Litt Hjelp For Kjedelig Voksen søndagsskole Lærer

I våre voksne søndagsskoleklasser På Capitol Hill Baptist Church, ber vi lærere om å bruke et manuskript og de fleste klassene er forelesningsformat. Som et resultat tror våre lærere noen ganger at alt vi bryr oss om er godt innhold, og det spiller ingen rolle om de er kjedelige. Tvert imot. Engasjement og innsikt er kritiske aspekter ved undervisning, selv for lekfolk som underviser voksne søndagsskoleklasser. Innhold er ikke alt.

Hvorfor? Her er tre grunner til at voksne søndagsskolelærere I Bibelen ikke bør være kjedelige—og fire strategier for å unngå kjedelig undervisning.

GRUNN #1: GUD ER INTERESSANT

Som Martyn Lloyd-Jones sa det: “Det er noe radikalt galt med kjedelige og kjedelige predikanter. Hvordan kan en mann være kjedelig når han håndterer slike temaer? Jeg vil si at en ‘kjedelig predikant’ er en selvmotsigelse. . . . Med det store temaet Og budskapet I Bibelen er sløvhet umulig.”

Hva er vakrere, mer ærefryktinngytende og mer givende enn å intenst studere vår Frelsers herlighet, hans arbeid på våre vegne og hans fullkomne planer for oss? Jesus beskrev undervisning som å hente ut skatter fra et hus, både nytt og gammelt (Matt. 13:52). Kjedelige klasser reflekterer dårlig på de fantastiske skatter vi lærere får snakke om.

GRUNN #2: LÆRERE skal VÆRE MILDE

Paulus i 1 Timoteus 3:3 forteller oss at eldste skal være forsiktige med dem de fører tilsyn med. Og hvis en kirkes primær-lærere skulle være snille, burde ikke andre som underviser, strebe etter det samme målet?

En Del av å være forsiktig betyr å møte folkene dine der de er. Svært ofte, folk som dukker opp for klasser på søndag morgen er sliten, distrahert, og motløs. Det er det virkelige liv. En mild lærer vil gjenkjenne det og trekke klassen inn i dagens emne i stedet for bare å anta interesse.

ÅRSAK # 3: LÆRERE bør VÆRE ELEVER

når lærere er kjedelige, betyr det at enten de selv ikke har blitt fanget og beveget av de fantastiske sannhetene de lærer, eller de er ufaglærte på å dele slik forbauselse med klassen sin. Vanligvis er problemet det tidligere. “Å, dyp av rikdom Og visdom og kunnskap Hos Gud!”Paulus utbryter (Romerne 11:33). Hvordan kan Vi ikke også bli beveget når Vi møter guds visdom og kunnskap?

som et resultat kan kjedelig undervisning ikke adresseres bare med tips og triks for bedre klasseromsengasjement. Svært ofte, ved roten til kjedelig undervisning er lærere som selv må forstå herligheten av det de lærer før de står opp foran en klasse.

her er tre strategier for å hjelpe voksne søndagsskolelærere (spesielt leklærere) til å bli mer engasjert i undervisningen.

STRATEGI #1: SPØR HVA SOM INTERESSERER deg

før du reiser deg for å undervise, bør en lærer alltid spørre: “Hva er de to eller tre sannhetene jeg skal presentere som jeg er mest spent på?”Merk dem i notatene, og sørg for å understreke dem i undervisningen . Klassen vet at læreren har brukt mer tid på å se på materialet enn de har; når en lærer påpeker hva som var mest virkningsfulle i løpet av den tiden av forberedelse, folk vil generelt dele at entusiasme.

forresten, Dette Er en god standard for å vite når du er forberedt nok til å lære klassen din. Sliter du med å komme opp med to eller tre sannheter du er begeistret for? I så fall er du sannsynligvis ikke klar til å undervise.

STRATEGI # 2: INTERAGERE med KLASSEN din

en grunn til at klasser i min kirke er i et forelesningsformat, er fordi vi har designet vårt voksne søndagsskoleprogram for å være lett på vei til undervisning-og det tar mindre ferdighet å administrere et foredrag enn å håndtere en uforutsigbar klasseomfattende diskusjon. Med andre ord har vi designet våre klasser for å være en læreropplæringsfabrik; vi har designet dem for uerfarne lærere.

men bare fordi klassene er formatert som forelesninger, betyr det ikke at vi ikke vil høre fra klassen. En dyktig lærer vil vite dette medfødt; nye lærere vil trenge en dytt i denne retningen. Spesielt må nyere lærere bli påminnet om at den beste klasseromsdiskusjonen vanligvis ikke skjer som svar på en elevs spørsmål, men som svar på et godt utformet spørsmål fra læreren til klassen.

et godt spørsmål har flere riktige svar, det er klart, og det er enkelt å spørre (hvis det er for lenge for deg å spørre det uten å se ned på notatene dine, er det for lenge). En god lærer vil inkludere minst noen av disse i en klasse, spesielt i begynnelsen når folk trenger å bli lokket inn i engasjement med materialet.

forresten, ikke glem å ringe på folk ved navn. Eller spør dem navnet deres hvis du ikke vet det—selv om du er flau for at du ikke husker navnet deres fordi de har introdusert seg til deg tre forskjellige tider. Modell ydmykhet og spør dem deres navn.

