指導者が2021年初頭に教師の士気を向上させるためにできる10のこと

最近のEdWeekの調査によると、教師の士気は今米国では大きくない—少なくとも米国の教師によるとではない。 見てみましょう:

あなたがそれを見ると、あなたはあなたの頭をうなずいているかもしれません。 私も 正確には啓示ではありませんよね？

視点のための一時停止:それは私たちだけではありません

今聞いてください。 私たち教師は、私たちの愛のために知られるべきです—私たちが理解し、私たちの社会のすべての人々の痛みや懸念と勝利と成功を気にする程度のために。 結局のところ、私たちが一緒に住んでいるすべての非教師は、私たちの学生や学生の両親であるか、または私たちの学生の両親でした。 これらは私たちが奉仕する人々です。

だから、そのようなチャートを見るとき、多くの人々が今苦労していることを覚えておく必要があります。 このような状況では、私たちのケアの重要性は増加するだけです。

だからこそ、士気低下の傾向は大したことではない。 混乱した人々。 就職活動をしている人。 日-残り-カウントの人々。 そして、私は最近あなたの心にされているものを仮定することではなく、私の上にされているものを共有することによ

これは大変でした。

しかし、それはまた、みんなにハードされています。

では、リーダーは何ができますか？

これらのことが言われているように、教師のパフォーマンスの可能性を解き放つためには、マクロの”システムを修正する”レベルではなく、ミクロの”実 マクロレベルの作業は重要ですが、しばしば過大評価され、ほとんど常に緊急のニーズに反応しません。 今、私たちは自分の家を順番に手に入れなければなりません—マイクロレベルの仕事。 このレートでは、私たちはちょうど私たちの教室で働いて良い、スマート、本格的な人々を維持する必要があるので。

だからここに良いニュースがあります: 指導者ができることはたくさんあり、その超重い持ち上げではありません。 教師のモチベーションへの小さな、賢明な投資は、高い教師の士気に時間をかけて化合することができます。 しかし、我々はそれらの投資に到達する前に、のは、モチベーションについて話してみましょう。

モチベーションのようなものはありません

モチベーションは、私の最も深い部分で何かをしたい状態です。 ニンジンよりも深く、それが固執する方法よりも深い。 私の欲求は私がするように動機を与えられる事のためである;私の意志はそれの方に指摘される。

やる気のある教師が信じる傾向がある五つのことがあります:

• この作品は貴重です。 それは重要です。 それは私が入れている努力とケアと同じかそれ以上の違いを生むでしょう。
• この作品は私に合っています。 私のような人はこんな仕事をしています。 私は教育の仕事に合っています。
• これで良くなるための明確な方法があります。 私はケアと活力でそれらのことを行うとき、私は教えることで改善されます。 私の努力は報われる。
• 私は成功するつもりです。 私は教師として何をしようとしているのかを知っています。
• 私のリーダーはそれが必要なものを持っています。 彼女は有能です。 彼は自分が何をしているか知っている。 彼女は私のことを気にしています。 彼は私と同じようにこの仕事に入っています。

これらの信念は教師の動機づけの中核にあり、一般化されると、すべての真の動機づけの中核にあります。 彼らは認知よりも深いレベルで役立つ知識です—頭の中だけでなく心の中でも知られているもの。 教師がこれらの五つのことが真実であることを知っているとき、それは逆境の中でさえ、懸命に喜びをもって働く教師です。 あなたは彼女を奨励する必要はありません、あなたは彼女を脅かす必要はありません—彼女は彼女の心の深い論理では、そうすることが理にかなって

今、私はこれらの”五つの重要な信念”のための速記を使用します。”上記のリストの順に：価値、所属、努力、有効性、信頼性。 私はこれらを5つの重要な信念と呼び、人間の動機付けの問題を分析し、行動するための非常に有用で証拠に基づいたモデルです。

だから、2020年に多くのことがしたように、物事がうまくいかないとき、信念はどうなりますか？

教師にとって物事がうまくいかないとき、そして2020年には多くのことが起こったとき、彼女は自然に彼女の信念に疑問を抱き始めるでしょう。 それは彼女の心の中で次のように聞こえるでしょう…

