Quali sono le 7 strategie di comprensione della lettura.

Quali sono le sette strategie di comprensione della lettura? Anche se spesso hanno nomi leggermente diversi, vengono comunemente indicati come: Sintesi, Domanda, Attivazione della conoscenza, Determinazione dell’importanza, organizzatori grafici /visualizzazione, inferenza e metacognizione.

Il National Reading panel (il principale gruppo responsabile della ricerca sul miglioramento della lettura e della letteratura) ha dichiarato che i risultati della comprensione della lettura sono stati migliorati se insegnati in combinazione tra loro piuttosto che come strategie autonome. Prima di affrontare che consente di dare un’occhiata a ciò che ciascuno di loro sono e come possono essere utilizzati in classe. È importante comprendere appieno il concetto alla base di ogni strategia prima di provare a presentare ai nostri studenti.

Imparare a leggere richiede tempo, pratica e abilità che si sviluppano solo nel tempo. Siamo in grado di insegnare la meccanica della lettura con fonetica e capacità di lettura, che quel link vi porterà a, e abbiamo 100s di risorse per fonetica lezioni sul sito pure. Questi svilupperanno le abilità degli studenti nella decodifica e nel suono delle parole. Tuttavia, l’insegnamento delle strategie di comprensione della lettura richiede un approccio diverso ed è altrettanto importante per sviluppare lettori di lunga vita. Il pannello di lettura nazionale ha introdotto sette strategie di lettura per la comprensione della lettura lezioni, e anche se ci sono molti modi per insegnare queste strategie che per lo più rientrano in queste sette voci. Il panel ha condotto una ricerca su questi e ha scoperto che l’aumento più prolifico delle prestazioni degli studenti si è verificato quando queste strategie sono state insegnate in combinazione. Fonte

Quel rapporto è di 44 pagine, che mentre pieno di dettagli importanti possono essere suddivisi in sette aree chiave che miglioreranno la comprensione dei testi da parte dei tuoi figli e degli studenti. Ci rivolgiamo a queste aree di seguito.

Qual è la strategia di comprensione riassuntiva?

Questa abilità richiede agli studenti di essere in grado di leggere il testo e identificare gli elementi importanti della storia, o le informazioni chiave per essere in grado di raccontarlo con parole proprie. Può essere incorporato con la lettura per l’istruzione gist e le attività per aiutare gli studenti a imparare a discernere quali sono questi punti principali. Retelling è un termine improprio anche se come spesso gli studenti si lotta con l’identificazione dei punti principali e farsi prendere “rivisitazione” l’intero testo, piuttosto che solo un riassunto di esso. Per garantire che siano in grado di utilizzare una strategia di sintesi prendere nota dei consigli di seguito.

