saját tanterv tervezése

míg az új otthoni iskolai szülőket gyakran vonzza a teljes tantervi csomag, az otthoni oktatás lehetőséget kínál arra is, hogy a tantervet az Ön gyermekéhez igazítsa. Az otthoni oktatók gyakran támaszkodnak egyes tantárgyak megvásárolt tantervére, miközben saját tanulási tapasztalataikat hozzák létre más oktatási területeken.

a tanterv egyszerűen a tanulás építéséhez használt szövegek, média, tevékenységek és feladatok gyűjteménye. Minden, amit tanít, vagy amit gyermeke megtanul, a tanterv része. Az otthoni oktatók, akik saját tantervüket tervezik, kiválasztják az anyagokat, azonosítják az erőforrásokat, tervezési feladatokat, és egyedi tanulási tapasztalatokat hoznak létre gyermekeik számára. Azok a szülők, akik saját tantervüket tervezik, ugyanúgy viselkednek, mint a múzeumi kurátorok, kiválasztják az erőforrásokat és szervezik őket a tanulás megteremtésére.

a saját tanterv létrehozása nagyobb rugalmasságot biztosít, beleértve a gyakorlati feladatok létrehozását, vagy amelyek relevánsak az aktuális eseményekhez vagy a helyi területhez. Ha gyermeke érdeklődést mutat a lefedett anyag egy bizonyos területe iránt, mélyebbre mehet; irányt is változtathat, amikor részben új erőforrásokat talál. Másrészt a saját tanterv létrehozása több időt és erőfeszítést igényel, mint egy teljes professzionálisan kidolgozott tanterv megvalósítása. A szülők nehezen tudják elkészíteni saját tantervüket azokon a területeken is, ahol nincs szakértelem, különösen gyermekeik öregedésével (az otthoni iskolázással kapcsolatos kutatások azt sugallják, hogy a szülők gyermekeik életkorával jobban támaszkodnak a formális tantervre).

ahogy kézműves tananyag a gyermek, ne felejtsd el bevonni őket a folyamatba! Nem hozhat létre olyan oktatást, amely a gyermek készségeihez és képességeihez igazodik, anélkül, hogy bevonná őket — és a tanterv kialakítása tökéletes lehetőséget kínál erre a részvételre.

néhány gyakorlati példa

ha elolvasta az otthoni iskolai tanulási eredményekről szóló oldalunkat, akkor már látott egy példát a tanterv tervezésére. Példánkban Maggie létrehozott egy tanfolyamot a grafikai tervezésről és a filmkészítésről 6. osztályos lányának, Lucynak. Miután létrehozta a HLOs-t, amely felvázolta a tanfolyam tanulási céljait, Maggie Lucyval dolgozott, hogy forrásokat találjon a tanulás felépítéséhez, beleértve a könyveket, a YouTube oktatóanyagokat és a könyvtár klubját. Maggie egy utolsó feladatot is választott — egy 15 perces animációs filmet—, és egy módszert Lucy eredményeinek bemutatására a tanfolyamon-egy filmestet a barátok és a család számára.

a nyilvántartás vezetése és a tervezés fontos a tanterv kialakításában. Maggie valószínűleg létrehoz egy alapvető idővonalat az egyes feladatok vagy szakaszok elvégzésének dátumaival, valamint a tervezett erőforrások listáját, amelyek idővel frissíthetők. Amikor Lucy befejezi a tanfolyamot — a HLO — k segítenek Maggie-nek tudni, hogy mikor teljesülnek A tanulási célok-Maggie frissíti az eredeti tanfolyamtervet az esetleges változtatásokkal, dokumentálja Lucy előrehaladását és végső projektjét, és elmenti ezeket a feljegyzéseivel. Lehet, hogy fényképeket tartalmaz a film éjszakájáról, amely lezárta a pályát; animációs forgatókönyvek, amelyeket Lucy készített; és egy szórólap a könyvtárból, ami azt hirdeti, hogy Lucy részt vett az animációs klubban.

