Unngå disse fire språk analyse feil

Språk analyse er ofte området vce engelske studenter sliter mest med. Hvis du opplever problemer med språkanalyse, ikke bekymre deg. Du er absolutt ikke alene – på 2017 engelsk eksamen hadde språkanalyse den laveste gjennomsnittlige poengsummen ut av alle tre seksjonene. Den gode nyheten er at, når du vet de vanlige vce språk analyse feil, forbedre kvaliteten på essays krever ofte bare noen få enkle endringer.

denne guiden skisserer fire vanlige vce språk analyse feil. Den er utformet for å hjelpe deg med å identifisere og unngå disse vanlige VCE språk analyse feil i din egen skriving og forbedre dine karakterer som et resultat.

Vanlige vce språk analyse feil

for en utskrivbar PDF kopi av denne guiden, kan du klikke her: Felles språk analyse feil

Feil 1: Ikke analysere argumentet helhetlig

mange studenter skriver om overbevisende teknikker i isolasjon fra hverandre, mens andre bare liste opp overbevisende teknikker uten å forklare hvordan disse teknikkene overtale leseren.

I Stedet for å analysere hver overbevisende teknikk isolert, bør du vurdere argumentet holistisk. Det vil si at du bør vurdere både hvordan teknikkene påvirker hverandre og hvordan teknikkene påvirker den overordnede strategien forfatteren bruker for å overtale leseren. For eksempel, anta at en forfatter har begynt sitt stykke med en anekdote og senere bringer inn anekdoter fra tredjeparter. Du kan vurdere å kommentere hvordan den første anekdoten påvirker effekten av de senere anekdoter og hvordan bruken av anekdoter støtter forfatterens overordnede strategi.

Feil 2: Unnlater å analysere den andre teksten riktig

av de vanlige vce språkanalysefeilene jeg ser, er en av de mest utbredte feilene elevene gjør, å ikke gi den andre teksten så mye oppmerksomhet som de burde. Det er tre hovedfeil elevene gjør med hensyn til den andre teksten:

1. Ikke la nok tid til å analysere den andre teksten: noen studenter bruker så mye tid på å skrive om den første teksten at de går tom for tid til å analysere den andre. Prøv å la god tid til å analysere både mer praksis språk analyse essays du skriver, jo bedre får du på å finne ut nøyaktig hvor mye tid du har råd til hver tekst.
2. Unnlater å analysere den andre teksten helhetlig: Noen ganger vil studentene analysere den første teksten helhetlig, men unnlater å gi den andre teksten samme behandling. Som med den første teksten, bør analysen av den andre teksten ta en helhetlig tilnærming, undersøke teknikkene og hvordan teknikkene samhandler med og påvirker hverandre.
3. Unnlater å vurdere hvem den andre teksten er rettet mot: Mange studenter vurderer ikke om den andre teksten er rettet mot et annet publikum enn den første. Du bør alltid spørre deg selv hvem den andre tekstens tiltenkte publikum er og hvordan dette påvirker effekten av forfatterens argument.

kort sagt, du bør behandle den andre teksten som om den er like viktig som den første teksten-fordi den er.

Feil 3: ikke kommenterer hvordan bilder støtter forfatterens argument

mange studenter skriver om bildene i isolasjon. I stedet bør studentene analysere måten bildene støtter forfatterens argument på. Det visuelle har blitt bevisst valgt for artikkelen og ofte understreke eller støtte noe som allerede er argumentert skriftlig. For eksempel kan et svart og hvitt bilde av et trist barn styrke virkningen av forfatterens følelsesmessige skriving. Som sådan bør studentene alltid undersøke bildene i sammenheng med hovedargumentet fra forfatteren.

Feil 4: Gjenta de samme setningene om og om igjen

mange studenter har en liten samling av setninger og begreper som de bruker gjentatte ganger gjennom sin analyse, for eksempel “forfatteren plasserer leseren”. Dette gjør lesing av stykket repeterende.

i Stedet bør du prøve å diversifisere ‘impact’ vokabularet du bruker, slik at skrivingen din er rik og variert. Vurdere å lage en bred liste over setninger du kan bruke og prøve å innlemme ulike seg hver gang du gjør en praksis språk analyse essay. For eksempel, i stedet for å gjenta “forfatteren plasserer leseren”, kan du si at forfatteren “bønnfaller”, “egger”, “oppfordrer” eller “manipulerer” leseren. I stedet for å si forfatteren “skriver i en aggressiv tone”, du kan bruke adverb som “forfatteren aggressivt hevder at “eller” forfatteren tilfeldig antyder at .