Come insegnare a riassumere le abilità agli studenti

• Assicurati che il testo sia a un livello di lettura adatto ai tuoi studenti, se li conosci o li insegni spesso questo dovrebbe essere abbastanza semplice, ma se li vedi meno regolarmente considera una lezione a livello di lettura per darti un’idea migliore di quale sia un livello ragionevole di testo che possono affrontare. Per insegnare questa strategia non è necessario ottenere un livello accurato al 100%, ma sarebbe utile sapere se si dovrebbe chiedere una sintesi di Macbeth, o una breve storia del tempo da quella classe di seconda elementare o meno.
• Inizia con storie più brevi da praticare. Questi sono spesso più veloci per arrivare a punti e informazioni importanti della trama. Articoli di riviste o giornali sono anche un buon modo per praticare se non che “prolisso”.
• Se gli studenti non sono ancora pronti per il testo, o si vuole adottare un approccio diverso perché non guardare un video. Questo potrebbe essere un breve cartone animato, anche uno silenzioso degli anni ‘ 30 o uno spot e chiedere loro di scrivere un riassunto di esso. È un modo diverso e inventivo per insegnare l’abilità e dimostra che è trasferibile attraverso altri media.
• Assicurati che siano a conoscenza delle domande che devono porre. È una nuova e difficile abilità per loro allontanarsi dall’insegnante che fa l’interrogatorio a loro interrogarsi. Trascorrere del tempo passando attraverso le domande che possono chiedere circa il testo e assicurarsi che siano a conoscenza del vocabolario da utilizzare, per esempio:
  • Dove posso trovare i punti principali del testo?
  • quali sono secondo me le parole chiave?
  • Quali informazioni NON sono importanti?
• Ho visto un ottimo gioco suggerito su altri siti per guidare a casa che quando si riassume un testo, dovrebbe essere molto, molto più breve dell’originale. Il gioco si chiama 2-dollar sommario e si dà ad ogni studente un immaginario 2 dollari. Quando riassumono il testo, ogni parola costerà dieci centesimi. Naturalmente, è possibile scalare questo verso l’alto o verso il basso a seconda sia gli studenti e il testo. Ciò che è raggiungere però è mostrare loro quanto devono essere attenti con le parole quando stanno riassumendo. Se lo stai facendo con i tuoi figli potresti provarlo con 2 dollari e dire loro che possono mantenere qualsiasi cambiamento dai due dollari purché il loro riassunto abbia senso!
• Abbiamo più idee e collegamenti alle risorse anche qui.

Qual è la strategia di lettura in discussione?

Lo scopo di questo interrogatorio è quello di consentire agli studenti di sviluppare competenze che aiutano l’impegno con il testo. I lettori emergenti e principianti non sono spesso in grado di dimostrare questa abilità in quanto devono spendere più energia per essere in grado di leggere effettivamente le parole sulla pagina. Poiché tali competenze diventano automatiche o più naturali, è importante introdurre loro competenze in discussione. Questo può variare da ciò che è questo articolo cercando di farmi pensare, a carattere e autore motivazioni e di sostituirsi in storie per decidere se avrebbero agire in questo modo o valutare i loro sentimenti in quella data situazione. L’interrogatorio consentirà agli studenti di sviluppare sia le capacità di pensiero di ordine superiore che l’empatia per le situazioni degli altri e un senso di dove si trovano su determinate questioni. È uno strumento così importante per qualsiasi lettore.

Come insegnare strategie di interrogatorio agli studenti?

• Sebbene introdotto come esercizio di lettura durante sopra, l’interrogatorio è un’abilità che avviene prima, durante e dopo la lettura. Per gli studenti che non hanno sperimentato questo prima che l’insegnante può dimostrare queste strategie all’inizio – prima che gli studenti anche toccare il libro.
• Le sessioni di lettura guidate si prestano a questo molto molto bene, con passeggiate fotografiche, introduzioni di copertura guidate dagli insegnanti e se gli studenti sono in grado, per loro di guardare effettivamente il libro e assegnare domande che sperano di trovare la risposta dopo averlo completato. La strategia di interrogatorio sviluppa in modo molto efficace la previsione e le conoscenze preliminari.
• Durante la lettura, come abbiamo detto, c’è l’opportunità per gli studenti di mettere in discussione le motivazioni, i fatti, se sono d’accordo con il testo, e anche di mettersi nella storia e giudicare come reagirebbero o si sentirebbero in quelle circostanze.
• Post reading questioning non dovrebbe essere introdotto solo come domande fattuali, come una rivisitazione o una sintesi del testo. Può essere usato per chiedere il testo ha risposto alle tue domande, ti ha detto quello che volevi sapere, dove potresti trovare maggiori informazioni. Se hanno goduto di un pezzo di finzione, ciò che ha reso piacevole, i personaggi, la storia, la lingua, dove potrebbero trovare più come questo. Le opzioni con questa strategia di comprensione della lettura sono illimitate!
• Abbiamo oltre 30 pagine di risorse per aiutare insegnanti e genitori a sviluppare i loro figli e studenti capacità di comprensione della lettura sul sito. Sentitevi liberi di controllare qui.

Qual è la strategia grafica di organizzazione e visualizzazione della comprensione della lettura?

