3 bevragen strategieën om uw onderwijs, en uw werklast te beïnvloeden

@Teachertoolkit

in 2010 richtte Ross Morrison McGill @TeacherToolkit op via een eenvoudig Twitter-account waarmee hij al snel de ‘meest gevolgde leraar op sociale media in het Verenigd Koninkrijk’werd. In 2015 werd hij genomineerd als een van de ‘500 meest invloedrijke mensen in Groot-Brittannië’ door The Sunday…
Lees meer over @TeacherToolkit

waar moeten leraren hun tijd en energie in de klas investeren?

het is belangrijk dat alle leraren een breed repertoire van vraagstrategieën ontwikkelen.

ik ben een grote fan van vragen stellen en scripts voor leraren.

de voordelen van het gebruik van vragen als beoordelingsinstrument voor retentie, gedrag en zelfregulering van leerlingen zijn onmetelijk, om nog maar te zwijgen van de langetermijneffecten op de werkbelasting van leraren, in en buiten de klas.

nieuw onderzoek beveelt aan dat dialoog in de klas studenten helpt om uit te werken en hard denken te activeren. Hier zijn drie van mijn favorieten strategieën die u zullen helpen om dit te doen.

1. Think-pair-Share

de meeste leraren kennen en gebruiken ‘think-pair-share’, Maar hoe kunnen ze het productiever gebruiken?

hoewel deze strategie echt effectief kan zijn, is het belangrijk om ervoor te zorgen dat studenten daadwerkelijk nadenken over uw vraag. Of studenten nu zitten of staan, hardop praten of stil zitten, hoe weet je echt dat ze denken over je vraag?

een eenvoudige strategie om dit te bestrijden is om studenten te vragen hun antwoorden op papier op te schrijven voordat ze hun antwoord met een andere student delen. Zo eenvoudig als het klinkt, het is een directe manier om ervoor te zorgen dat alle studenten hebben nagedacht over een antwoord en hebben een reactie voorbereid.

om het ophalen uit het langetermijngeheugen te ondersteunen, moet de leerkracht de leerlingen ook vragen het antwoord hardop te zeggen, of “laat het me zien”.

2. Pose, Pause, Pounce, Bounce

bij het beslissen over welke vraag te ‘stellen’, moet een leraar vragengedrag bijbrengen om de gewenste reactie te garanderen. Bijvoorbeeld::

1. handen neer
2. handen omhoog
3. ‘ Wat is X? gevolgd door de naam van een leerling.

zodra de leerlingen duidelijk zijn over de gebruikte vraagmethodologie, moet de leraar “pauzeren” om de leerlingen tijd te geven om na te denken. Waarom? Ten eerste hebben leerlingen tijd nodig om na te denken over wat er gevraagd is. Ten tweede geeft dit leerlingen kostbare tijd om te verwerken en te helpen de cognitieve belasting te verminderen.

de “pauze” zelf dient om onnodige informatie (vreemde belasting) te verminderen en helpt naar mijn mening een leraar om zijn instructie te verfijnen. Wees duidelijk en precies.

de “pounce” (persoonlijk) dient het onderstaande advies te volgen in overeenstemming met Cold Call. Alle studenten moeten klaar zijn om te antwoorden. De’ bounce ‘is essentieel en dat de’ pounce ‘ – reactie wordt doorgegeven aan een andere leerling, in plaats van dat de leerkracht de initiële reactie evalueert.

dit is een strategie die ik al 15 jaar gebruik, bedacht door een van mijn collega ‘ s, het werd populair toen ik erover schreef In The Guardian. Het is simpel in theorie, maar moeilijk om te oefenen.

3. Nee Opt opt

het is belangrijk dat leraren hun slaagpercentage verhogen wanneer ze vragen stellen aan de hele klas. Dit vereist dat alle leerlingen hun handen naar beneden houden en klaar staan om een antwoord te geven. Vragen als: ‘Wie kan me dat vertellen?’de leerlingen uitnodigen is om te roepen of hun handen omhoog te doen.

als een leerling niet de moeite neemt om te reageren of het antwoord niet weet, zal hij zich gewoon afmelden omdat de gebruikte taal dit onbewust benadrukt. De leraar moet een gevoel van striktheid in het klaslokaal.

bij het gebruik van de no-opt-out-strategie moeten leerlingen weten dat als ze het antwoord niet kennen of weigeren een antwoord te geven, ze moeten weten dat de leraar door het klaslokaal zal navigeren (om het denken te ontwikkelen) en terug zal komen naar de oorspronkelijke leerling om een antwoord te verwoorden.

‘het hardop zeggen’ is de handeling van het ophalen.

het is niet het aantal vragen dat u stelt, maar het type strategieën dat u gebruikt, wanneer en waarom. Zoals altijd, het is niet wat je doet, het is de manier waarop je het doet. Dat is wat resultaten oplevert…