退屈な大人の日曜学校の先生のためのいくつかの助け

キャピトルヒルバプテスト教会の大人の日曜学校のクラスでは、教師に原稿を使用するように頼んでおり、クラスのほとんどは講義形式です。 その結果、私たちの教師は時々、私たちが気にするのは良いコンテンツだけであり、彼らが退屈であれば問題ではないと考えています。 全く逆。 エンゲージメントと洞察力は、大人の日曜学校のクラスを教える素人にとっても、教えることの重要な側面です。 コンテンツがすべてではありません。

なぜ？ ここでは、聖書の大人の日曜学校の教師が退屈であってはならない三つの理由があります—と退屈な教育を避けるために四つの戦略。

理由#1:神は興味深い

マーティン・ロイド・ジョーンズが言ったように:「退屈で退屈な説教者には根本的に間違ったことがあります。 彼はそのようなテーマを処理しているとき、どのように男は鈍いことができますか？ 私は、”鈍い説教者”は言葉で矛盾していると言うでしょう。 . . . 聖書の壮大なテーマとメッセージでくすみは不可能です。”

救い主の栄光，わたしたちのための主の業，そしてわたしたちのための主の完全な計画を熱心に研究するよりも，もっと美しく，畏敬の念を抱かせ，報いを与えられるものは何でしょうか。 イエスは、新しいものと古いものの両方の家から宝物を引き出すように教えることを説明しました（マット。 13:52). 退屈なクラスは、私たちの教師が話をする壮大な宝物に悪い反映しています。

理由＃2：教師は優しくなければならない

パウロは、1テモテ3：3で、長老たちは彼らが監督するものに優しくなければならないと述べています。 教会の初等協会の教師が優しくなければならないのであれば，教える人は同じ目標を目指すべきではありませんか？

穏やかであることの一部は、彼らがいる場所であなたの人々に会うことを意味します。 非常に多くの場合、日曜日の朝にあなたのクラスのために現れる人々は、疲れて気を取られ、落胆しています。 それは現実の生活です。 穏やかな先生はそれを認識し、単に興味を仮定するのではなく、その日のトピックにクラスを引き込みます。

理由その3: 教師は学習者でなければならない

教師が退屈なとき、それは彼ら自身が彼らが教える素晴らしい真実に捕獲され、動かされていないか、または彼らがそのような驚きを彼らのクラスと共有することに未熟であることを意味します。 通常、問題は前者です。 “ああ、神の富と知恵と知識の深さ！”パウロは叫ぶ（ローマ人への手紙第11章33節）。 神の知恵と知識に遭遇したとき、どのようにして私たちも動かされないのでしょうか？

その結果、退屈な教育は、より良い教室の関与のためのヒントやトリックだけで対処することはできません。 非常に多くの場合、退屈な教えの根源には、クラスの前に立つ前に教えていることの栄光を理解しなければならない教師がいます。

そのために、成人の日曜学校の教師（特に在家の教師）が彼らの教えにもっと従事するのを助けるための3つの戦略がここにあります。

戦略#1:何があなたを興奮させるのか尋ねる

教える前に、教師は常に、”私が最も興奮していることを提示しようとしている二、三の真実は何ですか？”ノートにそれらをマークし、教える際にそれらを強調するようにしてください。 クラスは教師が持っているより多くの時間を材料を見ることを使ったことを知っている;教師が準備のその時の間に最も影響を与えたものが指摘

ところで、これはあなたのクラスを教えるのに十分な準備ができているときを知るための良い基準です。 あなたが興奮している2つまたは3つの真実を思い付くのに苦労していますか？ もしそうなら、あなたはおそらくまだ教える準備ができていません。

戦略その2: あなたのクラスとの対話

私の教会のクラスが講義形式である理由の一つは、私たちが教えることへの簡単なオンロードになるように私たちの大人の日曜学校のプログラムを設計したからです。 すなわち、私達は教師訓練の工場であるように私達のクラスを設計した;私達は経験の浅い教師のためのそれらを設計した。

しかし、クラスが講義としてフォーマットされているからといって、クラスから聞きたくないというわけではありません。 熟練した教師はこれを本質的に知るでしょう; 新しい教師は、この方向にナッジが必要になります。 特に、新しい教師は、最高の教室の議論は、一般的に学生の質問に応答してではなく、クラスに教師が提起したうまく設計された質問に応答して起こるこ

良い質問には複数の正しい答えがあり、それは明確であり、尋ねるのは簡単です（ノートを見ずに尋ねるには長すぎる場合、長すぎます）。 良い教師は、人々が材料との係合に魅了される必要がある場合は特に初めに、クラスでこれらの少なくともいくつかが含まれます。