La visualizzazione non è una parola abbastanza descrittiva per questa strategia, il processo immaginativo potrebbe essere più accurato. Quando è pronto, e in particolare narrativa e libri di storia, è vitale costruire un quadro nella nostra mente. Questa immagine è più che solo le immagini però, ci immergiamo nella storia, luoghi, suoni, odori, sentimenti. Questo è la visualizzazione, e quando lo facciamo assorbiamo molte più informazioni utilizzando, anche virtualmente, tutti e 5 i sensi di un solo. Sono abbastanza sicuro che se sei un insegnante ti ricordi di essere stato mostrato o raccontato questa infografica ad un certo punto.

RICORDIAMO

10% di ciò che leggiamo

20% di ciò che ascoltiamo

30% di ciò che vediamo

50% di ciò che vediamo e sentiamo

70% di quello che discutiamo con gli altri

80% di ciò di cui abbiamo esperienza diretta

95% di quello che insegniamo agli altri

Questo è ciò che la visualizzazione tenta di fare. Se può essere sviluppato, dà agli studenti la capacità di dipingere quell’immagine vivida. Una volta ho letto un libro sulle abitudini di caccia dell’uomo primitivo. Aveva un’immagine e un testo che discutevano della caccia di un cervo. Ricordo molto chiaramente immaginando quella scena e piangendo i miei occhi con l’impatto che ha avuto su di me. (Avevo 7 anni, in mia difesa) Il fatto stesso che io possa ricordare che, e anche il testo, 38 anni dopo (ovviamente quando mia madre lo solleva nego totalmente qualsiasi conoscenza dell’incidente) mostra il potere di quell’immagine mentale e della strategia di visualizzazione.

Ti sei mai chiesto perché così tante persone si lamentano che il film non è affatto buono come il libro? Hai già fatto il film nella tua mente, hai deciso come ti sembravano i personaggi, le posizioni, la temperatura, il modo in cui camminavano e parlavano. Quando guardi un film stai guardando l’immagine mentale di qualcun altro, l’interpretazione di qualcun altro di questo. Potrebbe non soddisfare l’immagine che avevi visualizzato.

Come insegnare le strategie di visualizzazione?

• Scegli un grande testo. Mi piace fare questo con Roald Dahl libri come lui ha una tale maestria per il flusso, descrizioni colorate che si presta completamente a immaginare sia i personaggi e la situazione. Il mio preferito è la descrizione della nonna di Georges Marvelous Medicine

“George non poteva fare a meno di non amare la nonna. Era una vecchia egoista e scontrosa. Aveva denti castani pallidi e una piccola bocca increspata come il fondo di un cane.”

Roald Dahl

• È quasi impossibile non visualizzare quella descrizione. Questo è un libro capitolo, naturalmente, ma libri come Julia Donaldson The Gruffalo offrono anche grandi opportunità di visualizzazione per i lettori più giovani.
• Crea la propria pagina di informazioni: Chiedi agli studenti di ascoltarti leggere una sezione del testo e farli prendere appunti e disegnare immagini di ciò che la loro immaginazione sta dicendo loro che sembra. Puoi impalcare le domande in questo se hanno bisogno di un piccolo supporto aggiuntivo. Far loro sapere visualizzare la storia sta per aiutare la loro comprensione, si può anche provare a chiudere gli occhi, come si legge. Ricordatevi di loro non ci sono risposte giuste o sbagliate per questo come il suo quello che hanno ottenuto dalla storia, se sono disposti, li hanno condividere ciò che hanno scritto e disegnato con i loro compagni di classe e vedere se ci sono somiglianze. Dopo aver disegnato e scritto ciò che pensano, puoi fare un’attività di confronto e contrasto con il modo in cui l’autore ha visto le cose.
• Abbiamo risorse e idee per visualizzare le competenze qui

Qual è la strategia di comprensione della lettura inferenziale?

