Dislessia e Word Skipping

Nel post precedente, ho discusso uno dei modi in cui la dislessia tutoraggio affronta difficoltà di un bambino dislessico con lettere minuscole “b”, “d” e “q”. Un altro sintomo comune che i tutor di dislessia vedono regolarmente è il salto delle parole quando uno studente sta leggendo. Il salto delle parole è molto comune per i dislessici e il sintomo può manifestarsi in vari modi.

Uno studente gravemente dislessico può avere un momento molto difficile anche notando che stanno saltando le parole. Ad esempio, possono leggere una frase come “Jack è andato giù al negozio ieri”, come “Jack è andato al negozio ieri.”Ora, per un ascoltatore che sente questa frase letta ad alta voce, suonerà chiaramente come se ci fosse qualcosa di sbagliato. Tuttavia, per un dislessico che sta leggendo questa frase ad alta voce, può sembrare perfettamente normale.

Il salto di parole è qualcosa che i tutor della dislessia lavorano per migliorare con i loro studenti dislessici. Nell’ultima parte di ogni sessione ho tutor, ho i miei studenti a leggere ad alta voce per me, e questa è una delle cose che guardo per. Se uno studente salta una parola durante la lettura di una frase, li farò leggere la frase di nuovo lentamente. Se perdono di nuovo la parola, spesso li leggo di nuovo mentre penso al significato delle parole mentre le dicono. Spesso, con molti dei miei studenti, questo è sufficiente per convincerli a cogliere il loro errore e correggerlo.

Mentre il salto delle parole è un sintomo molto comune della dislessia, non sempre indica che lo studente non capisce ciò che legge. Un mio buon amico, che è stato un tutor di dislessia per quindici anni, aveva uno studente che saltava regolarmente le parole quando leggeva. La capacità dello studente di leggere tutte le parole in una frase ha migliorato come ha ricevuto tutoraggio, ma anche dopo che aveva fatto un sacco di progressi, saltare le parole era ancora un problema quando leggeva ad alta voce. Il mio amico, il tutor dislessia, era curioso, e ha iniziato quiz lo studente sul contenuto di ciò che aveva letto. Come si è scoperto, anche nei paragrafi in cui lo studente stava saltando le parole, stava capendo il contenuto di ciò che leggeva abbastanza bene. Nel suo caso, questo indicava che la lettura ad alta voce stessa era un ostacolo che le stava causando alcune difficoltà.

Pietro