教育計画：意味、性質、重要性と原則。

教育計画の意味:
教育計画は、リーダー、意思決定者、変更エージェントなどの役割を果たしながら、管理者が利用するプロセスです。 これは基本的な管理タスクです。 これは、より高いレベルの有効性を達成するための手段です。 それは、独自性は、その未来志向または期待モードにあります。

今日の教育計画は絶対的な要件です。 現代の技術の複雑さは、社会が教育における計画の必要性を生じさせていることです。 人口の増加、人的資源の必要性、生態学、天然資源の減少、科学的発展の行き当たりばったりの適用には、教育計画が必要です。 これらの問題に対応するためには、教育計画が必要になり、計画能力が必須になります。 組織の健康を促進するための教育機関に望ましい変化をもたらすことは避けられない-それは有効性と機能的効率です。

教育計画の性質:
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1. 予測: 教育計画を記述または定義またはイベント、条件、いくつかの将来のポイントの時間のニーズを決定します。 それは、学生の数や種類、それらに必要な施設の拡大などの教育における重要な要因の予測を意味します。

2. 解釈：将来のデータの解釈を求め、予想される条件の下で有効性を維持するために要求される能力または運用能力に翻訳する必要があります。

3. 目標と目的: これは、組織のための関連する現在および将来の目標と目標を生成する手段です。

4. 意思決定：意思決定プロセスにおける準備または事前コースです。 これは、レンダリングされた最適な意思決定や選択を決定するのに役立ちます。 教育行政は主に意思決定ですが、教育の計画はそれの反対側に過ぎません。

5. 運用の最適化：教育計画は、パフォーマンスの向上や運用の最適化です。 それは、不確実な未来に存在するものではなく、既存の条件の強化のためです。 それは操作の行動を導くことです。

6. 問題の防止:それは一種の不測の事態の予想または問題防止である。 将来のある時点で遭遇する可能性のある教育上の問題の大きさを最小限に抑える必要があります。 それは、いくつかの危機や不測の事態が発生した場合に従うべき手順を綴る必要があります。

7. 管理変更:教育計画は組織の更新の部分である。 MBO、PERT、およびその他のさまざまな予測技術は、教育計画のプロセスの一部です。 組織の特定の目的を達成するためのメカニズム、モデル、またはツールを提供します。

8. 複雑さの解決:教育計画は複雑さの解決、調整および制御のためのプロセスである。 それは、そのようなプロジェクトの複雑さや調整に対処する手段として解釈されます。

教育計画の重要性:
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1. 最良の選択肢の選択: 現代の教育計画は、教育システムの変化をもたらすために、過去に利用された基本的な種類の手順とは異なる論理的な体系的かつ科学的なプロセ 管理者が直面している即時の問題を解決するために、以前のアドホックな決定が管理者によって行われました。

2. チームワーク：唯一のトップ管理者や政府が計画に関与すべきであることを現代の教育計画の重点。 計画は、希望の変更に関係するすべての人々の責任でなければなりません。 専門家、責任ある人々、計画を実行する人のチームは、目標とそれらを達成する適切な方法を決定する必要があります。

3. 社会的および経済的目標：民主的社会の目標は、いくつかの特別な利益団体の利己的な目標ではなく、すべての市民の福祉と進歩に関係する社会的およ 社会の期待される目標と学校や大学の子供や若い生徒の必要性は、参照の広いフレームでなければなりません。

4. 協力: これは、計画の過程で社会の関係部門のほとんどの代表者の重点関与。 協同計画は、すべての分野における計画の重要な原則と考えられています。

5. 予想：計画された変更を実施するための適切な施設、支援メディア、および必要なリソースが安全になるように、将来の可能性のある開発と必要な変更 従って、関連した変更および努力は避けられ、変更は効果的に実行される。

6. 是正措置: 教育計画は改善および指導方向づけられる。 適切な計画手順を使用すると、教育上の問題を引き起こすシステムの不適応または欠陥を特定することが可能です。 教育問題の原因を特定し、関連する解決策を提案することは、教育計画の主な目的です。

7. 科学的な変化：即時の問題を解決するためにアドホック段階的に行われた変更は、時間の経過とともに問題のいくつかの種類を作成することがで したがって、現代の教育計画は、慎重かつ客観的にデータを収集し、現在と将来のニーズとの間の相互関係を解釈し、分析する。

教育計画の原則:
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1. 教育計画は、一般的な国家計画の一つの側面でなければなりません。

2. 研究は、システム分析に基づいた計画に基づいています。

3. 計画は継続的なプロセスでなければなりません。

4. それは教育機関の明確な場所を見つけるべきです。

5. それはすべき考慮資源を取り、仕事の条件を確立します。

6. 計画は現実的、実用的でなければならない。

7. それはすべての興味を起こさせられた個人およびグループの活動家そして継続参加を含まなければならない。

8. 計画の内容と範囲は、提供される個人およびグループのニーズによって決定されるべきである。

9. それは彼らが支配することを許さずに専門家のサービスを利用すべきである。

10. それは、すべての人とグループが計画を理解し、感謝する機会を提供する必要があります。

11. これは、継続的な評価を提供する必要があります。

12. それはさらなる行動のための修正の機会を持つべきです。