Se vuoi la versione breve questa strategia è da dove proviene la frase letta tra le righe. Il più delle volte dovrai dare un po ‘ più di spiegazione ai tuoi studenti. Questa capacità di comprensione è grande a sviluppare capacità di pensiero critico negli studenti e richiede loro di cercare indizi nel testo che non può essere ovvio per cercare di capire contesto e significato. Può essere difficile per alcuni studenti, e ponteggi insegnante ed esempi potrebbero essere necessari per aiutare.

La capacità di dedurre i trasferimenti tra le materie molto bene ed è importante nelle scienze, matematica e naturalmente inglese. Devono comprendere ciò che dice effettivamente il testo che stanno leggendo e poi anche ciò che non è scritto nel testo e ciò che è implicito o accennato dal tono o dal linguaggio. Certamente è un’abilità che è necessaria fuori dall’aula così come in essa.

Come insegnare la strategia di comprensione inferente?

• Insegnare agli studenti come usare l’inferenza non è facile, dovrai più che dedurlo! Sono un grande fan delle capacità di insegnamento e di far sapere agli studenti che viene insegnata un’abilità. Oh, così tanto dell’educazione è la memorizzazione dei fatti e il rigurgito di loro per un esame mai per quella conoscenza da riutilizzare. È il vecchio adagio di dare a un uomo un pesce ecc. ecc., l’educazione sembra essere generazionalmente fissata nel dare quei pesci e non insegnare come catturarli.
• Usa il termine nel tuo interrogatorio con gli studenti. Se dici “perché” aggiungi inferendo alla tua domanda, fai sapere agli studenti che stai esplicitamente cercando loro di pensare oltre il testo a spiegare il loro ragionamento. Se formano un’opinione chiedi loro come sono arrivati a quell’opinione e quali inferenze hanno fatto che hanno aiutato a condividere quell’opinione. Quando lo fai in un gruppo è anche utile chiedere come gli altri sono arrivati a queste risposte e opinioni e poi chiedere se gli altri pensano che dovrebbero forse cambiare la loro opinione ora che hanno sentito altre inferenze e pensieri. Ciò porta nel dibattito e nel compromesso le abilità che sono abilità lunghe di vita spesso e chiaramente attualmente, trascurate. Abilità e approcci come questo sono vitali per gli studenti per essere in grado di valutare il loro processo di pensiero e la validità delle loro conclusioni. Ancora una volta, questa è un’abilità davvero buona da avere nel clima attuale di oggi.
• Abbiamo un articolo di risorse approfondite qui per ottenere idee e risorse per aiutare a insegnare questa abilità a casa e nelle aule.

Qual è l’attivazione della strategia di comprensione della conoscenza preventiva?

Ogni studente che insegni saprà qualcosa su qualcosa. Certo che lo faranno. Questa strategia di comprensione consentirà loro di accedere a questa enorme risorsa in modo che si riferisce al nuovo apprendimento che stanno intraprendendo. Gli studenti avranno spesso un tempo più facile relazionarsi e capire nuovo materiale di lettura se possono fare associazioni con conoscenze che hanno già ottenuto. Questo insegna loro tecniche di ponteggio, la capacità di mettere nuove conoscenze con ciò che già sanno.

Come posso insegnare la strategia di comprensione della conoscenza preventiva in classe?

