tantermi menedzsment: pozitív megerősítés

az oktatás egy hosszú hétvégét követő kedd reggel kezdődik. A diákok azon dolgoznak, hogy visszatérjenek a rutinjukba, te pedig azt kívánod, bárcsak felhasználtad volna azt a plusz napot, hogy felzárkózzál. A matematikai probléma fel van írva a táblára, hogy minden diák láthassa. “Rendben osztály, emelje fel a kezét, amikor tudja a választ.”Öt vagy hat kéz azonnal a levegőbe lő, de elkerülhetetlenül hallja, hogy egy diák hangja kiabál.

STOP

ebben a pillanatban több lehetősége van:

• megdorgálja a hallgatót, aki felszólalt?
• dicséred a tanulót, hogy helyesen válaszolt?
• dicséred azokat a diákokat, akik csendben felemelik a kezüket?
• továbblépsz a következő problémára?

talán valami mást csinálsz, vagy talán valamilyen kombinációt csinálsz. Tekintsük az egyes utak végeredményeit. Továbbá, fontolja meg az egyes alternatívák erőfeszítéseit, és azt, hogy ezek a választások hogyan érezhetik magukat.

pozitív megerősítés

megerősítés lehet mind pozitív, mind negatív. A pozitív megerősítés azt jelenti, hogy közvetlenül egy olyan viselkedést követően ingert mutatunk be vagy nyújtunk, amely növeli a viselkedés előfordulását a jövőben. Ez az alapelv azt sugallja, hogy egy viselkedés gyakrabban fordul elő, ha azt azonnal egy erősítő bemutatása követi.

1. szabály: erősítse meg a kívánt viselkedést

a pozitív megerősítés használatának előnyei az osztályteremben:

• minimális Elveszett oktatási idő viselkedési aggályok miatt
• fokozott hallgatói elkötelezettség
• jobb hallgatói bizalom
• pozitív tantermi környezet
• fokozott motiváció

ne feledje, hogy különbség van a pozitív megerősítés és a megvesztegetés között. A megvesztegetés további viselkedési küzdelmekhez vezethet az osztályteremben.

pozitív megerősítést keresnek, a megvesztegetés nem.

az erősítőket azonnal be kell mutatni a hallgatónak a pozitív viselkedés bemutatása után, például az osztálytermi elvárások követése után. A megvesztegetést általában azért mutatják be, hogy rávegyék a hallgatót egy adott viselkedésre.

az erősítő

az erősítő az Ön által bemutatott inger. Általánosságban elmondható, hogy az erősítő általában olyan elem vagy tevékenység, amelyet a hallgató élvez.

fontolja meg a közös viselkedési aggályokat az osztályteremben:

• felszólalás
• Kóborolás a szobában
• nem megfelelő nyelvezet használata

hogyan viszonyul az ilyen típusú osztálytermi küzdelmekhez?

a megerősítés és a büntetés közötti különbség

a megerősítés növeli a viselkedés gyakoriságát.

a büntetés csökkenti a viselkedés gyakoriságát.

Vegyünk egy pillanatra, hogy fontolja meg ezt a különbséget. A büntetés ismét csökkenti a viselkedés előfordulását, de amit büntetésnek tekint, valójában megerősítés lehet.

ezért kritikus fontosságú, hogy soha ne feltételezze, hogy tudja, mi erősíti a hallgató viselkedését. Ehelyett szánjon időt egy rövid preferencia-értékelés vagy miniatűr megfigyelés elvégzésére annak meghatározására, hogy mit szeretnek a hallgatók, például előnyben részesített tevékenységek, játékok vagy olyan emberek, akik felé a hallgatók vonzódnak.

az adatok újra és újra bebizonyították, hogy a megerősítés hatékonyabb, mint a büntetés a viselkedés fenntartható megváltoztatásában. Ezenkívül nem titok, hogy a büntetés vagy a túlzott negativitás lerázhat.

ha az a célja, hogy növelje a kézemelés előfordulását, és minden alkalommal szidja a hallgatót, amikor felszólal, de mégis folytatja a beszédet, megbüntette vagy megerősítette a felszólaló magatartást?

ha figyelmen kívül hagyjuk azokat a tanulókat, akik csendes kezet emelnek, és elismerjük azokat, akik nem, akkor valószínűleg mi fog történni azokkal a diákokkal, akik csendes kezet emelnek?

a negatív figyelem továbbra is figyelem.

bár ez nem mindig igaz, az általános ökölszabály a következő:

a viselkedés, amelyre válaszol, az a viselkedés, amelyet kap.

a pozitív megerősítést tartják az egyik leghatékonyabb stratégiának a mérhető és fenntartható viselkedésváltozás előidézésében. Az egyik oka annak, hogy a pozitív megerősítés annyira hatékony és hatékony, hogy beépíthető minden osztálytermi tevékenységbe, beleértve az oktatást, más osztálytermi irányítási rendszereket, átmeneteket és így tovább.

a pozitív megerősítés használata az osztályteremben lehetőséget ad a tanároknak és más iskolai személyzetnek arra, hogy elkapják a tanulókat, hogy jók. Fontos, hogy a diákok biztonságban, támogatva és sikeresnek érezzék magukat az iskolában. A pozitív megerősítés az egyik stratégia, amelyet a szakemberek használhatnak annak biztosítására, hogy a megfelelő hallgatói viselkedést elismerjék és jutalmazzák.

visszatérve az eredeti példánkhoz azon a forgalmas kedd reggelen, szánjon egy percet arra, hogy átgondolja, melyik következmény fogja előidézni azt a viselkedést, amelyet látni szeretne?

válasz:

ha a viselkedés, amit keres csendes kéz emelése, fontos, hogy erősítse csendes kéz emelése.

azzal, hogy csendesen felemelt kézzel dicséri a tanulókat, pontokat ad ki, vagy egy kis ehető ételt osztogat, megerősíti a kézemelő viselkedést. Ezenkívül bemutatja a pozitív viselkedés típusait, amelyeket elismerni fog az osztályteremben. Ez jutalmazza azokat a diákokat, akik megfelelően részt vesznek, és pozitív viselkedést modelleznek azok számára, akik nem.