Abonneer je op JPASS

methodologen en leraren hebben talrijke benaderingen voorgesteld voor de manier waarop compositie in het ESL klaslokaal moet worden onderwezen. Of deze methoden echt effectief zijn of niet, is echter niet vastgesteld, want onderzoek in ESL samenstelling is bijna volledig non-existent. Naast het feit dat onderzoek op dit gebied ons geen antwoorden heeft gegeven, is het feit dat we het onderzoek dat is gedaan in het onderwijs van Engelse compositie hebben genegeerd, waardoor we onszelf een belangrijke bron van informatie ontzeggen. De ESL student die klaar is om te componeren, dat wil zeggen, zijn of haar eigen gedachten, meningen of ideeën uit te drukken is vergelijkbaar met de student in de reguliere Engelse composition class. Zo hebben de resultaten van experimenten in Engelse compositieklassen evenveel te zeggen tegen de ESL-leraar als tegen de Engelse leraar en ondermijnen ze veel van de veronderstellingen die ze beide gemeen hebben. Onderzoek in het onderwijs van het Engels Heeft niet alleen aangetoond hoe oversimplified verleden benaderingen zijn geweest, maar begint te suggereren de complexiteit die het schrijfproces met zich meebrengt. De tijd is gekomen om de belangrijke vertakkingen te erkennen die dit onderzoek heeft voor het lesgeven van compositie in het ESL klaslokaal.