• Ci sono due considerazioni che gli insegnanti devono considerare prima di poter sviluppare attività di apprendimento per aiutare gli studenti a imparare e praticare questa strategia di comprensione. Come attivare questa conoscenza preliminare e cosa fare se c’è una mancanza di conoscenza preliminare.
• Pensare ad alta voce e fermarsi a spiegare cosa stai pensando in punti rilevanti può aiutare. Passare attraverso il testo e spiegare agli studenti come si riferisce a voi esperienze e cercare di illecito gli studenti a fare lo stesso. Ad esempio, insegno a Hong Kong, abbiamo un parco a tema chiamato Ocean park. Mi piacciono le immersioni subacquee e ho nuotato con gli squali. Con i miei studenti di abilità superiore, leggo sempre un libro su animali marini o squali. Quando guardiamo attraverso il libro prima di leggere mi fermo alle immagini e spiego dove ho visto alcuni degli animali, come mi ha fatto sentire, come sembravano, dove vivevano chi era con me. Questo mi modella usando e attivando le mie conoscenze precedenti, quindi chiedo loro cosa sanno o cosa hanno visto su questi animali. Di solito sono stati tutti al parco a tema, alcuni sono stati nelle Filippine o in Thailandia e hanno fatto snorkeling. Una volta che questo è stato modellato è molto più facile per loro di relazionarsi con l’argomento e iniziare a innescare quei ricordi e la conoscenza che non avevano pensato rilevante prima.
• Ho anche argomenti che gli studenti potrebbero non aver avuto la possibilità di acquisire significative quantità di conoscenza. (in questo caso un libro di rocce). Passiamo la prima lezione passando attraverso alcune delle pagine e spiegando alcuni dei tipi di rocce, ma non in dettaglio. Poi parte della lezione guardando alcuni esempi realia che ho. Il loro compito prima della prossima lezione è trovare da una a tre rocce prima della prossima lezione. Poi andremo attraverso usando sia gli esempi che hanno trovato, gli esempi (con nomi) che abbiamo e il libro per classificare e individuare differenze e somiglianze. Questo inizia il processo di sviluppo di conoscenze precedenti. Quindi possiamo leggere il libro e usare questa conoscenza in modo esplicito.
• Abbiamo un articolo e una cartella di lavoro di risorse in particolare per le strategie di lettura che aiuteranno insegnanti e genitori a introdurre questi concetti ai loro figli e studenti.

Che cosa sta determinando la strategia di comprensione Importanza.

Questa strategia di comprensione mira a sviluppare i lettori e gli studenti priorità delle capacità di informazione. Una volta che è stato insegnato e masterizzato, consente ai lettori di sviluppare una comprensione più approfondita dei testi e di essere in grado di analizzare quali informazioni sono importanti nel testo. Può essere suddiviso in ricerca di importanza nei testi di narrativa e saggistica, anche se la maggior parte delle strategie si prestano a entrambi i generi.

I lettori che hanno una solida capacità in questa comprensione stragety sono in grado di distinguere tra i tipi di informazioni nei testi. Soprattutto le informazioni che forniscono un significato chiave e altre sezioni di informazioni che sono, sebbene interessanti, meno importanti.

Come insegnare a determinare le strategie di comprensione dell’importanza.

• Tratteremo sia narrativa che saggistica qui. Nel testo immaginario gli studenti dovrebbero essere in grado di giudicare il livello di importanza delle azioni e degli eventi nella storia, le cose che i personaggi fanno e dicono, se l’impostazione di questi eventi ha importanza, e l’impostazione potrebbe essere la posizione, l’ambiente e l’epoca. dovrebbero cercare eventuali cambiamenti in questi elementi, il comportamento del personaggio cambia nel corso del testo, fare le loro motivazioni. Dando priorità a questi permette loro di capire i temi principali della storia e ciò che sta cercando di dire loro, o come sta cercando di influenzare le loro opinioni e pensieri.
• La saggistica, per la maggior parte, è più semplice della finzione. Gli autori spesso includono collegamenti, grafici,grafici e tabelle, punti elenco, elenchi ecc. Tutti di solito mirano a chiarire i punti principali del testo. Tuttavia, è utile spiegare agli studenti di cercare la fonte di questi testi e giudicare quanta importanza dare ai fatti e alle informazioni che stanno leggendo.
• Un buon esempio di questo che ho visto è quello di dare agli studenti una serie di note post-it (io uso 10 se si tratta di un testo di dimensioni ragionevoli) e chiedere loro di scrivere gli esempi che hanno visto che pensano siano importanti per la storia. Poi una volta completato si può provare a ordinare questi dal più al meno importante. Dovrebbero essere insegnati a esaminare i motivi per cui le parole nel testo sono importanti, alle frasi e persino alle immagini. Tutti questi racconteranno una storia sullo scopo del testo e se possono analizzarli correttamente, possono elaborare lo scopo del testo sia sulla superficie che sul significato sottostante.
• Questo è anche un esercizio critico che riguarda i diversi testi e non solo le informazioni contenute nei testi. Può incoraggiarli a guardare le fonti e gli intenti del testo che stanno leggendo. Questo è grande per la pratica di pensiero critico e una capacità di vita che abbiamo bisogno sempre di più nel mondo multimediale di oggi.
• Abbiamo più idee e risorse qui per determinare l’importanza

