これらの四つの言語分析の間違いを避ける

言語分析は、多くの場合、VCE英語の学生が最も苦労している領 あなた自身が言語分析の難しさを経験していることを見つけたら、心配してはいけない。 あなたは確かに一人ではありません–2017英語試験では、言語分析は、すべての三つのセクションのうち、最低の平均スコアを持っていました。 良いニュースは、あなたが一般的なVCE言語分析の間違いを知っていれば、あなたのエッセイの質を向上させることは、多くの場合、いくつかの簡単な変更

このガイドでは、一般的なVCE言語分析の誤りについて概説します。 あなた自身の執筆のこれらの共通のVCEの言語分析の間違いを識別し、避け、結果としてあなたの印を改善するのを助けることを設計する。

一般的なVCE言語分析の間違い

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間違い1: 議論を総合的に分析しない

多くの学生は互いに孤立して説得力のある技術について書いていますが、他の学生はこれらの技術が読者を説得する方法を説明せずに説得力のある技術を単にリストアップしています。

それぞれの説得力のあるテクニックを単独で分析するのではなく、議論を総合的に考慮する必要があります。 つまり、テクニックがお互いにどのように影響するか、そして著者が読者を説得するために使用している全体的な戦略にどのようにテクニックが たとえば、著者が逸話で作品を始め、後で第三者からの逸話を持ってきたとします。 最初の逸話が後の逸話の有効性にどのように影響し、逸話の使用が著者の全体的な戦略をどのようにサポートするかについてコメントすることを考

間違い2:第二のテキストを適切に分析できない

一般的なVCE言語分析の間違いのうち、学生が行う最も一般的な間違いの一つは、第二のテキストを必要なだけ注意を払うことができないことです。 第二のテキストに関して、学生が作る三つの主なエラーがあります:

1. 第二のテキストを分析するのに十分な時間を残していない：一部の学生は、彼らが第二のテキストを分析するための時間が不足することを最初のテキ あなたが書くより多くの練習言語分析エッセイの両方を分析するために十分な時間を残してみてください、より良いあなたが各テキストに余裕が
2. 第二のテキストを総合的に分析できない: 時には、学生は全体的に最初のテキストを分析しますが、第二のテキストに同じ治療を与えることができません。 最初のテキストと同様に、第二のテキストの分析は、技術を調べ、技術がどのように相互作用し、お互いに影響を与えるかを総合的なアプローチを取る必
3. 第二のテキストが誰を対象としているかを考慮しない：多くの学生は、第二のテキストが第一のテキストとは異なる聴衆を対象としているかどうか あなたは常に第二のテキストの意図された聴衆が誰であり、これが著者の議論の有効性にどのように影響するかを自問する必要があります。

要するに、2番目のテキストを最初のテキストと同じくらい重要であるかのように扱う必要があります。

間違い3:画像が著者の議論をどのようにサポートするかについてコメントしていない

多くの学生がビジュアルについて単独で書いています。 代わりに、学生はビジュアルが著者の議論をサポートする方法を分析する必要があります。 ビジュアルは記事のために意図的に選択されており、すでに書面で議論されていることを強調したりサポートしたりすることがよくあります。 例えば、悲しい子供の白黒のイメージは、著者の感情的な文章の影響を強化する可能性があります。 このように、学生は常に著者によって行われた主な議論の文脈でビジュアルを調べる必要があります。

間違い4：同じフレーズを何度も繰り返す

多くの学生は、”著者は読者を配置する”など、分析を通して繰り返し使用するフレーズや用語の小さな集 これはあなたの部分を反復的に読むことを作る。

代わりに、あなたの文章が豊かで多様であるように、あなたが使用する”影響”語彙を多様化しようとするべきです。 あなたが使用し、練習の言語分析のエッセイをするたびに別の物を組み込むことを試みることができる句の広いリストを作ることを考慮しなさい。 たとえば、「著者が読者を配置する」と繰り返すのではなく、著者が読者を「懇願する」、「扇動する」、「奨励する」、または「操作する」と言うかもしれません。 著者が「積極的な口調で書く」と言うのではなく、「著者が積極的に主張する」または「著者がさりげなく示唆する」などの副詞を使用することができます。