tippek az ESL hallgatók motiválásához

Sevtap Karaoglu szerint ” a motiváció jelentős szerepet játszik a nyelvtanulás folyamatában. A nyelvtanárok nem tudnak hatékonyan tanítani egy nyelvet, ha nem értik a motiváció és annak a nyelv elsajátítására gyakorolt hatása közötti kapcsolatot.”A diákok motiválására való felkészülés ugyanolyan fontos, mint a tervezési oktatás. Amikor a diákok idegen nyelvet tanulnak — valamint a tartalmi ismeretek-a motiváció gyakran a legnehezebb kihívások leküzdésének kulcsa.

jó személyes kapcsolatok kialakítása

az egyik módja annak, hogy a tanárok motiválják az ESL hallgatókat, az, hogy személyes érdeklődést mutatnak minden hallgató iránt. Bár ez a stratégia minden oktatási környezetben fontos, a nyelv Új Tanulói további elválasztási réteget éreznek tanáraiktól és társaiktól. Még akkor is, ha a tanár spanyol anyanyelvű, például azok a diákok, akik nem rendelkeznek angol nyelvtudással, kívülállónak érzik magukat. Ezért rendkívül fontos, hogy a tanárok és az iskolai támogató személyzet üdvözölje az angol nyelvtanulókat (ELL), és hiteles érdeklődést mutasson irántuk.

a tanulókkal való személyes kapcsolatok kiépítése nem azt jelenti, hogy mindent megtanulunk róluk és családjukról; a kapcsolatoknak mindkét irányba kell menniük. Amikor a tanárok megosztják az életüket a diákokkal, erősebb köteléket építenek ki, és a diákok nagyobb valószínűséggel dolgoznak keményen, hogy a tanár kedvében járjanak, és tudományos sikereket érjenek el.

létrehozása tudományos célok

a diákok minden tudományos környezetben, akik meghatározzák a saját tanulási célok nagyobb valószínűséggel sikerül. Selen Turkay, a Harvard Egyetem kutatója szerint ” amikor a diákok saját célokat tűznek ki, felelősséget és felelősséget vállalnak tanulási céljaikért.”Mivel az ESL hallgatók felelősséget vállalnak egy új nyelv és a kapcsolódó tartalmi anyagok megtanulásáért, kritikus fontosságú, hogy hozzájáruljanak a célmeghatározási folyamathoz.

miután segítettek a reális célok kitűzésében, az ESL-hallgatók motiválása iránt elkötelezett tanárok rendszeresen megosztják a haladást diákjaikkal. A diákok az oktatás során különböző pontokon szembesülnek kihívásokkal, és mindegyik eltérő ütemben halad. Még ha lassú is az előrehaladás, azok a hallgatók, akik mind rövid, mind hosszú távon javulást látnak, általában motiváltabbak a próbálkozásra, még akkor is, ha a feladatok nehézek.

egy másik eszköz, amelyet a tanárok használhatnak az ESL hallgatók motiválására, az a korábbi hallgatók sikerének bemutatása. Az elmúlt évek valódi munka-és előrehaladási diagramjainak mintáinak megjelenítése modellezheti azt a sikert, amelyet a diákok remélnek emulálni. Amikor a diákok látják, hogy azok, akiket a játszótérről vagy a környékről ismernek, sikerrel jártak előttük, azt fogják hinni, hogy elérhetik saját céljaikat.

személyes kapcsolatok és bizalom létrehozása

az ESL hallgatók tanítása frusztráló lehet, ha a diákok nem látnak valódi okot az angol nyelvtanulásra. A tanár feladata, hogy kapcsolatot teremtsen a diákok külvilágával, és segítsen nekik felfedezni a tanulás értékét. Még olyan egyszerű dolgok is, mint a videojátékok, szórakoztatóbbak lehetnek, ha mindenki ugyanazt a nyelvet beszéli.

a személyes bizalom szintén erőteljes motiváló tényező. Azok a tanárok, akik óráikat a diákok tanulási stílusához igazítják, megmutatják nekik, hogy a tanulás módja ugyanolyan fontos, mint amit tanulnak. Ez identitásérzetet ad a hallgatóknak, és segít meglátni a jövőbeli siker lehetőségét. Továbbá, a motivált diákok nagyobb valószínűséggel vesznek részt a kortárs oktatásban és oktatásban.

amikor a diákok más kultúrából érkeznek, és egy új iskolában találják magukat, ahol nincsenek helyi nyelvtudás, a tanár és más oktatási szakemberek feladata, hogy gondoskodjanak arról, hogy a diákok jól érezzék magukat. Azáltal, hogy segítjük az ESL hallgatókat reális tudományos célok kitűzésében — és segítjük őket a bizalom megteremtésében -, a tanárok motiválhatják az ESL hallgatókat a sikerre.

Ismerje meg a Lamar Egyetem online M. Ed. a tanár vezetése a specializáció ESL programot.