Qual è la strategia di comprensione della lettura della metacognizione?

Perché sulla terra, dobbiamo gergo fino educazione non potrò mai capire. Tuttavia, per quelli di noi che non hanno intenzione di scrivere un saggio sull’educazione, cercheremo di renderlo più funzionale di quello accademico. Metacognizione e monitoraggio, i termini sono entrambi usati, è il processo di pensare al proprio pensiero. In termini di studenti questo sta cercando di dare loro le competenze per giudicare i propri livelli di comprensione, o “so quello che penso di sapere”.

È un’abilità di ordine superiore e non abbastanza spesso affrontata. Gli studenti leggeranno un brano una volta, e raramente, senza guida, cercheranno di riflettere sulla loro comprensione di quel passaggio o testo. Può essere diviso in due parti, sapendo cosa non hai capito e poi cercando di risolverlo. È un’abilità estremamente preziosa ed è affrontata in standard fondamentali comuni in molti paesi. Lo sviluppo di questa strategia richiede una certa preparazione e pianificazione. Deve essere introdotto come qualcosa che viene continuamente fatto, gli studenti devono essere istruiti sul fatto che tutte le strategie che apprendono possono portare alla metacognizione e che essere in grado di giudicare, da soli, il loro livello di comprensione è un enorme passo avanti nella comprensione. Se sai cosa non sai o capisci, correggerlo è molto più facile.

Come posso insegnare la strategia di comprensione metacognitiva / monitoraggio in classe?

• Leggere ad alta voce con i vostri studenti, li mantiene come attivamente partecipando alla classe e non solo passivamente ascolto ( o non come il caso può essere) possiamo modellare il nostro pensiero e strategie complete durante queste letture. Mentre si inizia con l ” insegnante dobbiamo spiegare che vogliamo loro di iniziare a fare le domande di se stessi con un prompt insegnante.
• Quindi prova la stessa cosa con la lettura in gruppo o in coppia e chiedi agli altri del gruppo di vedere se possono fare domande di comprensione per tutti i membri del gruppo ma soprattutto per il lettore. Questo offre più strade per i pensieri, e aiuta gli studenti a sviluppare più strategie di monitoraggio ascoltando e incorporando quelli utilizzati dai loro coetanei.
• Dai loro una serie di intestazioni sulla lavagna o un foglio per ricordare loro a cosa possono pensare. Domande o dichiarazioni come capisco questo, posso riassumere questo, quali sono i fatti chiave. Ho bisogno di rileggere il testo, ho prestato attenzione o scremato leggerlo, ho bisogno di prendere più tempo e pensare dopo ogni paragrafo? Tutte queste strategie e spunti mentali possono essere date agli studenti per aiutarli a praticare.
• Puoi dare loro gli spunti di cui sopra e poi una selezione di multi media, alcuni difficili alcuni facili ma vari. Questo permette loro di prendere qualcosa, ad esempio come cambiare una ruota, dividere un atomo, fare una torta, una biografia di qualcuno. e prova a usare le strategie di metacognizione per leggerlo, e poi pensa ai loro livelli di comprensione
• Ci deve essere molta lettura in corso perché ciò accada, e gli studenti devono essere impegnati, interessati alla lettura per sviluppare pienamente queste abilità. Assicurarsi di variare testi, dare loro scelta e consentire loro la pratica su argomenti, temi o generi che vogliono fare, in questo modo la sfida di motivare loro di pensare il loro modo di pensare quando il loro unico pensiero potrebbe essere “non voglio leggere questo”
• Questo livello di comprensione viene solo dopo che gli studenti hanno sviluppato la decodifica e la comprensione letterale competenze, in Modo da essere consapevoli del livello di lettura e le abilità degli studenti, e non temere di prendere con il livello di attività basso, se siete andati a veloce o se sono solo non è ancora pronto. Gli studenti devono leggere con comprensione per essere in grado di godere e di sviluppare un amore per esso, e per farlo devono acquisire competenze lungo la strada. Mancandoli o non sviluppando poi correttamente sta per ostacolare non aiutare il loro progresso. Dare loro le competenze di cui hanno bisogno, la pratica che aiuta e i libri che amano e poi mostrare loro come comprendere ancora di più e gli studenti vi seguiranno nel loro viaggio di lettura volentieri e felicemente.