a HLOs-ról szóló oldalunkon Maggie egy sor tanulási eredményt is írt egy társadalomtudományi tanfolyamra az őslakos amerikai életről és kultúráról Lucy és 3.osztályos testvére, Liam számára. Maggie tanterve a tanfolyamhoz magában foglalhatja az őslakos amerikai mítoszok és történetek olvasását a helyi könyvtár gyermekkönyvtárosának segítségével; előre átvilágított dokumentumfilmek megtekintése; online források felhasználása a változó Törzsi Területek térképeinek elkészítéséhez; indián ételek kutatása és receptek kipróbálása; látogatás egy helyi indián Kulturális Központban; jelentések írása Az őslakos amerikai törzsek történetéről a helyi térségben; és kipróbálja az őslakos amerikai kézművességeket.

az otthoni pedagógusok gyakran úgy döntenek, hogy ugyanazt az anyagot egyszerre több gyermeknek tanítják, különösen a társadalomtudományok vagy a művészetek számára. Ezt a technikát időmegtakarításként ajánljuk, de mindig meg kell találnia a módját, hogy megkülönböztesse az egyes gyermekek oktatását, mivel a különböző évfolyamú gyermekek jellemzően különböző helyeken vannak tanulmányi útjukon, és különböző készségek elsajátításán dolgoznak. Maggie megkülönböztetheti Lucy és Liam tanfolyamát azáltal, hogy minden gyermeknek egy másik regényt olvas egy indián írótól, amely megfelel az olvasási szintnek, és a gyermekeket olyan könyvjelentések írására bízza, amelyek különböző tanulási eredményekre összpontosítanak. (Ehhez Maggie felhasználhatja államának írási szabványait az egyes gyermekek osztályzatára vonatkozóan.)

ismét a nyilvántartás vezetése és a tervezés kulcsfontosságú. Maggie listát készít a rendelkezésre álló erőforrásokról; szervezi a feladatokat; és létrehoz egy ütemtervet, amely felvázolja, hogy a tanulás mikor történik. Dönthet úgy, hogy hétfőn felolvassák azokat a könyveket, amelyeket hétfőn kivett a könyvtárból; kedden dokumentumfilmeket vagy más online tartalmat nézni; szerdán kézműves vagy projekt; stb. Vagy dönthet úgy, hogy szeptemberben olvasnak a könyvekből, októberben megnézik a dokumentumfilmek gyűjteményét, novemberben pedig az őslakos amerikai ételekre és az élelmiszer-kultúrára összpontosítanak. Akárhogy is, ha van egy terved, az segít Maggie-nek, hogy végigcsinálja.

végül nézzük meg egy középiskolás diák számára tervezett tanfolyamot.

a szülő homeschooling egy középiskolás korú gyermek érdeklődik a gótikus irodalom lehet létrehozni egy tanfolyamot gótikus irodalom, amely számít, mint egy angol hitel. Ez a kurzus több gótikus regény, novella és vers olvasását foglalja magában; kritikák vagy összehasonlító elemzések írása; dokumentumfilmek vagy a gótikus irodalom adaptációinak megtekintése; e műfaj történetének kutatása; több gótikus szerző rövid életrajzának írása; és végül egy szakdolgozat írása, amely konkrét érvet fogalmaz meg a gótikus irodalomról. A végtermék is teljesen másképp nézhet ki: rövid darab írása és rendezése egy adott könyv alapján, vagy egy eredeti mű első néhány fejezetének megírása a gótikus irodalom műfajában.

míg a középiskola remek alkalom lehet a hallgatóra szabott tanterv létrehozására, ezekben az években a nyilvántartás vezetése és a tervezés még fontosabb. A szülők homeschooling középiskolás diákok általában felelős létrehozása a gyermek középiskolai átirat, ha homeschooling őket érettségi, és ha később beiratkozik a gyermek egy állami vagy magán középiskolában, akkor ellenőrizni kell a kredit.

a tanulási eredmények fontossága

ne feledje, hogy a tanterv célja a tanulás megteremtése. Tudnia kell, hogy milyen tanulást próbál létrehozni annak érdekében, hogy hatékony tanár legyen. Az animációs filmkészítésről és az őslakos amerikai kultúráról és történelemről szóló fenti példákban Maggie létrehozta a HLO-kat az általa tervezett tanfolyamokhoz. Ezek a HLO – k segítenek neki abban, hogy szervezett és a pályán maradjon, és segítenek neki tudni, hogy a gyermekei mikor érik el a tervezett tanulást. A HLOs menthető a gyermek rekordjaival is.

