Perseguire la registrazione della scuola in Kenya

In Kenya, il 17% dei bambini non sono in una scuola primaria, una percentuale significativa considerando che cosa questo significa per la crescita, la salute e il benessere di migliaia di bambini Keniani e la nazione del Kenya stessa.

Bridge ha ospitato una serie di eventi a Nairobi recentemente progettati per concentrare quelli nella comunità educativa keniana sull’importanza delle riforme dell’istruzione che possono avere un impatto materiale su quella situazione.

Il primo è stato un Open House inaugurale in Kenya per stakeholder, politici e innovatori; per celebrare i progressi di Bridge finora e contribuire a sensibilizzare su come Bridge possa sostenere ulteriormente l’iniziativa del governo per migliorare l’accesso all’istruzione.

Il secondo evento è stato una raccolta di alunni Ponte, insegnanti e personale che è apparso di fronte alla commissione parlamentare per l’istruzione del Kenya che ha ospitato una tavola rotonda politica influente sulla riforma della regolamentazione.

Come in molti paesi, il Kenya ha un ecosistema diversificato di scolarizzazione. All’interno del sistema keniota ci sono 2 milioni di bambini che si trovano nelle cosiddette “scuole informali”. Queste scuole si trovano in aree in cui le famiglie sopravvivono con redditi molto bassi, spesso in aree sottoutilizzate ed emarginate. Queste sono alcune delle comunità più povere del Kenya, ma ciò non impedisce ai genitori al loro interno di avere sogni e aspirazioni per i loro figli. Non solo vogliono che vadano a scuola, ma vogliono che vadano in buone scuole in modo da poter uscire dal ciclo della povertà e condurre una vita migliore.

Tuttavia, a causa della natura di una “scuola informale”, molti di questi genitori non hanno la sicurezza di sapere se le scuole che hanno scelto rimarranno aperte o meno, perché sono suscettibili ai capricci del processo di registrazione. È un sistema in cui tradizionalmente non c’è stato un percorso chiaro per la registrazione per le scuole informali.

Fortunatamente, il governo keniota è favorevole alla riforma e lavora con i partner dell’istruzione. Si impegna a raggiungere l’obiettivo 4 dello sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite: l’accesso all’istruzione per tutti.

Nel 2009, il governo ha riconosciuto che queste scuole informali stavano proliferando in tutte le comunità keniote e ha deciso che avevano bisogno di sviluppare un quadro per consentire a queste scuole di essere registrati. Il sistema attuale riconosce solo alto livello costose scuole private o scuole statali.

Come tale, l’anno scorso (a marzo 2016) il governo keniota ha rilasciato le linee guida Alternative Provision of Basic Education and Training (APBET) e molti nel settore dell’istruzione erano entusiasti. E ‘stata un’opportunità, infine, per la varietà delle cosiddette “scuole informali” di essere registrati e per dare ai genitori un po ‘di sicurezza e tranquillità.

Tuttavia, dalla loro pubblicazione, il governo non ha registrato una sola scuola APBET.

C’è stato un notevole ritardo nell’implementazione, radicato nella realtà che molti ufficiali nei consigli di istruzione della contea locale non conoscono le linee guida APBET e se lo fanno, non capiscono come implementarle. Si tratta di un problema di cattiva comunicazione e di disconnessione tra governo nazionale e locale.

Questo è un problema per i bambini e le famiglie nelle scuole APBET che hanno poco interesse per le complessità politiche coinvolte nell’attuazione dei nuovi regolamenti.

Ci sono centinaia di operatori scolastici in Kenya, come Bridge, che sono molto desiderosi di utilizzare APBET per registrare la loro scuola e gli alunni.

Dobbiamo dare certezza ai genitori e alle comunità e dobbiamo rispettare le scelte che fanno per l’educazione dei loro figli. Pertanto, tutte le parti interessate devono lavorare con il governo per risolvere questo problema e risolverlo rapidamente per evitare che un’altra generazione di bambini si perda.

Bridge è una cosiddetta rete scolastica ‘informale’ e che ha un enorme sostegno tra comunità e famiglie a causa dei guadagni di apprendimento che sta offrendo.

Nel 2015 gli alunni bridge hanno sostenuto l’esame nazionale keniano Certificate of Primary Education (KCPE) e hanno avuto un punteggio medio di 63% rispetto alla media nazionale di 49%.

Nel 2016, gli alunni hanno anche frequentato il KCPE e hanno raggiunto una media del 58% rispetto al 49%. Bridge sta usando la tecnologia per ottenere risultati incredibili per i bambini kenioti in centinaia di scuole e sta fornendo questi risultati per anni consecutivi.

La presidente della commissione parlamentare per l’istruzione del Kenya, Sabina Chege, ha espresso il suo sostegno all’approccio Bridge affermando che ” Se si fa uso della tecnologia, si ottengono prestazioni di qualità e si rende possibile a più bambini di frequentare la scuola, allora questo è qualcosa che dovrebbe essere emulato e sostenuto.’

Tutti i keniani vogliono che le loro comunità escano dal ciclo della povertà. Vogliono che i loro figli siano educati in modo che il Kenya possa prosperare e crescere.

Bridge sa che la riforma dell’istruzione è essenziale se il Kenya vuole raggiungere questo obiettivo e la registrazione delle cosiddette “scuole informali” è un aspetto vitale in quel viaggio.

I bambini in alcune delle comunità più poco servite del Kenya possono ottenere buoni risultati, ottenere borse di studio e continuare a realizzare i loro sogni.

Tutti coloro che operano nel settore dell’istruzione keniota devono continuare a spingere il governo a rendere più rapida la riforma dell’istruzione; far sì che l’accesso a tutti avvenga più velocemente. Questo inizia con la spinta per il governo di implementare APBET e registrare le scuole come scuole APBET.