Quindi, quale sarà il prossimo….

Queste sono le sette strategie di comprensione della lettura più comuni, ce ne sono altre, e alcune sono descritte in modo diverso, ma tutte fluiscono praticamente l’una nell’altra. Come si stava leggendo attraverso questo vi renderete conto che si rischia di inconsciamente fare questi. Se è così questo è l’obiettivo per il 90% della lettura si potrà mai fare. Per sviluppare questi come competenze che si utilizzano automaticamente.

Se sei un insegnante, e specialmente per gli studenti non ancora al liceo, potresti aver notato che questi sono assenti o raramente dimostrati. Prova a fare la domanda perché in classe un paio di volte e vedrete una netta mancanza di mani rispetto a chiedere quali domande. Questo non è perché non possono rispondere alle domande, è perché non è stato insegnato come pensare a rispondere alle domande.

Abbiamo offerto brevi idee in questo articolo, ma è già in corso per 4000 parole. Così nelle prossime settimane stiamo spendendo molto più tempo a produrre fogli presepe e risorse per i genitori e gli insegnanti su come insegnare queste strategie di lettura ai vostri bambini e studenti, anche se avete bisogno le ragioni per cui sono importanti.

Il punto più importante da notare è che seguono una struttura, lo sviluppo di queste capacità di lettura richiede tempo e si basa su questa struttura. se gli studenti non sono in grado di decodificare o leggere le parole, la comprensione sarà una lotta in salita molto più ripida. Se vuoi risorse per la fonetica abbiamo enormi quantità qui sia gratuite che premium. Conserverò i cliché fino a più tardi, ma ti lascerò con questa foto, e forse un cliché sotto 😉

Roma non è stata costruita in un giorno

Gli studenti hanno bisogno delle competenze fonetiche e di decodifica prima di ogni altra cosa. Devono essere in grado di riconoscere parole e suoni, quindi possono lavorare sui significati letterali e poi sulla semantica, e sulle capacità di comprensione della lettura critica che abbiamo evidenziato sopra.

Questo non significa che si escludono a vicenda, naturalmente, ma solo per buttare un paio di lunghi nei cliché dei denti, non provare a correre prima di poter camminare, e iniziare con le fondamenta prima di provare a costruire il tetto.

Scuse che erano tre non due!

Circa l’autore

Ciao, sono Marc. Un insegnante di oltre 15 anni, per lo più inglese, ma si dilettava in attività all’aria aperta e dei media. Il pensiero è era giunto il momento di condividere sia ciò che ho imparato in quel periodo e le risorse che ho messo insieme. Su questo sito ci proponiamo di insegnare la teoria e condividere i nostri pensieri, ma anche andare che un ulteriore passo avanti e vi darà accesso alle risorse dure necessarie per la vostra classe o per voi bambini. Sentitevi liberi di dare un’occhiata alle nostre risorse, scriveteci su [email protected], o salti sul gruppo di Facebook per porre domande. Apprendimento felice, insegnamento o giocare!