• 価値:この仕事は貴重であるか。 私が遠隔教師としてやっていることは本当に重要ですか？ 私が良いよりも害をしている場合はどうなりますか？
• 所属：私はあまり技術的な人ではありません—この種の教育は本当に私ではありません。 私は一種の家から教えるのが好きで、今私は標準的な学校の設定に戻ってフィットするかどうかはわかりません。 たぶん私はこれのために切り取られていません。
• : 私は学ぶことがあるすべての新しいことに圧倒されています。 私は進歩を遂げることはできません。 私はちょうど余分な努力で私の時間を無駄にしている場合はどうなりますか？ それが報われない場合はどうなりますか？
• 何をしてるのか分からない
• 彼女はそれを持っていたようです。 私は数ヶ月で彼と一対一で話していません。

人間は素晴らしく、恐ろしく成形可能な生き物です。 学校を潜在性とそう詰め込ませるのは人間のこの質であり、リーダーシップの仕事をコンピュータプログラミングより園芸のような多くにするのはこの質である。

やる気のある教師に悪いことが起こると、教師は五つの重要な信念に疑問を投げかけ始めるでしょう。 これの多くは、意志（または心臓）のレベルで認知の下で起こることを覚えておいてください。 物事がひどく続けば、質問は恐怖になる可能性があります。 リーダー、友人、学生、摂理からの介入とは別に、新しい「反信念」が形成され、士気喪失のために熟していることが証明されます。

ここに私が話していることの視覚的な描写があります:

しかし、物事がうまくいかないときについての良いニュースがあります

私は私の本のための研究をしている間、最初に五つの重要な信念、これらの6つの 私は注意して学習の仕事をすることを熱望している学生とそれに抵抗している学生を区別する私たちのコントロール内の要因に興味がありました。 要するに、私は動機を理解したかったのです。 五つの重要な信念は、その問い合わせの果実です。 それらはいずれの研究でも発見されていませんが、むしろ多くの研究の結果を覚えておくための速記の方法として役立ちます。 （そのようなことは、与えられた学校の日の急いでたくましい間に私たちが持っているすべてのものであるため、そのような速記モデルは、積極的な開業医にとって非常に重要です。）

この研究に言及する私のポイントは、いくつかの研究にパターンがあるということです: 信念（または、心理学の言語を使用するために、”考え方”）は、移行の時代に特に可鍛性があり、信念の状態と移行時間の終わりは、その状態をかなり予測してい

言い換えれば、信念は骨のようなものです。 あなたが骨を壊すと、その治癒は二つの方法で行くことができます:

• それが適切に設定されていない場合、それはかなり永続的な変形として戻って成長します。
• しかし、それが適切に設定されている場合、それは新しいものとして良い成長し、いくつかの点で以前よりも強くなります。

要するに、今、教師の士気が低い教育指導者は、実際にそれを必要とする人々に耐えるためにいくつかの基本的で愛情のある実践をもたらす絶好の機会の時を見ています。

だから、それは一日のための原則の多くです。 自分自身が圧倒されるのではなく、あなたのチームで使用できる証拠がサポートされている戦略と介入で遊んでみましょう。

指導者が教師の士気を向上させるためにできる10のこと2021年1月とそれ以降

教育の士気を向上させるための証拠に基づいた実践を整理す 信頼性から始めましょう。

信頼性ブースター：教師があなたが気にしていることを信じ、あなたが何をしているのかを知っていて、あなたがこの仕事に情熱を持っているのを助

あまりにも多くの指導者は、教師が彼らについてあまり気にしないと考えるように自分自身をだまします。 しかし、見て、人々は彼らの指導者について多くのことを考えます。 それは私達についてのちょうど何かである—私達はすべてする。 それは、信頼性がどのように機能し、どのようにあなたに影響を与えるかを理解することは、実用的に重要な問題であることを意味します。

信頼性はCCPRの問題である:心配、能力、情熱および修理。 （CCPRの詳細はこちら。)教師の信頼性はジョンHattieの目に見える学習のリストで顕著に特色になるが、より少しはリーダーの信頼性の動機上の影響について言われた。 これを改善する方法は次のとおりです。

