Spesialundervisning Studenter-Hva Er Adaptive Ferdigheter?

Hva Er Adaptive Ferdigheter?

Adaptive ferdigheter kommer fra adaptiv atferd, eller de konseptuelle, sosiale og praktiske ferdigheter som enkeltpersoner har lært og bruker i sitt daglige liv. Disse ferdighetene, i Tillegg Til Intelligenskvotient (IQ) score, vurderes av fagfolk i å diagnostisere en intellektuell funksjonshemming. Tidligere kalt mental retardasjon, er en intellektuell funksjonshemming diagnostisert når en person scorer mellom 70 og 75 på EN IQ-test. GJENNOMSNITTLIG IQ test score er 100. For å vurdere adaptiv atferd, fagfolk sammenligne visse ferdigheter av den enkelte til de rundt hans eller hennes alder. En person er vanligvis diagnostisert med en utviklingshemming når han eller hun har begrensninger i to eller flere adaptive ferdighetsområder.

1. Selvomsorg-bading, dressing, grooming og mating av seg selv.
2. Kommunikasjonsferdigheter-forståelse og bruk av verbalt og ikke-verbalt språk.
3. Selvretning-problemløsning, utøvelse av valg, initiering og planlegging av aktiviteter.
4. Sosiale Ferdigheter-opprettholde mellommenneskelige relasjoner, forstå følelser og sosiale signaler, forstå rettferdighet og ærlighet, adlyde regler og lover.
5. Fritidsferdigheter-ta ansvar for egne aktiviteter, ha evnen til å delta i samfunnet.
6. Hjem Eller Skole Stue-rengjøring, matlaging, gjør vaskeri, opprettholde boareal.
7. Funksjonelle Akademikere-bruk av lese -, skrive-og matematikkferdigheter i hverdagen.
8. Fellesskapsbruk-shopping, bruk av offentlig transport, bruk av fellesskapstjenester.
9. Arbeid-evne til å opprettholde deltids-eller heltidsarbeid, enten konkurransedyktig eller skjermet, evne til å jobbe under tilsyn, samarbeide med kollegaer, være pålitelig og punktlig og oppfylle arbeidsstandarder.
10. Helse og Sikkerhet-evne til å beskytte seg selv, svare på helseproblemer.

disse barna har spesielle behov er helt i stand til å lære, bare i et lavere tempo. Et barn med denne type funksjonshemming bør oppfordres til å være uavhengig med hjelp fra foreldre i dressing, grooming, og mate seg selv. Tilordne oppgaver med barnets alder og evner i tankene. Demonstrere hvordan du gjør en oppgave og bryte den ned i mindre trinn. Gi instruksjoner om gangen og hjelp når hjelp er nødvendig. Hyppig tilbakemelding og ros for en godt utført oppgave vil bygge et barns evner og selvtillit. Foreldre og lærere kan arbeide sammen for å øke adaptive ferdigheter ved å dele informasjon om hva et barn lærer. Hvis en student er å lære om penger på skolen, bør foreldre berike at læring hjemme ved å ta barnet shopping med dem. Snakk om kostnaden av elementer, hjelpe barnet telle penger til å betale, og deretter bistå i å telle endringen. Lærere bør også lære så mye som mulig om utviklingshemming. Hvis en lærer ikke er på studentens Individuelle Utdanningsprogram (Iep), bør han få en kopi av iep. Individuelle pedagogiske mål, samt tjenester og overnattingssteder studenten skal motta, vil bli oppført. Lærere bør konsultere skolens inkluderingsspesialist for å lære å takle studentens IOP-mål i klasserommene, gi modifikasjoner og innkvartering og identifisere undervisningseffektive metoder. Med konkret instruksjon og veiledet praksis i adaptive ferdigheter, kan barn med utviklingshemming lære å ta vare på seg selv. Disse ferdighetene, sammen med riktig støtte, vil tillate dem å lede uavhengige, oppfylle liv. Bilde av Michal Jarmoluk fra