hoe belangrijk is de verhouding Student-faculteit in een universiteit of universiteit?

afgezien van de gebruikelijke overwegingen bij de keuze van colleges zoals collegegeld, cursussen en syllabus aanbod, voorzieningen, en afstand, de student-faculteit verhouding moet worden opgenomen als onderdeel van iemands persoonlijke criteria. Het is een belangrijke indicator van de leeromgeving van een bepaalde universiteit of instelling, die van invloed kan zijn op de algehele college ervaring van een student.

afhankelijk van het land en de regio kunnen de regels voor studenten-facultaire ratio ‘ s enigszins verschillen. Volgens het National Center for Educational Statistics, 16: 1 wordt aanbevolen in de Verenigde Staten. Met andere woorden, een ideale Amerikaanse college klas heeft 16 studenten per leraar. Sommige instellingen leggen zelfs de lat hoger, en gaan voor ratio ‘ s zo laag als 10 tot 15 studenten per leraar.

terwijl een lage studenten-facultaire verhouding bijdraagt aan het prestige van de universiteit, overstijgt dit statistische cijfer een ander domein vanuit het perspectief van de student. Een lagere student-facultaire verhouding betekent meestal een betere leeromgeving, verhoogt de sociale betrokkenheid binnen de leergroep, richt zich meer op het geven van geïndividualiseerde aandacht (afhankelijk van de leerbehoeften en het tempo van de studenten), en een betere toewijzing van middelen (zoals tijd en faciliteiten). Daarom wordt aangenomen dat hoe lager de verhouding, hoe beter het onderwijsproces en de resultaten.

leeromgeving

bij objectieve evaluaties van campus leeromgevingen wordt een lage student-to-facultaire ratio geassocieerd met een grotere focus op studentenontwikkeling. Met kleinere groepen, studenten hebben meer kans om te schitteren in hun eigen recht en worden daarom aangemoedigd om beter te doen, omdat professoren in staat zijn om studenten individueel te identificeren. Op hun beurt krijgen studenten meer mogelijkheden om te communiceren met hun instructeurs. Dit soort feedback-gebaseerde omgeving zorgt voor betere resultaten academisch en houdt studenten scherp.

omdat studenten over het algemeen niet van competitie houden, zijn verminderde klassen ideaal omdat ze zich vertalen naar lage competitie voor de tijd en aandacht van de professoren, waardoor het risico op academische stress wordt verminderd. Studenten zijn ook minder kans om te verdwalen in alle ramblings van de traditionele klassen en hebben een minder kans om afgeleid te raken zolang hun professoren konden gemakkelijk zien hen – en dat is heel veel mogelijk met lage student-naar-faculteit ratio ‘ s!

Engagement

in een academische setting is een positieve relatie tussen student en docent vooral belangrijk omdat studenten met hun instructeurs werken als promotor van hun proefschrift of proefschrift. Met dit in gedachten, professoren MOETEN in staat zijn om een band te smeden en moeten in staat zijn om elke student van hun respectieve klassen te identificeren, en dit kan moeilijk zijn om te doen als de interactie is beperkt tot degenen die zitten in de nabijheid van de instructeur.

een lage studenten-facultaire verhouding stelt professoren in staat om meer tijd te besteden aan studenten in dit opzicht. Met kleinere klassen kunnen professoren gemakkelijk hun studenten beheren, met meer tijd om met elke student in contact te komen om belangrijke vragen te beantwoorden of mogelijke verbeterpunten te bespreken. Voorbeeld: Professor A antwoordt prompt op de e – mail van elke student in een kleine klas in tegenstelling tot Professor B in de les-of workshop-type klas van 60 die gewoon niet kan reageren op elke individuele boodschap in een dag.