1. あなたのスタッフのそれぞれとの本物の接続の試みられた瞬間を追跡します。 より小さいチームを持っていれば、各メンバーのための週ごとのMGCをすることを試みなさい;より大きいチームのために、隔週または月に一度のために撃つ。 MGCの要点は、あなたが大切にし、知っている、そしてそれらを尊重する人に通信しようとしているということです。 （そしてもちろん、そのための前提条件があります。）私の同僚の一人の言葉で、一貫してチームのすべてのメンバーのためにこれを行うことは、それがダムだということは非常に強力です。 私はここでMGCsに関する簡単な説明者のビデオを作った、と私はここで話題にジェン*ゴンザレスとのインタビューをしました。

2. 誰もが抱えている問題を解決し、それが終わったときにフォローアップすることによって、あなたの能力を実証します。 能力へのいくつかの迅速なパスがあります—あなたはインテリジェントな努力の一貫したアプリケーションを介してそこに着きます。 その努力のいくつかは、このような記事を読むことによって学習に置かれています。 （Yaに良い！）それのいくつかは、彼らがあなたと共有してきた問題についての人々とフォローアップに配置する必要があります。 フォローアップに膨大な時間はかかりませんが、あなたの能力に対する教師の認識への影響は重要です。

3. あなたの学校の代表団のための2-3の速記句かあなたがあなたのチームと働くことから得る楽しみを識別することによってあなたの仕事のための情熱を示し、できるだけ多くの会話にできるように粉れもなくそして寛大にこれらの句を注ぎこむ。 それは言葉のようなものですが、要点は、スマートなキャッチフレーズが文化を構築し、規範を強化し、真剣なリーダーから来るとき、信頼性を高めることです。 これの例は、初等校長のAndy Secorが教師チームと一緒に#ChaseItというフレーズを使用していることです。 他の句はすぐにあなたの学校の代表団か物語を要約する”エベレストの目”または何かであるかもしれない。

（ストーリーベースのコミュニケーションのこのアイデアは、ドン-ミラーのビジネスコミュニケーションの仕事のおかげで、私が最近考えているものですが、まだ書くには十分ではありません。)

4. あなたおよびチーム-メンバーにすり切れたかすり切れた関係がある状態では、修理を追求しなさい。 少なくとも1つの研究では、教師に怒られている状態—恥ずかしい、屈辱的な、怒っている—は、信頼性の大幅な低下と一致することが実証されています。 それは常識的な考えです：あなたが誰かを怒らせるならば、それは彼らのためにあなたのケアの彼らの認識を傷つける可能性があります。 もちろん、トリックは、あなたが意味のない人を怒らせる可能性があるということですが、そのトリックの中には人間関係の偉大な美しさがあります。 私は修理が必要な状況を特定し、ここでその修理を求める方法について少し書いてきました。 （その記事が教師に書かれているにもかかわらず、同じ原則は、指導者と教師の関係で遊んでいます。)

価値のブースター:教師が彼らがする仕事が重要であることを信じるのを助ける介在。

5. あなたの次のスタッフの会合の開始時に、教師に評価する教授についての2-3の事について自由に書くように頼んで下さい。 なぜこれらのことが彼らにとって重要なのかを書面で説明するように勧めます。 教師に小グループで，またはチーム全体で分かち合うように勧めます。 私はこれをチームに簡単なもので紹介します,”私は学年のこの中間点は、この仕事の基礎と私たちの心がそれにどのように従事するかを反映するために数分 私たち全員に、私たちが大切にしている教育についての2-3のことを書いて、なぜこれらのことを大切にしているのかを書いてほしいと思います。 あなたの文章では、編集や特定の方法を鳴らすことを忘れてください—誰もあなたの作品を見るつもりはありません。 今回はあなたのためです。 どうぞお話し下さい。. その後、私は何人かのボランティアに共有を求め、今日の会議に移ります。”

あなたがここでやっていることは、仕事固有の価値肯定介入のためのスペースを作成することです。 研究は、所属を改善するためのこの介入の有効性を実証しており、ここで私たちの仕事の価値とリンクしているので、価値にも役立ちます。

