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Metodologi e insegnanti hanno suggerito numerosi approcci su come la composizione dovrebbe essere insegnata in classe ESL. Che questi metodi siano veramente efficaci o meno, tuttavia, non è stato stabilito, poiché la ricerca nella composizione ESL è quasi totalmente inesistente. Oltre al fatto che la ricerca in questo settore non è riuscita a fornirci risposte, è il fatto che abbiamo ignorato la ricerca che è stata fatta nell’insegnamento della composizione inglese, negando così a noi stessi un’importante fonte di informazioni. Lo studente ESL che è pronto a comporre, cioè esprimere i propri pensieri, opinioni o idee è simile allo studente nella normale classe di composizione inglese. Pertanto, i risultati della sperimentazione nelle classi di composizione inglese hanno tanto da dire all’insegnante ESL quanto all’insegnante di inglese e minano molte delle ipotesi che entrambi hanno in comune. La ricerca nell’insegnamento dell’inglese ha dimostrato non solo quanto siano stati semplificati gli approcci passati, ma sta iniziando a suggerire le complessità che il processo di scrittura comporta. È giunto il momento di riconoscere le importanti ramificazioni che questa ricerca ha per l’insegnamento della composizione in classe ESL.