Memoir Writing in Middle School: Part 1

Hey friends! Ik heb een foto-zware post voor je vandaag, dus pak een kopje koffie of een glas wijn en settelen in.

dus, al jaren … in principe sinds ik mijn carrière begon, heb ik persoonlijk verhalend schrijven aan mijn middelbare scholieren onderwezen. Onlangs begon mijn district een paar dingen in ons curriculum aan te passen en voor dit jaar hebben we die eenheid vervangen door memoires.

ik moest wat onderzoek doen om het verschil tussen de twee te ontdekken en ik vond dit een behoorlijk troebel gebied. Maar hier is een fatsoenlijke verklaring:

hoe dan ook, toen ik persoonlijk verhaal onderwees, liet ik de kinderen meestal nadenken over hun gevoelens/lessen geleerd uit de ervaring, gebeurtenis, persoon, plaats waar ze over schreven. Voor mij was er niet veel verschil. Maar, ik besloot om deze gelegenheid te nemen om mijn oude plannen te schudden en te werken in een aantal nieuwe dingen. Ik heb iets meer dan vijf weken (27 lessen) geschetst.

wat ik hoop te doen is in principe Geven u een overzicht van de memoires eenheid die ik Onderwijs. Dit is alleen wat ik heb gedaan tot 7 februari!! Ik heb een basis overzicht van alle vijf weken van de eenheid in kaart gebracht, maar Ik zal niet meer specifieke lessen totdat ik ze lesgeven. Dit komt omdat ik kan hebben om dingen te veranderen in mijn algehele plan als gevolg van student behoeften. Daarom moet je op de hoogte blijven voor de komende dagen van de lessen!!

dagen 1-4:

doelstelling: SWBAT verzamelt belangrijke herinneringen uit hun leven en identificeert de emotie die elk op oproept.

Ik toonde de film “Inside Out” en vervolgens maakten we een lijst in onze notebooks van verschillende herinneringen die de vijf emoties oproepen die in de film worden geportretteerd. U kunt mijn foto ‘ s hieronder lenen. Klik met de rechtermuisknop op elke afbeelding en kopieer & plak ze in een document of diavoorstelling om af te drukken. Let op: Ik kan geen materialen verkopen of met u delen die de foto ‘ s van de “filmsterren” van deze film bevatten. Deze afbeeldingen zijn voorzien van een handelsmerk en tenzij je expliciet toestemming hebt (die Disney niet vaak geeft) mag je ze niet gebruiken!! Als u TPT-materialen hebt gekocht die Disney-karakters bevatten, weet dan dat u een illegaal product koopt. U zult zien dat ik de volgende afbeeldingen voor mijn studenten heb aangepast om de “Inside Out” – karakters op te nemen. Ik vond die beelden via een Google-zoekopdracht en plaatste ze bovenop de geheugencirkels. U kunt gemakkelijk hetzelfde doen als u wilt.

Dag 5:

Doelstelling: SWBAT identificeren kenmerken van memoires.
definieer memoires en discussieer. Deel het prentenboek, The Other Side, van Jacqueline Woodson en bespreek waarom dit boek wordt beschouwd als een memoir. Geef studenten de kans om te kijken naar alle voorbeelden van memoires die we hebben in onze klas bibliotheek. Let op: voorafgaand aan het onderwijzen van deze eenheid, ik trok veel memoir voorbeelden uit onze klas bibliotheek en zet ze in speciale “Memoir” bakken. We zullen hier vaak naar verwijzen om ons eigen schrijven te begeleiden.

dag 6:

doelstelling: SWBAT herkent hoe plaatsen uit onze jongere jaren het schrijven van memoires inspireren.
laat de leerlingen de kaarten zien van de voorkant van Fletcher ‘s Marshfield Dreams en Spinelli’ s knopen in mijn jojo String. Deel met studenten het student memoir model van de Narrative Writing Unit (Vol. 2),” The House of Four Leaf Clovers, ” laat zien hoe een voormalige 7e klassers schreef een memoires over een speciale plek uit haar jeugd. Laat studenten hun eigen kaarten van hun buurten maken. Zorg ervoor dat je je eigen versie maakt zodat studenten je model kunnen zien.

dag 7:

doelstelling: SWBAT herkent hoe memoires schrijvers beschrijvende taal en zintuiglijke details gebruiken om een gevoel van plaats te creëren.
lees het eerste hoofdstuk in Marshfield Dreams, “Marshfield,” en laat de leerlingen de woorden en zinnen benadrukken die de lezer helpen de plaatsen te visualiseren waar Fletcher het over heeft. Laat de leerlingen oefenen “schrijven als Ralph” en maak hun eigen stuk over een plaats belangrijk uit hun kaarten die ze gisteren gemaakt. Let op: Ik heb dit jaar veel gewerkt met het expliciet aanleren van mijn kinderen hoe ze mentorteksten kunnen gebruiken om hun schrijven te beïnvloeden. Ik begin altijd met deze les. Je wilt er ook zeker van zijn dat je je eigen ontwerp maakt om te delen met studenten. Terwijl ze schrijven, Ik ontwerp op een Google-Doc geprojecteerd op het grote scherm en vervolgens Deel mijn ontwerp met studenten wanneer ze klaar zijn.

Oké! Dus dat is ongeveer wat ik de laatste twee weken heb gedaan. Blijf op de hoogte voor een update om te zien hoe het met de rest van de unit gaat 🙂