Oracy #3: I perché e i modi delle regole di base per le aule EFL primarie

Nel terzo di questa serie oracy in sei parti, Kimberley Silver si concentra sui perché e i modi delle regole di base nelle aule EFL primarie. Kimberley lavora come Commissioning Editor per Cambridge University Press, con sede in Messico.

Regole di base, carte Cue e valutazione sono tre pezzi fondamentali per l’insegnamento oracy. Essi forniscono un quadro intorno alle attività oracy per renderli significativi e produttivi per gli studenti di livello primario. Ogni attività oracy inizia con regole di base e carte Cue e termina con la valutazione.

Quali sono le regole di base e perché sono necessarie?

Le regole di base sono le regole generali per il lavoro oracy concordate all’inizio dell’anno scolastico. Impostano i parametri per le attività oracy ricordando agli studenti ciò che è necessario per una comunicazione efficace. Supportano anche la valutazione oracy, fornendo punti di riferimento per gli studenti per monitorare e valutare il loro lavoro.
Evidenziare le regole di base ogni volta che la creazione o la valutazione di compiti oracy. Visualizzarli su un poster o bacheca visibile da qualsiasi punto in classe.

Come impostare le regole di base

Coinvolgere gli studenti nella definizione delle Regole di base. Quando gli studenti sono coinvolti nel processo di selezione delle regole, hanno una partecipazione personale in loro. Questa strategia è più efficace dell’imposizione di regole predeterminate su di esse.
Considera di trascorrere mezzo periodo di classe definendo le regole di base con gli studenti delle elementari inferiori e un periodo di classe completo con gli studenti delle elementari medie e superiori.

Primaria inferiore

Nelle classi EFL primarie inferiori (gradi 1-2), conduci la discussione sulla definizione delle regole di base nella lingua madre degli studenti per facilitare la partecipazione.

1. Ottenere gli studenti a pensare oracy chiedendo loro di immaginare come si sentirebbero nelle seguenti situazioni:

• Stai giocando con i tuoi amici. Suggerisci un’idea per un’attività diversa. I tuoi amici ridono della tua idea.
• Stai giocando a un nuovo gioco di carte, ma non capisci le regole. Chiedi agli altri giocatori le regole, ma nessuno ti presta attenzione.
• Sei timido. L’insegnante fa una domanda e tu conosci la risposta, ma lo studente seduto accanto a te risponde sempre per primo.

Disegna una faccia felice e una faccia triste sul tabellone. Chiedi agli studenti di indicare il volto che mostra come si sentirebbero in ogni situazione. Poi incoraggiare gli studenti a dire quello che pensano deve cambiare in ogni situazione.

2. Chiedi agli studenti di riflettere sulla seguente domanda:

• Quali azioni o comportamenti rendono difficile per te o altri studenti parlare o lavorare insieme in classe di inglese?

Incoraggiare la discussione su tutto ciò che impedisce una buona comunicazione in classe.

3. Chiedi a quali regole dobbiamo seguire:

• lavorare insieme?
• parlare in un gruppo?
• presentare il nostro lavoro alla classe?
• guarda i nostri compagni di classe presentare il loro lavoro?

Disegna quattro colonne sul tabellone e scrivi le idee degli studenti in inglese, fornendo supporto nella lingua madre degli studenti. Una volta che hai i contributi di tutti, elimina le sovrapposizioni per creare un unico elenco di regole di base.

Alcune regole potrebbero non essere collegate specificamente a oracy. Per esempio, anche se contribuiscono a un ambiente di classe che permette oracy a fiorire, condivisione e di essere gentile non sono considerati abilità oracy. Per questo motivo, le regole di base possono essere più ampie e più flessibili nei livelli inferiori.

Primaria media e superiore

Nelle classi EFL primarie medie e superiori (gradi 3 – 6), le regole di base dovrebbero concentrarsi su una comunicazione efficace durante il lavoro collaborativo, le discussioni e le presentazioni.
Chiedi alla classe di creare due elenchi separati di regole di base, uno per il lavoro collaborativo/discussioni e uno per le presentazioni. Per le presentazioni, c’è un doppio focus: su come il presentatore può essere più efficace e sul comportamento appropriato del pubblico.
A seconda del livello di conoscenza dell’inglese degli studenti, puoi scegliere di condurre la discussione nella lingua madre degli studenti per garantire la piena partecipazione in classe.

1. Incoraggiare gli studenti a pensare a come si sentirebbero nelle seguenti situazioni:

• Stai lavorando a un progetto di gruppo e fai un suggerimento. Gli altri membri del gruppo ti dicono immediatamente che non è una buona idea.
• Sei timido e parlare inglese è difficile per te. Durante una discussione, hai un’idea interessante da condividere con la classe, ma non dici nulla.
• Stai dando una presentazione di fronte alla classe. Due studenti in fondo alla classe stanno parlando.

Suscitare come gli studenti si sentirebbero in ogni situazione e scrivere le frasi chiave o le parole che dicono sulla scheda. Quindi chiedi cosa deve cambiare in ogni situazione.

2. Chiedi agli studenti di entrare in discussioni di gruppo per riflettere sulle seguenti domande:

• Quali comportamenti o azioni sono utili e rendono migliore la comunicazione?
• Ci sono comportamenti o azioni che non sono buoni o utili e rendono la comunicazione più difficile?
• Cosa può fare il pubblico per sostenere il presentatore?
• Cosa può fare il presentatore per sostenere il pubblico?

Dopo la discussione in classe, dividere gli studenti in gruppi. Avere alcuni gruppi lavorano sulle regole per il lavoro collaborativo / discussioni e altri gruppi lavorano sulle regole per le presentazioni.

3. Riunisci i gruppi. Come classe, definisci l’elenco finale delle regole di base per ogni poster.

Se siete interessati a saperne di più su oracy, vedere i primi tre posti nella nostra serie da Kimberley Argento: Oracy #1: Fare oracy una caratteristica di Primaria classi o Oracy #2: Strutturato oracy pratica per i primi di Primaria EFL studenti, o è in grado di leggere il prossimo capitolo della serie qui: Oracy #4: Il perché e il come di Cue e Schede di Valutazione Primaria EFL aule