（ここでは、教師がクラス設定でこの介入を行う方法についての詳細です。)

6. 別のスタッフミーティングの開始時に、教師に、仕事外の生活（趣味、興味、人生の目標）と、仕事で学んだり練習したりしてきたこととのつながりをブレーンストー これは、Uvaの研究者Chris HullemanがCharacter Labの助けを借りて開発し普及させた「接続の構築」介入です。 これは少し余分な計画を取る—私はいつも教師が学生とそれをやろうとする前に、自分でそれを行うことをお勧めします—しかし、それは確かに教師が自分の仕事の価値を見ることができる程度を高めるための実りある運動になるでしょう—具体的には仕事の実用性（その有用性）。

（私はこことここで学生とのビルド接続を使用することについてもっと書いてきました。)

7. シャークタンク…コンテンツエリア版。 あなたの次のスタッフの会合の前に、あなたのより出て行くスタッフの3-5にある特定の内容区域が調査の価値があるなぜの各”ピッチ”のスタッフ たとえば、スパンキーな数学の先生がいる場合は、数学が勉強に値する理由のために60秒のピッチを準備させたり、特に情熱的な科学の先生がいる場合は、科学が美しい理由について60秒を準備するように頼んだり、その本格的なコンピュータサイエンスの先生に行ってみましょう。 重要なことは、彼らのピッチで他の科目を侮辱しないようにピッチング教師を奨励しています。 良いピッチのための賞は拍手と笑顔と笑いです。

このような会議のオープナーの利点の大きな部分は、それが楽しいということです—そして確かに、楽しいことは、そうでないものよりも楽しいものを大切にする方が簡単であるため、士気に役立ちます。また、確かに笑って一緒に笑ってくる所属ブーストもあります。 しかし、この活動の一つの追加のクールな側面の利点は、それがスタッフに世界のすべての学校が持っている必要がありますコアバリューに反映する機会を与えているということです：すべての分野で学ぶことは美しく、価値のある行為です。 私たちは、他の分野と競争しようとするのではなく、私たちの学生がそれらのすべてに自分自身を見習いの価値を見てほしいです。

8. “魔法の”フィードバックを与える。 先日、Kim Marshallのメモを読んでいる間、私は2020年からのGallup survey insightsの最近の要約からのこの引用によって一瞬吹き飛ばされました。

指導者はマイクロマネージャーであることを恐れるかもしれないが、ほとんどの従業員はあまりフィードバックを受けず、負のフィードバックを受けた人でさえ、より多くのフィードバックを得ることを好むだろう。

から”7ギャラップ職場の洞察力: 私たちが2020年に学んだこと”（これを指摘してくれたKim Marshallに感謝します）

大規模なグループのリーダーに関わる最も難しい作業負荷パズルの一つは、あなたが教師のリーダーであろうと教師であろうと、大規模なグループのリーダーであろうと、迅速で効果的なフィードバックが人々を長期的にやる気にさせるために重要であるということです。 そして、それはなぜですか？ フィードバックは、5つの重要な信念のためにあらゆる種類のことを行います:

• フィードバック提供者が気にしていることを伝える*(信頼性)
• フィードバックが与えられている仕事が貴重であることを伝える*(価値)
• フィードバック受け手が将来的に彼らの努力をどのように使うかを指す*(努力)、ラインの下でより大きな成功に貢献する(有効性))

しかし、ここに事があります：

*効果的なフィードバックだけがこれを行います。

効果的なフィードバックを行うものについてここで深く深く入る時間はありません（Matt Johnsonの本は優れており、多くのリーダーシップのつながりがあります）が、かなりクールな所属研究からの迅速な介入を与えてみましょう。 StanfordのGeoff Cohenが率いる研究者チームは、さまざまな種類の書かれたフィードバックが学生の仕事に与える影響を分析し、1つのタイプのフィードバックがその後の努力を改善する上で残りのすべてを上回っていることを発見しました。 “私は非常に高い期待を持っているので、私はあなたにこれらのコメントを与えている、と私はあなたがそれらに到達することができ”

