is geld belangrijk in het onderwijs? Tweede editie

* * nieuwe tweede editie

UPDATE (April 2019): zie ook ons nieuwe rapport en de openbare database over financiële systemen voor openbare scholen in de VS

*****

dit rapport presenteert een uitgebreid overzicht van het hoogwaardige empirische bewijs over of en hoe geld belangrijk is in het onderwijs, geschreven door Rutgers Professor Bruce Baker. Dit is de tweede editie van het rapport oorspronkelijk uitgebracht in 2012. Het is bijgewerkt door de auteur.Baker concludeert dat, ondanks recente retoriek, “gemiddeld worden de totale metingen van de uitgaven per leerling positief in verband gebracht met verbeterde of hogere studentenresultaten”, terwijl “schoolmiddelen die geld kosten … positief in verband worden gebracht met studentenresultaten.”Tot slot, het beoordelen van de hoogwaardige gegevens over het effect van de hervorming van de schoolfinanciering, stelt hij:” aanhoudende verbeteringen in het niveau en de verdeling van de financiering over de lokale openbare schooldistricten kan leiden tot verbeteringen in het niveau en de verdeling van de resultaten van de student.”

het volledige verslag is hieronder beschikbaar. De samenvatting wordt direct hieronder geplakt.

samenvatting

deze tweede editie policy brief gaat in op de lange en legendarische literatuur over de vraag of geld van belang is bij het verstrekken van kwaliteitsonderwijs. Het bevat onderzoek uitgebracht sinds de oorspronkelijke brief in 2012 en behandelt een handvol extra onderwerpen. Politieke retoriek blijft steeds meer vasthouden aan de ongefundeerde zekerheid dat geld geen verschil maakt in het onderwijs, en dat verminderde financiering de onderwijskwaliteit waarschijnlijk niet zal schaden. Dergelijke proclamaties zijn zelfs gebruikt om de afgelopen jaren grote bezuinigingen op de onderwijsbudgetten te rechtvaardigen. Deze posities hebben echter weinig basis in het empirisch onderzoek naar de relatie tussen financiering en schoolkwaliteit.

in het volgende kort bespreek ik belangrijke studies over drie specifieke thema ‘ s: (a) of hoeveel geld scholen uitgeven, (b) of specifieke schoolmiddelen die geld kosten, ertoe doen, en (c) of substantiële en duurzame hervormingen van de overheidsfinanciering van scholen ertoe doen. Met betrekking tot deze drie vragen concludeer ik:

maakt geld uit? Bevestigend. Gemiddeld worden geaggregeerde metingen van de uitgaven per leerling positief in verband gebracht met verbeterde of hogere studentenresultaten. De omvang van dit effect is in sommige studies groter dan in andere, en in sommige gevallen lijkt extra financiering voor sommige studenten belangrijker dan voor anderen. Het is duidelijk dat er andere factoren zijn die de invloed van financiering op de resultaten van studenten kunnen matigen, zoals hoe dat geld wordt besteed. Met andere woorden, geld moet verstandig worden besteed om voordelen op te leveren. Maar, per saldo, In Directe tests van de relatie tussen financiële middelen en studentenresultaten, geld is belangrijk.

doen middelen voor scholing die geld kosten er toe? Bevestigend. Onderwijsmiddelen die geld kosten, zoals kleinere klassen, extra ondersteuning, programma ‘ s voor jonge kinderen en een meer concurrerende lerarenvergoeding (waardoor scholen en districten een hoger kwaliteitspersoneel kunnen aanwerven en behouden), worden positief geassocieerd met de resultaten van studenten. Nogmaals, in sommige gevallen zijn die effecten groter dan in andere, en er is ook variatie door studentenpopulatie en andere contextuele variabelen. Over het algemeen komen de dingen die geld kosten echter ten goede aan studenten, en er is schaars bewijs dat er meer kosteneffectieve alternatieven zijn.

zijn de financiële hervormingen van de openbare scholen belangrijk? Bevestigend. Duurzame verbeteringen in het niveau en de verdeling van de financiering over lokale openbare schooldistricten kunnen leiden tot verbeteringen in het niveau en de verdeling van de studentenresultaten. Hoewel geld alleen misschien niet het antwoord is, vormen een billijker en adequatere toewijzing van financiële middelen aan het onderwijs een noodzakelijke onderliggende voorwaarde voor het verbeteren van de billijkheid en adequaatheid van de resultaten. Uit de beschikbare gegevens blijkt dat passende combinaties van adequatere financiering met meer verantwoording voor het gebruik ervan het meest veelbelovend kunnen zijn.

hoewel er in feite betere en efficiëntere manieren zijn om de onderwijsdollar te gebruiken voor betere studentenresultaten, kennen we het volgende:

• veel van de manieren waarop scholen momenteel geld uitgeven, verbeteren de studentenresultaten.
• wanneer scholen meer geld hebben, hebben ze meer mogelijkheden om productief te besteden. Als ze dat niet doen, kunnen ze dat niet.
• argumenten dat Algemene bezuinigingen de resultaten niet zullen schaden, zijn volledig ongegrond.

kortom, geldzaken, middelen die geldzaken kosten en een billijker verdeling van schoolfinanciering kunnen de resultaten verbeteren. Beleidsmakers zouden er goed aan doen om te vertrouwen op hoogwaardig onderzoek om de kritische keuzes die ze maken met betrekking tot schoolfinanciering te sturen.Journalisten die geïnteresseerd zijn in het rapport kunnen rechtstreeks contact opnemen met Professor Baker-bruce.baker gse.rutgers.edu