STRATEGI # 3: BRUK EN UTDELING

Uansett hvor tydelig du tror at undervisningen din er, hjelper en utdeling alltid. En god handout identifiserer hva som er viktigst i undervisningen, det hjelper klassen ta notater, og det viser den underliggende logikken i argumentet ditt ved å vise dem din disposisjon. Jeg ber alle våre voksne søndagsskoleklasser om å ha en utdeling hver uke, og jeg jobber hardt for å oppmuntre lærerne til å bruke utdelingen. Tross alt, handout er generelt et viktigere verktøy enn lærerens notater siden handout er hva elevene vil gå bort med på slutten av klassen. Ideelt sett vil en lærer referere til det gjennom hele klassen.

noen lærere foretrekker Powerpoint-eller Keynote-lysbilder på en skjerm i stedet for et støtteark. Personlig vil jeg heller at klassen min ser på meg enn på skjermen bak meg (Se Strategi #4), og det litt mørke rommet som fungerer best for å se på en skjerm, er ikke godt egnet for folk som prøver å lese Sine Bibler. Hvis vi må velge mellom lysbilder og Bibler, la oss gå For Bibler hver gang.

Hva gir en god utdeling? Her er noen forslag:

• Kontroller at utdelingsarket inneholder omrisset av hva du underviser. Generelt anbefaler jeg at en utdeling viser klassens hovedpunkter og underpunkter (en to-nivå oversikt).
• utdelingsarket bør inneholde Alle Skriftstedshenvisninger du vil merke, slik at folk kan fokusere på hvordan du bruker disse referansene i stedet for å ta deg tid til å skrive dem ned.
• Inkluder eventuelle definisjoner du kommer til i undervisningen din-spesielt hvis disse definisjonene er lange eller kompliserte.
• utdelingsarket bør inneholde nok plass slik at folk kan skrive notater (som vil oppmuntre dem til å skrive notater).
• utdelingsarket skal være sparsomt nok til at det å lese hvert ord på utdelingsarket ikke distraherer elevene fra undervisningen.

STRATEGI #4: FÅ ØYNENE DINE (OG HENDENE) AV PODIET

Dette er kanskje den enkleste strategien-men det er utrolig hvor ofte nye lærere sliter med å engasjere seg med en klasse rett og slett fordi de ikke ser på menneskene de underviser.

Her er noen tips jeg gir til våre voksne søndagsskole lærere:

• Les gjennom notatene minst fem ganger høyt før du underviser. (Du kan komme unna med færre reps hvis du er en erfaren lærer). Dette vil hjelpe deg med å redigere ut delene av notatene dine som ikke høres naturlig ut; det vil få munnen din til å si hva du skal si, så det høres ut som deg; og det vil gi deg friheten til å se ned på notatene dine sjeldnere fordi du vet materialet bedre.
• Skriv ut notatene dine i stor skrift og stå noen få meter tilbake fra podiet. Du kan gjøre geometrien i hodet ditt: hvis du står noen få meter tilbake, så ser du ned på notatene dine, er et subtilt blikk med øynene dine i stedet for en sving på hodet. Det tar mindre tid, og mange i klassen din vil ikke engang merke til at du så ned. Jeg skriver vanligvis manuskriptet mitt i 16-punkts skrift, 1,5 mellomrom. Dette er et triks jeg lærte selv før jeg ble en pastor da jeg var en bedrift høyttaler. Siden så mye penger sto på spill i hver undervisningsrunde, krevde firmaet oss alle å lære å snakke fra et manuskript på en måte som er engasjerende. Lite visste de at de skulle trene en predikant!
• når du flytter fra en side med notater til den neste, sender du sidene over hverandre i stedet for å bla dem. Det gjør at siden blir mindre lett lagt merke til. Ideelt sett har du nok plass på podiet til å sette to sider side ved side. På den måten trenger du aldri å pause når du vender sider fordi du flytter side 2 over for å dekke over side 1 (og avsløre side 3) like etter at du er ferdig med side 1. Hvis du gjør dette, vil du ende opp med notatene stablet i nøyaktig omvendt rekkefølge når du er ferdig.
• Løs hendene dine fra podiet og albuene dine fra sidene dine. På den måten vil du naturlig gest, og dine bevegelser vil være naturlig.

er disse tipsene i stor grad verdslige og ikke spesielt åndelige? For å være sikker. Men jeg ber om at når du lærer å engasjere deg i klassen din, vil du bli stadig mer dyktig til å peke Dem på de skatter Kristus har gitt oss i Skriftene.

* * * * *

D. Martyn Lloyd-Jones, Forkynnelse og Predikanter (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

denne artikkelen for voksne søndagsskole lærere opprinnelig dukket opp her.