あなたの教育、およびあなたの作業負荷に影響を与えるための3つの問

@TeacherToolkit

2010年、Ross Morrison McGillは簡単なTwitterアカウントから@TeacherToolkitを設立し、急速に”英国でソーシャルメディアで最もフォローされている教師”になりました。 2015年、彼は日曜日によって”英国で最も影響力のある500人”の一人にノミネートされました。..
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教師はどこで教室に自分の時間とエネルギーを投資する必要がありますか？

すべての教師が質問戦略の幅広いレパートリーを開発することが重要です。

私は質問と教師のスクリプトの大ファンです。

生徒の保持、行動、自己規制の評価ツールとして質問を使用することの利点は計り知れないものであり、教室の内外での教師の作業負荷への長期的な影響は言うまでもありません。

新しい研究では、クラス内の対話は、学生が精巧にし、ハード思考を活性化するのに役立ちますことを推奨しています。 ここでは、あなただけのこれを行うのに役立ちます私のお気に入りの戦略の三つです。

1. Think-Pair-Share

ほとんどの教師は’think-pair-share’を知っていて使用していますが、どのようにしてより生産的に使用できますか？

この戦略は本当に効果的ですが、学生が実際にあなたの質問について考えていることを確認することが重要です。 学生が座っているのか立っているのか、声を出して話しているのか、静かに座っているのかにかかわらず、彼らがあなたの質問について考えている

これに対抗するための簡単な戦略は、他の学生と回答を共有する前に、学生に回答を紙に書き留めてもらうことです。 それが聞こえるように単純な、それはすべての学生が答えについて考えていると応答を準備していることを確認するための直接的な方法です。

長期記憶からの回復を支援するために、教師は生徒に大声で答えを言うか、”見せてください”と頼むべきです。

2. ポーズ、ポーズ、急襲、バウンス

“ポーズ”する質問を決定するとき、教師は所望の応答を確実にするために質問行動を浸透させる必要があります。 例えば:

1. ハンズダウン
2. ハンズアップ
3. ‘Xとは何ですか？’の後に生徒の名前が続きます。

生徒が使用されている質問方法について明確になったら、教師は生徒に思考時間を与えるために”一時停止”する必要があります。 どうして？ さて、まず、生徒は何が尋ねられたのかを考える時間が必要です。 第二に、これは生徒に認知負荷を処理し、軽減するのに貴重な時間を与えます。

“一時停止”自体は、不要な情報（無関係な負荷）を減らすのに役立ち、私の意見では、教師が彼らの指示を洗練するのに役立ちます。 明確、精密がありなさい。

‘急襲'(個人的に)は、冷たい呼び出しに合わせて以下のアドバイスに従うべきである。 すべての学生が答える準備ができている必要があります。 “バウンス”は不可欠であり、”パウンス”応答は、最初の応答を評価する教師ではなく、別の生徒に渡されます。

これは私が15年間使ってきた戦略であり、私の同僚の一人によって造語され、ガーディアンに書いたときに人気に上昇しました。 理論的には単純ですが、練習するのは難しいです。

3. No Opt Opt

教師がクラス全体に質問をするときに成功率を上げることが重要です。 これには、すべての生徒に手を下ろして応答を提供する準備ができていることを求める必要があります。 質問のような、”だれが私に言うことができるか。”生徒を招待するには、呼び出すか、手を上げるかのいずれかです。

生徒が気にせずに答えを知らない場合、無意識のうちに使用されている言語がこれを強調しているため、生徒は単にオプトアウトします。 教師は教室に厳しさの感覚を植え付ける必要があります。

オプトアウトなし戦略を使用する場合、生徒は答えを知らない、または回答を拒否する場合、教師が教室をナビゲートし（思考を発達させる）、元の生徒に戻って回答を明確にすることを知っている必要があります。

‘声を出して言う’は検索の行為です。

それはあなたが尋ねる質問の数ではなく、あなたが使用する戦略の種類、いつ、なぜです。 いつものように、それはあなたが何をすべきかではなく、それはあなたがそれを行う方法です。