Che cosa è la ricerca educativa?

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Introduzione alla ricerca educativa

Come studente, insegnante o amministratore, considera quante volte hai sentito “pratica basata sull’evidenza” o “secondo la ricerca.”Sembra che ogni nuova idea nell’educazione sia basata sulla ricerca, ma cosa significa veramente? Questa panoramica è una sintesi di importanti concetti e considerazioni relative alla ricerca nell’istruzione.

Che cos’è la ricerca educativa?

Un processo ciclico di passaggi che in genere inizia con l’identificazione di un problema di ricerca o di un problema di studio. Si tratta quindi di rivedere la letteratura, specificando uno scopo per lo studio, la raccolta e l’analisi dei dati, e formando un’interpretazione delle informazioni. Questo processo culmina in un rapporto, diffuso al pubblico, che viene valutato e utilizzato nella comunità educativa. (Creswell, 2002)

In termini meno completi, la ricerca educativa è un approccio organizzato per chiedere, rispondere e riportare efficacemente una domanda.

Perché la ricerca educativa?

Gli educatori devono essere consumatori (e produttori) di ricerca. Creswell (2002) osserva i seguenti motivi, descrivendo i vari scopi della ricerca educativa:

1. Migliorare la pratica

La ricerca può suggerire modi per migliorare la pratica che sono stati verificati con molte applicazioni e da molti diversi tipi di persone, il che è difficile per i professionisti.

2. Aggiungi alla conoscenza

La ricerca può aggiungere a ciò che sappiamo su come le persone imparano e cosa possiamo fare per facilitare il processo di apprendimento.

3. Affrontare le lacune nella conoscenza

La ricerca può affrontare aree in cui si sa poco, come forse gli effetti dell’apprendimento online rispetto all’apprendimento tradizionale in classe.

4. Espandere la conoscenza

La ricerca può permetterci di estendere ciò che sappiamo in modi che non abbiamo mai concepito.

5. Replicare la conoscenza

La ricerca può fungere da test per verificare i risultati precedenti.

6. Aggiungi voci di individui alla conoscenza

La ricerca può aggiungere una prospettiva importante per diversi tipi di apprendimento. Gran parte della ricerca educativa prima degli anni Ottanta si basa su maschi capaci, bianchi, di classe medio-alta. Questo non è certamente riflettente dei nostri studenti sempre più eterogenei, e la ricerca aiuta a rivedere la teoria e la pratica per riflettere le diverse esigenze degli studenti.

Queste sono solo alcune delle molte ragioni per cui la ricerca è importante, in particolare per gli educatori. In una società sempre più basata sui dati, è fondamentale che gli educatori sappiano come individuare, trovare e interpretare la ricerca da soli. Inoltre, gli educatori devono essere in grado di condurre ricerche di qualità per esaminare i problemi all’interno dei propri contesti.

Quali sono i tipi di ricerca di base?

In breve, abituati a usare le seguenti parole: metodi quantitativi, qualitativi e misti. Esamineremo ciascuno su questo sito, ma per ora, prendere in considerazione queste brevi descrizioni:

1. Quantitative Research (QUANT)–statistiche descrittive e inferenziali

Questo tipo di design di ricerca è meglio per ” Cosa?” domanda.

2. Ricerca qualitativa (QUAL)–analisi descrittiva e tematica

Questo tipo di design di ricerca è il migliore per “Come?”e” Perché?” domanda.

3. Mixed Methods (MIXED)–approcci integrati, di sintesi e multi-metodo

Questo tipo di design di ricerca è adatto a tutte le domande a cui puoi pensare, in particolare a quelle a cui non puoi rispondere facilmente con i numeri da solo. Considera il modo “migliore” per valutare i risultati degli studenti, ad esempio.

Come si distingue la ricerca?

Il punto di enfasi finale in questa breve introduzione è fondamentale la tua comprensione come un futuro consumatore/produttore di ricerca. Dove la maggior parte degli studenti introduttivi lotta è nel distinguere fonti primarie e secondarie. Torneremo su questo più tardi, ma per essere sicuri che siamo chiari fin dall’inizio. . .

La ricerca empirica implica che lo studio è originale e sottolinea l’osservazione sistematica. Articoli di riviste e altri tipi di fonti peer-reviewed (come documenti di conferenze accademiche) sono la sede principale per la ricerca empirica. Queste prime pubblicazioni di ricerca empirica sono anche indicate come fonti primarie. In ambienti accademici, si è generalmente solo per utilizzare fonti primarie. La tua migliore fonte per gli articoli di giornale è un database di ricerca.

Se non altro, puoi visivamente dire che periodici, come giornali, riviste, rapporti settimanali online (come la Settimana dell’educazione), o anche libri di testo, dizionari ed enciclopedie (come Wikipedia) sono molto diversi. Il solito consiglio è che questi tipi di pubblicazioni hanno pubblicità, dove gli articoli di giornale in genere non lo fanno. Queste sono tutte fonti secondarie. Potresti vedere riferimenti alla ricerca, ma il rapporto effettivo è in un articolo di giornale, come sopra. Generalmente non si utilizzano fonti secondarie. Questo grafico ti aiuterà.