az utolsó példában — a gótikus irodalom tanfolyamán — egy otthoni oktató olyan HLO-kat hozhat létre, mint például: “hasonlítsa össze és szembeállítsa a neves gótikus szerzők munkáját” és “fejlessze ki a regény első fejezetét a gótikus irodalom műfajában.”Az otthoni pedagógus megnézheti államának középiskolai ELA-szabványait is (lásd például az 56. oldalon), és választhat néhányat, amelyekre összpontosíthat, például: “Fejlessze és erősítse az írást szükség szerint egy új megközelítés megtervezésével, felülvizsgálatával, szerkesztésével, átírásával vagy kipróbálásával, összpontosítva arra, hogy mi a legjelentősebb egy adott cél és közönség szempontjából” és “meghatározza a szerző nézőpontját vagy célját egy szövegben, és elemzi, hogy a szerző hogyan használja a retorikát e Nézőpont vagy cél előmozdítására.”

amikor saját tantervet tervez, akkor először ismerkedjen meg az állam tanulási szabványaival a gyermek osztályzatára vonatkozóan. Érdemes lehet visszafelé dolgozni az állami állami szabványoktól, hogy tanulási tapasztalatokat hozzon létre gyermeke számára. Ha úgy dönt, hogy nem használja az állam szabványait, akkor meg kell írnia saját otthoni iskolai tanulási eredményeit (HLOs). Még itt is legalább tisztában kell lennie az állami normákkal. Mindig hasznos lesz annak ismerete, hogy a pedagógusok mit gondolnak megfelelőnek gyermeke korú gyermekei számára, még akkor is, ha úgy dönt, hogy kissé eltér a forgatókönyvtől.

az állami szabványok használatáról szóló oldalunkon példát mutattunk be arra, hogy egy otthoni oktató hogyan dolgozhat vissza az állami szabványoktól, hogy saját tantervet hozzon létre. Ebben a példában egy otthoni oktató vett egy 3. osztályos földrajzi szabványt — “mutassa meg, hogy a termékek fogyasztása hogyan köti össze az embereket távoli helyekkel”—, és visszafelé dolgozott, hogy hozzon létre egy tanfolyamot. Könyveket találtak a kereskedelemről és a fogyasztási cikkekről a könyvtárban; megnéztek egy dokumentumfilmet a globális kereskedelmi mintákról; és volt a gyermek nyomon követni, ahol minden elem, hogy jött a házuk során néhány hét jött (ing Vietnamból, áfonya Chile). Ez a projekt egy hatalmas poszterrel tetőzött, amely bemutatja az otthonuk és a világ minden tájáról származó helyek közötti kapcsolatokat.

szervezés és nyilvántartás

a saját tanterv kidolgozásakor különösen fontos a szervezés. Minden év elején hozzon létre egy leírást az egyes kurzusokról és azokról a feladatokról, amelyeket gyermekei teljesítenek, valamint egy listát azokról az anyagokról és erőforrásokról, amelyekre támaszkodni kíván. Az év végén térjen vissza ehhez a leíráshoz, szerkesztve, hogy tükrözze a tanfolyam irányának vagy tartalmának bármilyen változását, vagy a felhasznált további anyagokat. Ne feledje, hogy az anyagok listájának elkészítése nem azt jelenti, hogy mindet fel kell használnia, de hasznos kiindulási pont lesz.

a szervezésnek számos előnye van. Például megmutathatja ezeket a rekordokat, ha úgy dönt, hogy később beíratja gyermekét az iskolába. Ön is tudja használni ezeket a rekordokat annak bizonyítására, hogy Ön homeschooling felelősségteljesen, amennyiben kérdések merülnek fel. Ha gyermeke 9-12. évfolyamon jár, akkor szüksége lesz erre a dokumentációra, amikor megírja gyermeke középiskolai átiratát. Vannak más előnyök is: például később visszatérhet egy tanfolyamra, és újra felhasználhatja egy fiatalabb gyermekkel.

ne felejtsd el elolvasni a szakasz többi cikkét!

– tanterv & tanulási szabványok

vissza a fő otthoni oktató oldalunkra!