Oral Recitation Lesson

Questo intervento costruisce la motivazione e l’interesse degli studenti facendoli partecipare insieme all’insegnante a ripetute letture pubbliche di una storia in diversi giorni. Durante tutto il processo, l’intera classe discute il lavoro come letteratura.

Riserva diverse sessioni didattiche per introdurre i passaggi di questa strategia di comprensione.

Materiali

• Copie per insegnanti e studenti di serie di letture o libri di letteratura

Preparazione:

• Selezionare e acquisire familiarità con una storia da leggere dalla classe in più giorni.

Passi per l’attuazione di questo intervento

Passo 1: Il giorno 1, introdurre la storia, dando informazioni generali sui personaggi, impostazione, e la trama. Coinvolgere gli studenti in una discussione su ciò che prevedono potrebbe accadere nella storia.

Leggi l’intera storia ad alta voce alla classe mentre gli studenti seguono nei loro libri. Leggere in modo espressivo (ad es., usando una voce drammatica per enfatizzare situazioni terribili o urgenti, cambiando inflessione e tono di voce per riflettere il dialogo di vari personaggi, ecc.). Fermati periodicamente nella tua lettura per porre domande di reazione (“Come ti senti riguardo alla situazione in cui si trova Mr. Blaha? Ti e ‘ mai successo qualcosa del genere?”) e le domande di previsione (“OK, sappiamo che il signor Blaha è nei guai perché si è perso nella grotta senza torcia. Cosa pensi che farà dopo?”). Alla conclusione della storia, discuti i suoi elementi narrativi con la classe. Per esempio, si potrebbe chiedere agli studenti di:

• descrivere la personalità del personaggio principale
• parlare di altri importanti personaggi della storia e le loro manie o qualità
• fornire dettagli circa il tempo e l’impostazione della storia
• individuare il problema centrale(s) o la sfida(s) che il personaggio principale facce
• descrivere come il personaggio principale, ha risposto a vari trama sviluppi
• decidere quale tema o una lezione che la storia potrebbe trasmettere.

Concludi la lezione riassumendo la storia. Assicurati di inserire i punti chiave del riepilogo che sono emersi nella discussione in classe. Utilizzare questa opportunità per evidenziare e definire il nuovo vocabolario che è apparso nella storia.

Passo 2: Il giorno 2, dare una recensione miniatura della storia che si legge alla classe il giorno 1.

Informa gli studenti che in questa sessione avranno la possibilità di esercitarsi a leggere la storia ad alta voce. Il loro obiettivo è quello di leggere le selezioni dalla storia con fluidità e sentimento.

Leggi un passaggio iniziale della storia. Mentre leggi, fermati di tanto in tanto per far notare agli studenti come usi le qualità espressive della tua voce per rendere la storia “viva.”

Leggi un altro breve passaggio. Quindi dirigere l’intera classe a leggere lo stesso passaggio ad alta voce. Quindi, seleziona un singolo studente per leggere il passaggio, indirizzandolo a usare una voce espressiva. Se il lettore studente ha difficoltà, modello leggendo il passaggio ad alta voce di nuovo. Alla fine della lettura dello studente, correggere delicatamente eventuali errori di lettura che interferiscono con il significato della storia e lodare lo studente. Chiedi agli altri studenti di leggere ad alta voce ulteriori passaggi come il tempo lo consente.

Assegna a ogni studente della classe un breve passaggio dalla storia che sarà responsabile della lettura ad alta voce nella sessione successiva. (Giorno 3). Lasciare loro il tempo di praticare il loro passaggio (o assegnare come compiti a casa).

Passo 3: Il giorno 3, leggi un passaggio introduttivo della storia ad alta voce, di nuovo con espressione. Come si arriva a un passaggio assegnato a uno studente, chiedere che lo studente di leggere la sua sezione ad alta voce. Fornire un feedback di supporto allo studente circa la sua performance e chiedere ad altri studenti di commentare la lettura pure. Continuare attraverso la storia fino a quando tutti gli studenti hanno letto le loro selezioni assegnate.