この”魔法のフィードバック”フレーミングは、人に属することを伝え、しばしばあいまいであることを明確にします。 私達が挑戦的なフィードバックを得るとき、私達は頻繁に恐れます、”待って下さい…私は教えることで悪いですか。 私の上司は私が悪い教師だと思っていますか？ 彼は私を得るために出ていますか？”

だから、魔法のフィードバックのフレーミングは、その後の努力を奨励するのにとてもうまく機能します—それは運命のループの質問のこれらの種類を求

（ここにCohen et alの研究があります。)

9. 2-3#EducatorEncouragementビデオを表示し、お互いに自分の経験やヒントを共有するためにあなたのスタッフの時間を与えます。 所属研究では、研究者が「帰属再訓練」と呼ばれるこの興味深い介入方法があります。「考えは、人々が自分が属しているかどうかを疑問視しているとき—苦難や移行や孤立の時など、所属があいまいなとき—彼らは否定的な出来事を所属の欠如の確認として解釈する傾向があるということです。

言い換えれば、私たちが属していないことを恐れているとき、私たちは否定的な状況を私たちの所属の欠如に帰し始めます。

これは、もちろん、demotivatingです。 それは私たちの問題で働くことを難しくします。 これにより、より多くの負の信号が発生する可能性が高くなります。

この否定的に再帰的なプロセスを阻止するために、研究者は参加者を属性再訓練にさらす。 それはこのように動作します:

• 参加者は、尊敬されるピアからの発言を閲覧または読み取ります。 三つのテーマにヒットした発言:
  • 尊敬されるピアは、X時間または移行期間中に負のイベントを経験しました。
  • 尊敬される仲間は、彼らがこれらのことを経験しているだけではなく、実際にはX時間または移行期間の正常な部分であることに気付きました。
  • 尊敬される仲間は、彼らの状況を改善し、X時間または移行期間を通過するための新しい戦略を学びました。
• 参加者は、彼らが読んだり見たりした尊敬されているピアの解説が理にかなっている理由と、それが自分の経験とどのように関連しているのかにつ

(注：”尊敬ピア”サンプルは匿名化されました、例えば、大学の新入生は、”アフリカ系アメリカ人の男性、大学の先輩に起因する抜粋を読むかもしれません。”)

数ヶ月前、私はここのブログである種の属性再訓練介入を作成しました。 私はそれを教育者奨励プロジェクトと呼んだ。 （動機づけの法則101：たとえそれがまさにそれであっても、あなたが人々とやっていることを属性の再訓練として明示的に参照することはありません。）

世界中の教師が作成した動画のプレイリスト全体をここで見つけることができます。 次回のスタッフミーティングでは、2-3をプレイしてみて、ビデオが今年の経験とどのように関連しているかを教師に共有してもらいます。

努力と有効性ブースター：努力が物事をより良くし、最終的に成功すると教師が信じるのを助ける介入。

10. あなたはおそらくできる限り明確に賢明な努力をしてください。 成長の考え方の周りの最大の誤解の一つは、我々はちょうど彼らの知性が先天的ではなく、増分であることを人々を説得することができれば、彼らはより多

ここでの問題は簡単です：すべての努力が働くわけではありません。

教師に最後にしてほしいことは、非効率的なことや自滅的なことにもっと努力することです。 例えば、彼はこれが学生が学習の仕事をするように動機づけられる唯一の方法であることを信じるのであらゆる単一の学生の割り当てを等級別にする教師は…この教師は刺激について考えるための新しい方法、彼の努力の支払いの可能性のない新しい確信を必要とする。

指導者が効果的に何かをする方法についての明確で単純化された指導で教師を祝福することができるときはいつでも、その指導者は教師の成功

もちろん、教育の仕事の陳腐な単純化はこれのためには機能しません。 働いているものだけが行います。

これらの信念や指導者がそれらにどのように影響を与えるかについてはもっと言えることがありますが、教師としてそれをすべて書き留める時間には限界があります。 私が願っているのは、このリストが助けになり、傷ついていないということです。 それを認めたら、時事通信を予約購読し、あなたが助けることを考える人々と記事を共有することを考慮しなさい。