教育研究とは？
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教育研究の紹介
学生、教師、または管理者として、”証拠に基づく実践”または”研究によると”何度聞いたことがあるかを検討してくださ”教育のすべての新しいアイデアは研究ベースであるようですが、それは本当にどういう意味ですか？ この概要は、教育における研究に関連する重要な概念と考慮事項の概要です。
教育研究とは何ですか？
通常、研究の問題や研究の問題を特定することから始まるステップの周期的なプロセス。 その後、文献のレビュー、研究の目的の特定、データの収集と分析、および情報の解釈の形成を含みます。 このプロセスは、教育コミュニティで評価され、使用される聴衆に配布されたレポートで最高潮に達します。 （クレスウェル, 2002)
あまり包括的ではない言葉では、教育研究は、質問をし、答え、効果的に報告するための組織的なアプローチです。
なぜ教育研究？
教育者は研究の消費者（および生産者）である必要があります。 Creswell(2002)は、教育研究の様々な目的を記述し、次の理由を指摘しています。
1. 練習を改善する
研究は、多くのアプリケーションや多くの異なるタイプの人々によって検証されている練習を改善する方法を提案することができます。
2. 知識に追加
研究は、人々がどのように学び、学習プロセスを促進するのに役立つことができるかについて私たちが知っていることに追加することがで
3. 知識のギャップに対処する
研究は、おそらくオンラインと従来の教室学習の影響のように、ほとんど知られていない分野に対処することがで
4. 知識を拡張する
研究は、私たちが考えたことのない方法で私たちが知っていることを拡張することを可能にすることができます。
5. 知識を複製する
研究は、以前の知見を検証するためのテストとして機能することができます。
6. 知識に個人の声を加える
研究は、さまざまな学習タイプのための重要な視点を加えることができます。 八十年代以前の教育研究の多くは、有能な、白人、中-上流階級の男性に基づいています。 これは確かに私たちのますます異質な学生を反映していない、と研究は、異なる学生のニーズを反映するために理論と実践を改訂するのに役立ちま
これらは、特に教育者にとって研究が重要である多くの理由のほんの一部です。 ますますデータ駆動型の社会では、教育者が自分で研究を見つけ、見つけ、解釈する方法を知っていることが不可欠です。 さらに、教育者は、自分の文脈の中で問題を調べるために質の高い研究を行うことができる必要があります。
研究の基本的なタイプは何ですか？
簡単に言えば、定量的、定性的、混合方法という言葉を使うことに慣れてください。 このサイトではそれぞれをレビューしますが、今のところ、これらの簡単な説明を検討してください：
1。 定量的研究（QUANTITATIVE Research）-記述的および推論的統計
このタイプの研究デザインは、”何のために最適ですか？”質問。
2. 定性調査（QUAL–-記述的およびテーマ別分析
このタイプの研究デザインは、「どのように？”と”なぜ？”質問。
3. 混合法（混合）-統合、合成、およびマルチメソッドアプローチ
このタイプの研究デザインは、あなたが考えることができる質問、特に数字だけでは簡単に答 例えば、生徒の成績を評価するための「最良の」方法を考えてみましょう。
研究はどのように区別されますか？
この簡単な紹介の最後の重点ポイントは、すぐに研究の消費者/生産者としての基本的な理解です。 ほとんどの入門学生が苦労している場所は、プライマリとセカンダリのソースを区別することです。 私たちは後でこれに戻りますが、最初から明確であることを確認します。 . .
経験的研究は、研究が独創的であり、体系的な観察を強調していることを意味する。 ジャーナル記事やその他の種類の査読されたソース（学術会議論文など）は、実証研究の主な会場です。 これらの実証的研究の最初の出版物は、主要な情報源とも呼ばれます。 学術的な設定では、一般的には一次情報源のみを使用する必要があります。 ジャーナル記事のためのあなたの最もよい源は研究のデータベースである。
他に何もない場合は、新聞、雑誌、オンライン週報（教育週間など）、あるいは教科書、辞書、百科事典（ウィキペディアなど）などの定期刊行物が大きく異なっていることを視覚的に伝えることができます。 通常のヒントは、これらのタイプの出版物には広告があり、雑誌の記事には一般的に広告がありません。 これらはすべて二次的な情報源です。 研究への参照が表示される場合がありますが、実際のレポートは上記のようにジャーナル記事にあります。 一般的に、二次的なソースを使用しないでください。 このグラフが役立ちます。
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