klassikaal Management: positieve versterking

instructie begint op een dinsdagochtend na een lang weekend. De studenten werken eraan om terug in hun routines te komen, en je wenst dat je die extra dag had gebruikt om bij te praten. Het wiskundeprobleem staat op het bord, zodat alle studenten het kunnen zien. “Oké klas, steek je hand op als je het antwoord Weet.”Vijf of zes handen schieten direct de lucht in, maar je hoort onvermijdelijk de stem van een student schreeuwen.

STOP

op dit moment hebt u verschillende opties:

• berispt u de student die zich uitsprak?
• prijst u de student voor het juiste antwoord?
• prijst u de studenten die hun handen stilletjes omhoog hebben?
• gaat u verder met het volgende probleem?

misschien doe je iets anders, of misschien doe je een soort combinatie van elk. Denk aan de eindresultaten van elk van deze paden. Bovendien, overweeg de inspanning die elk alternatief vereist en hoe elk van deze keuzes je het gevoel kan geven.

positieve versterking

versterking kan zowel positief als negatief zijn. Positieve versterking betekent het presenteren of verstrekken van een stimulus onmiddellijk na een gedrag dat het optreden van dat gedrag in de toekomst verhoogt. Dit basisprincipe suggereert dat een gedrag vaker zal optreden als het onmiddellijk wordt gevolgd door de presentatie van een versterker.

Regel 1: verbeter het gewenste gedrag

voordelen van het gebruik van positieve versterking in de klas zijn::

• minimale verloren instructietijd als gevolg van gedragsproblemen
• verhoogde betrokkenheid van studenten
• verbeterd vertrouwen van studenten
• positieve klaslokaalomgeving
• verhoogde motivatie

houd in gedachten dat er een verschil is tussen positieve versterking en omkoping. Omkoping kan leiden tot extra gedragsstrijd in de klas.

positieve versterking wordt verdiend, omkoping niet.

versterkers moeten onmiddellijk aan de student worden gepresenteerd als hij positief gedrag vertoont, zoals het volgen van de verwachtingen in de klas. Omkoping wordt meestal gepresenteerd om een student te verleiden tot het aangaan van een specifiek gedrag.

de versterker

de versterker is de stimulus die u presenteert. Over het algemeen, een versterker is meestal een item of activiteit die de student geniet.

overweeg gemeenschappelijke gedragsproblemen in de klas:

• spreken
• rondlopen
• ongepaste taal gebruiken

Wat is uw aanpak van dit soort problemen in de klas?

het verschil tussen wapening en straf

wapening verhoogt de frequentie van een gedrag.

straf vermindert de frequentie van een gedrag.

neem even de tijd om dit verschil te overwegen. Nogmaals, straf vermindert het optreden van een gedrag, maar wat je ziet als straf kan eigenlijk versterking zijn.

daarom is het van cruciaal belang dat u er nooit van uitgaat te weten wat het gedrag van uw student versterkt. Neem in plaats daarvan de tijd om een korte voorkeursbeoordeling of een miniatuur observatie uit te voeren om te bepalen wat uw studenten leuk vinden, zoals voorkeursactiviteiten, speelgoed, of mensen die uw studenten aantrekken.

gegevens hebben keer op keer aangetoond dat versterking effectiever is dan bestraffing bij het produceren van een duurzame gedragsverandering. Bovendien is het geen geheim dat straf of overmatige negativiteit je kan vernederen.

als uw doel is om het optreden van handopsteken te verhogen en u scheldt de student elke keer dat hij zich uitspreekt, maar hij blijft zich toch uitspreken, hebt u dan het uitsprekende gedrag gestraft of versterkt?

als je studenten negeert die een stille hand opsteken en degenen erkent die dat niet doen, wat gaat er dan waarschijnlijk gebeuren met de studenten die een stille hand opsteken?

negatieve aandacht is nog steeds aandacht.

hoewel dit niet altijd waar is, is de vuistregel als volgt:

het gedrag waarop u reageert is het gedrag dat u ontvangt.Positieve versterking wordt beschouwd als een van de meest effectieve strategieën om meetbare en duurzame gedragsverandering te bewerkstelligen. Een van de redenen dat positieve versterking zo efficiënt en effectief is, is dat het kan worden opgenomen in alle klaslokaal activiteiten, waaronder instructie, andere klaslokaal management systemen, overgangen, en meer.

het gebruik van positieve versterking in de klas geeft leraren en ander schoolpersoneel de kans om de goede leerlingen te vangen. Het is belangrijk dat studenten zich veilig, ondersteund en succesvol op school voelen. Positieve versterking is een strategie die beoefenaars kunnen gebruiken om ervoor te zorgen passend studentengedrag wordt erkend en beloond.

om terug te gaan naar ons oorspronkelijke voorbeeld op die drukke dinsdagochtend, neem een moment om te overwegen welk gevolg gaat het gedrag dat u zou willen zien produceren?

antwoord:

als het gedrag dat u zoekt stille handraising is, is het belangrijk om stille handraising te versterken.

door studenten met een stille opgeheven hand te prijzen, punten uit te delen of een kleine eetbare uit te delen, versterk je het hand-omhoog gedrag. Daarnaast demonstreert u de soorten positief gedrag dat u zult erkennen in de klas. Dit beloont de studenten die op de juiste manier deelnemen en modelleert positief gedrag voor degenen die dat niet zijn.