ところで、名前で人を呼び出すことを忘れないでください。 または、あなたがそれを知らない場合は、彼らに自分の名前を尋ねる—あなたは彼らがあなたに三回自分自身を紹介してきたので、あなたは自分の名前を覚えていないことを恥ずかしいしている場合であっても。 謙虚さをモデル化し、彼らに自分の名前を尋ねます。

戦略#3:配布資料を使用する

あなたの教えがどれほど明確であっても、配布資料は常に役立ちます。 よい配付資料はあなたの教授で最も重要であるものを識別し、あなたのクラスがノートを取るのを助け、それらにあなたの輪郭を示すことによってあ 私は毎週配布資料を持っている私たちの大人の日曜学校のクラスのすべてを求め、私は配布資料を使用するために教師を奨励するために懸命に働 結局のところ、配布資料は、学生がクラスの終わりに離れて歩くものであるため、配布資料は、一般的に教師のノートよりも重要なツールです。 理想的には、教師はクラス全体でそれを参照します。

一部の教師は、配布資料の代わりに画面上のPowerpointまたはKeynoteスライドを好みます。 個人的には、しかし、私はむしろ私のクラスは、私の後ろの画面ではなく、私を見たい（戦略＃4を参照）、画面を表示するために最適なわずかに暗い部屋は、彼らの聖書を読むことをしようとしている人には適していません。 スライドと聖書のどちらかを選択する必要がある場合は、毎回聖書のために行きましょう。

何が良い配布資料のためになりますか？ ここに少数の提案はある:

• 配布資料には、あなたが教えていることの概要が含まれていることを確認してくださ 一般的に、私は配布資料は、クラスの主なポイントとサブポイント（二レベルのアウトライン）を一覧表示することをお勧めします。
• 配布資料には、メモする参照聖句を含めて、人々がそれらを書き留めるのではなく、それらの参照をどのように適用しているかに焦点を当てることがで
• あなたがあなたの教えで得る定義を含めてください—特にそれらの定義が長いか複雑である場合。
• 配布資料には、人々がメモを書くことができるように十分なスペースを含める必要があります（メモを書くことを奨励します）。
• 配付資料は、配付資料のすべての単語を読んでも、生徒の教えから気をそらさないように十分に疎でなければなりません。

戦略#4:表彰台から目（と手）を離す

これはおそらく最も簡単な戦略ですが、新しい教師が教えている人を見ていないという理由だけでクラスに関

ここに私が私達の大人の日曜学校教師に与える少数の先端はある:

• あなたが教える前に、少なくとも五回大声であなたのノートを読んでください。 （あなたが経験豊富な教師であれば、あなたは少数の担当者と逃げることができます）。 これは、あなたが自然に聞こえないあなたのノートの部分を編集するのに役立ちます;それはあなたの口は、あなたのように聞こえるので、あなたが言うつもりだものを言ってに使用されます;そして、それはあなたがより良い材料を知っているよので、あまり頻繁にあなたのノートを見下ろすために自由を与えるでしょう。
• あなたのノートを大きなフォントで印刷し、表彰台から数フィート後ろに立ってください。 あなたはあなたの頭の中でジオメトリを行うことができます：あなたが戻って数フィート立っている場合は、あなたのノートを見下ろしているのではな それはより少ない時間を取り、あなたのクラスの多数は見下されたことに気づかない。 私は一般的に16点のフォント、1.5間隔で私の原稿を印刷します。 これは私がビジネススピーカーだったときに私が牧師になった前でさえも私が学んだトリックである。 そんなにお金が教育の各ラウンドで危機に瀕していたので、私の会社は、魅力的な方法で原稿から話すことを学ぶために私たちのすべてを必要とし 彼らは説教者を訓練していることをほとんど知りませんでした！
• ノートのあるページから次のページに移動するときは、それらを反転するのではなく、互いにページを渡します。 それはより少なく容易に気づかれるページの回転を作る。 理想的には、あなたは二つのページを並べて置くためにあなたの表彰台に十分なスペースを持っています。 そうすれば、ページ1を終了した直後にページ2を移動してページ1をカバーする（およびページ3を表示する）ため、ページを反転するときに一時停止する必要は あなたがこれを行う場合は、あなたが終了したときに正確な逆の順序で積み重ねあなたのノートで終わるでしょう。
• 表彰台から手を緩め、両脇から肘を緩める。 そうすれば、あなたは自然に身振りをし、あなたの身振りは自然になります。

これらのヒントは主に世俗的であり、特に精神的ではありませんか？ 確かに。 しかし，皆さんがクラスに参加することを学ぶにつれて，キリストが聖文でわたしたちに与えてくださった宝物を指し示すことにますます熟練するようになりますように祈ります。

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D.Martyn Lloyd-Jones,Preaching and Preachers(Grand Rapids:Zondervan,1972),87.

大人の日曜学校の教師のためのこの記事は、もともとここに登場しました。