geïndividualiseerde aandacht

psychologen beweren dat studenten zich vandaag de dag aanpassen aan verschillende leerstijlen. In lage student-faculteit ratio instellingen, docenten hebben meer tijd om verborgen talenten en mogelijkheden van hun studenten te ontsluiten. Dit geldt in het bijzonder voor het concept van specialisatie, waarbij wetenschappers veel aandacht besteden aan de uitdagende gebieden van een bepaald vakgebied, een cruciale rol spelen in de ontwikkeling van vaardigheden en zelfontdekking. Instructeurs zijn in staat om sanering beter te vergemakkelijken en de groei van elke student in kleine klaslokalen te versnellen.

faciliteiten

studenten-facultaire ratio heeft ook invloed op het gebruik van tijd, middelen en schoolfaciliteiten door studenten. In de harde wetenschappen, bijvoorbeeld, een juiste toewijzing van instrumenten en faciliteiten zoals state-of-the-art microscopen voor elke laboratorium leerling garandeert een betere algemene leerervaring tijdens hands-on laboratorium sessies. Wanneer studenten voldoende leerruimte krijgen en voldoende tools tot hun beschikking hebben (zonder te hoeven doen), zullen hun leerervaringen beter zijn. Bovendien, wanneer ze in staat zijn om te zitten in een kamer die niet is verkrampt tot de muren, zullen ze zich comfortabeler voelen, dus het zal de retentiepercentages van studenten verbeteren.

andere overwegingen

ondanks de genoemde voordelen is de verhouding student-faculteit niet de enige factor die een goede leeromgeving vormt. Het moet onderbouwd worden door, onder andere, solide faculteit referenties.

methodologie

het proces om een studenten-facultaire verhouding te vinden is niet voor alle universiteiten hetzelfde en er zijn ook beperkingen aan de methodologie. Voor een, part-time studenten kunnen al dan niet worden opgenomen in sommige klassen, en ze kunnen worden gedwongen om lichtere cursus ladingen te nemen om werk tegemoet te komen.

een lage verhouding kan het gevolg zijn van lage inschrijvingspercentages als gevolg van een lage vraag naar bepaalde klassen. Dit kan ook afhangen van de zogenaamde” uitvoerbaarheid ” van een klas, en de Algemene relevantie ervan voor de toekomstige loopbanen van studenten. Aan de andere kant, als het ontbreekt aan nieuwigheid en aantrekkingskracht, professoren zou verwachten een kleinere klasse. Andere factoren die de student-faculteit ratio te beperken zijn calamiteiten en economische depressie die van invloed zijn op de academische beroepsbevolking.

arbeidsstatus Faculteit

of de student-facultaire verhouding rekening moet houden met faculteitsleden die alleen fulltime werken is nog steeds een grijs gebied. Sommigen beweren dat instructeurs die onregelmatig werken even gekwalificeerd zijn als voltijds personeel, maar dat zij het personeelsbestand diversifiëren.

werklast van de Faculteit

Dit is natuurlijk een van de belangrijkste factoren die ook bijdragen aan een goede leeromgeving. Leden van de faculteit moeten een redelijke hoeveelheid werk tegelijk krijgen om hun studenten beter te kunnen monitoren. Met een evenwichtige cursusbelasting kunnen professoren van tijd tot tijd effectief hun lesplannen evalueren, waardoor de kwaliteit van hun cursussen in het algemeen wordt verbeterd.

flexibiliteit en meer leermogelijkheden

vooral in omstandigheden waarin klassikaal onderwijs niet mogelijk is, worden door de meeste scholen onlinelessen en videoconferentieopties aangeboden om de leerkloof te vergroten en de continuïteit volgens de syllabus te verbeteren. Dit kan ook bijdragen aan de daling van het aantal inschrijvingen in fysieke klassen.

hoewel een ideale verhouding tussen student en leraar wordt aanbevolen in zowel fysieke als online collegeklassen, betekent het tegenovergestelde niet altijd slechte resultaten. Er zijn universiteiten met hoge student-to-leraar verhoudingen die bogen op indrukwekkende onderwijsmethoden en uitstekende output.