Kolb’s Learning Cycle

Kolb’s approachは、目標指向学習理論と行動学習理論を合成し、プロセスと学習の継続的な性質を評価する学習サイクルを作成します。 Kolb学習サイクル（図1）は、通常、学習者が繰り返し進行する4つの段階で表されます（McLeod、2013）。

図1

Kolbのモデルは、学習サイクルにおける反射成分の重要性を強調しています。 反射は、学生が経験中に起こったことを処理することを可能にします。 反射観察段階では、学生は自分の経験を再集計し、評価することができます。 抽象概念化：このカタログは、次の段階に必要な情報を提供します。 批判的な反省のためのこの第二の機会で、学生は明示的に彼らの準備学習、彼らの期待、そして経験の結果と彼らの経験をリンクします。 学生が学習活動に運ぶ知識が彼らの個人的な経験の点では評価されるので反射プロセスによってだけ経験は偽りなく変形である場合もある。 Kolbのための最終的な反射の部品は活動的な実験の段階で起こる。 ここでは、学生はさらなる学習経験のための計画を作成するために反射を使用します。