대학 또는 대학에서”학생-교수 비율”이 얼마나 중요합니까?

수업료,코스 및 강의 계획서,편의 시설 및 거리와 같은 대학 선택에 대한 일반적인 고려 사항을 제외하고 학생-교수 비율은 개인 기준의 일부로 포함되어야합니다. 그것은 학생의 전반적인 대학 경험에 영향을 미칠 수있는 특정 대학 또는 기관의 학습 환경의 중요한 지표입니다.

국가 및 지역에 따라 학생 대 교수 비율에 대한 규정이 약간 다를 수 있습니다. 국립 교육 통계 센터에 따르면 미국에서는 16:1 이 권장됩니다. 즉,이상적인 미국 대학 수업에는 교사 당 16 명의 학생이 있습니다. 일부 기관도 높은 막대를 설정 하 고 교사 당 10~15 학생으로 낮은 비율에 대 한 이동 합니다.

낮은 학생-교수 비율은 대학의 명성에 추가하는 동안,이 통계 수치는 학생의 관점에서 다른 영역을 초월한다. 학생-교수 비율이 낮 으면 일반적으로 더 나은 학습 환경을 의미하고,학습 그룹 내의 사회적 참여를 증가 시키며,개별화 된 관심을주는 데 더 집중하고(학생들의 학습 요구와 속도에 따라 다름),더 나은 자원 할당(예:시간 및 시설). 따라서 비율이 낮을수록 교육 과정과 결과가 더 좋다고 가정합니다.

학습 환경

캠퍼스 학습 환경에 대한 객관적인 평가에서,낮은 학생 대 교수 비율은 학생 개발에 더 큰 초점과 관련이 있습니다. 작은 배치로,학생들은 자신의 권리를 빛날 가능성이 더 높습니다 따라서 더 잘 할 것을 권장합니다,교수는 개별적으로 학생들을 식별 할 수 있기 때문에. 결과적으로 학생들은 강사와 상호 작용할 수있는 더 많은 기회를 얻습니다. 피드백 기반 환경의이 종류는 학문적으로 더 나은 결과를 만들어 자신의 발가락에 학생들을 유지합니다.

학생들은 일반적으로 경쟁을 좋아하지 않기 때문에 교수의 시간과 관심에 대한 낮은 경쟁으로 변환하여 학업에 의한 스트레스의 위험을 줄이기 때문에 학급 규모를 줄이는 것이 이상적입니다. 학생들은 또한 전통적인 수업의 모든 이야기 속에서 길을 잃을 가능성이 적으며 교수가 쉽게 볼 수있는 한 산만해질 가능성이 적습니다.

참여

학업 환경에서 긍정적 인 학생-교사 관계는 주로 학생들이 강사와 함께 논문 또는 논문 감독자로서 일하기 때문에 중요합니다. 이를 염두에두고,교수는 교감을 위조 할 수 있어야하고,각각의 클래스의 각각의 모든 학생을 식별 할 수 있어야합니다,이 상호 작용이 강사의 가까운 근접 내에 앉아 그 제한되는 경우 수행하기가 어려울 수 있습니다.

학생-교수 비율이 낮 으면 교수가이 점에서 학생들에게 더 많은 시간을 할애 할 수 있습니다. 작은 클래스로,교수는 쉽게 중요한 질문을 해결하거나 개선의 가능한 포인트를 논의하기 위해 각 학생들과 함께 참여하는 더 많은 시간과 함께,학생들을 관리 할 수 있습니다. 적절한 사례:교수는 강의 또는 워크숍 유형 60 클래스의 교수와는 달리 소규모 수업의 모든 학생의 이메일에 신속하게 응답합니다.

개별주의

심리학자들은 오늘날 학생들이 다양한 학습 스타일에 적응한다고 주장합니다. 낮은 학생-교수 비율 설정에서 교육자는 학생들의 숨겨진 재능과 잠재력을 잠금 해제 할 시간이 더 많습니다. 이것은 특히 학자들이 특정 분야의 도전적인 분야에주의를 기울이고 기술 개발 및 자기 발견에 중요한 역할을하는 전문화의 개념에 적용됩니다. 강사는 더 나은 치료를 촉진하고 작은 교실에서 각 학생의 성장을 가속화 할 수 있습니다.

시설

학생-교수 비율은 또한 학생들의 시간,자원 및 학교 시설 사용에 영향을 미칩니다. 하드 과학에서,예를 들어,각 실험실 견습생을위한 최첨단 현미경과 같은 도구 및 시설의 적절한 할당은 실습 실험실 세션 동안 더 나은 전반적인 학습 경험을 보장합니다. 학생들에게 적절한 학습 공간과 충분한 도구를 제공받을 때(할 일없이)학습 경험이 더 좋아질 것입니다. 또한,그들은 벽에 비좁은 아니에요 방에 앉아 수 있습니다,그들은 더 편안 하 게 느낄 것 이다,따라서,그것은 학생 들의 유지 속도 향상 됩니다.

기타 고려 사항

언급 된 이점에도 불구하고 학생-교수 비율 만이 좋은 학습 환경을 구성하는 유일한 요소는 아닙니다. 그것은 다른 것들 중에서도 견고한 교수 자격 증명에 의해 입증되어야합니다.

방법론

학생-교직원 비율을 높이는 과정은 모든 대학에서 동일하지 않으며 방법론에도 한계가 있습니다. 하나 들어,파트 타임 학생 수 있습니다 또는 일부 클래스에 포함 되지 않을 수 있습니다 그리고 그들은 작업을 수용 하기 위해 가벼운 코스 부하를 강제로 수 있습니다.

낮은 비율은 특정 클래스에 대한 수요가 적기 때문에 등록률이 낮기 때문일 수 있습니다. 이것은 또한 클래스의 소위”실용성”과 학생들의 미래 직업과의 전반적인 관련성에 달려 있습니다. 반면에,참신함과 호소력이 부족하다면,교수들은 더 작은 수업을 기대할 것입니다. 학생-교수 비율을 제한하는 다른 요인으로는 학업 인력에 영향을 미치는 재난과 경제적 우울증이 있습니다.

교직원 취업현황

학생-교수 비율이 풀 타임으로 만 일하는 교직원을 고려해야하는지 여부는 여전히 회색 영역입니다. 어떤 사람들은 불규칙한 기준으로 일하는 강사가 풀 타임 직원으로 동등하게 자격이 있지만 인력을 다양 화한다고 주장합니다.

교수 워크로드

물론 이것은 좋은 학습 환경에 기여하는 가장 중요한 요소 중 하나입니다. 교수진의 구성원은 더 나은 학생들을 모니터링 할 수 있도록 한 번에 작업의 합리적인 금액을 부여해야합니다. 균형 잡힌 과정 부하,교수 효과적으로 일반적으로 자신의 과정의 품질을 향상,수시로 자신의 수업 계획을 평가할 수있을 것입니다.

학습을위한 유연성 및 더 많은 옵션

특히 교실 수업이 불가능한 상황에서 온라인 수업 및 화상 회의 옵션은 대부분의 학교에서 학습 격차를 늘리고 강의 계획서에 따른 연속성을 향상시키기 위해 제공됩니다. 이것은 또한 오프라인 수업의 등록률 감소에 기여할 수 있습니다.

이상적인 학생 대 교사 비율은 오프라인 및 온라인 대학 수업 모두에서 권장되지만 그 반대가 항상 빈약 한 결과를 의미하지는 않습니다. 인상적인 교육 방법과 우수한 출력을 자랑하는 높은 학생 대 교사 비율을 가진 대학이 있습니다.