amit tudunk, soha nem fogant módon.

5. Replikált tudás

a kutatás tesztként szolgálhat a korábbi eredmények igazolására.

6. Az egyének hangjainak hozzáadása a tudáshoz

a kutatás fontos perspektívát adhat a különböző tanulási típusokhoz. A nyolcvanas évek előtti oktatási kutatások nagy része képes, fehér, közép-felső osztályú férfiakon alapul. Ez természetesen nem tükrözi az egyre heterogénebb diákjainkat, és a kutatás segít az elmélet és a gyakorlat felülvizsgálatában, hogy tükrözze a különböző hallgatói igényeket.

ez csak néhány a sok ok közül, amiért a kutatás fontos, különösen az oktatók számára. Az egyre inkább adatközpontú társadalomban létfontosságú, hogy a pedagógusok tudják, hogyan kell megtalálni, megtalálni és értelmezni a kutatást. Ezenkívül az oktatóknak képesnek kell lenniük minőségi kutatások elvégzésére, hogy saját kontextusukban vizsgálják meg a kérdéseket.

melyek a kutatás alapvető típusai?

röviden, szokja meg a következő szavakat: mennyiségi, minőségi és vegyes módszerek. Mindegyiket áttekintjük ezen az oldalon, de most vegye figyelembe ezeket a rövid leírásokat:

1. Kvantitatív kutatás (QUANT)–leíró és következtetési statisztikák

ez a fajta Kutatási tervezés a legjobb a “mi?”kérdések.

2. Kvalitatív kutatás (QUAL)–leíró és tematikus elemzés

ez a fajta Kutatási tervezés a legjobb a “Hogyan?”és” miért?”kérdések.

3. Vegyes módszerek (vegyes)–integrált, szintézis és több módszeres megközelítések

ez a fajta Kutatási tervezés jó minden olyan kérdésre, amelyre gondolhat, különösen azokra, amelyekre csak számokkal nem lehet könnyen válaszolni. Fontolja meg például a hallgatói teljesítmény értékelésének” legjobb ” módját.

hogyan különböztethető meg a kutatás?

az utolsó hangsúly pont ebben a rövid bevezetőben alapvető a megértést, mint a hamarosan fogyasztó/termelő kutatás. Ahol a legtöbb bevezető diák küzd az elsődleges és másodlagos források megkülönböztetésében. Erre később visszatérünk, de az biztos, hogy a kezdetektől fogva egyértelműek vagyunk. . .

az empirikus kutatások azt sugallják, hogy a tanulmány eredeti, és hangsúlyozza a szisztematikus megfigyelést. A folyóiratcikkek és más típusú lektorált források (például akadémiai konferenciák) az empirikus kutatás fő helyszíne. Az empirikus kutatás ezen első publikációit elsődleges forrásoknak is nevezik. Akadémiai körülmények között általában csak az elsődleges forrásokat használja. A folyóiratcikkek legjobb forrása egy kutatási adatbázis.

ha mást nem, akkor vizuálisan meg lehet mondani, hogy a folyóiratok, például újságok, magazinok, online heti jelentések (például oktatási hét), vagy akár tankönyvek, szótárak és enciklopédiák (például a Wikipédia) nagyon különbözőek. A szokásos tipp az, hogy az ilyen típusú kiadványoknak vannak hirdetései, ahol a folyóiratcikkek általában nem. Ezek mind másodlagos források. Lehet, hogy hivatkozásokat talál a kutatásra, de a tényleges jelentés egy folyóiratcikkben található, mint fent. Általában nem használnak másodlagos forrásokat. Ez a táblázat segít.