Abonner PÅ JPASS

Metodologer og lærere har foreslått mange tilnærminger til hvordan sammensetning skal undervises i ESL-klasserommet. Hvorvidt disse metodene er virkelig effektive, men har ikke blitt etablert, for forskning I ESL sammensetning er nesten helt ikke-eksisterende. I tillegg til at forskning på dette området ikke har gitt oss svar, er det faktum at vi har ignorert forskningen som er gjort i undervisningen i engelsk sammensetning, og dermed nekte oss en viktig informasjonskilde. ESL-studenten som er klar til å komponere, dvs. uttrykke sine egne tanker, meninger eller ideer, ligner studenten i den vanlige engelske komposisjonsklassen. Dermed har resultatene av eksperimentering i engelsk komposisjonsklasser så mye å si TIL ESL-læreren som til engelsklæreren og undergraver mange av antagelsene de begge holder til felles. Forskning i undervisning i engelsk har vist ikke bare hvordan forenklede tidligere tilnærminger har vært, men begynner å foreslå kompleksiteten som skriveprosessen innebærer. Tiden er kommet for å gjenkjenne de viktige forgreningene som denne forskningen har for undervisning i komposisjon i ESL-klasserommet.