Moderne trends in het onderwijs: verschillende benaderingen van leren

moderne Trends in het onderwijs: 50 verschillende benaderingen van leren

bijgedragen door Lisa Chesser en bijgewerkt door docenten

Onze opvattingen over hoe het eruit zou moeten zien en hoe het zich zou moeten manifesteren, hangen af van onze waarde ervan en onze ervaring ermee.

wat als een klas bestond uit woorden die leidden tot informatie die in gemengde rijken van creativiteit wervelde die speciaal voor studenten waren opgezet, gecreëerd door studenten? De studenten dicteerden dan wat ze geleerd in plaats van met tegenzin het innemen van informatie en normen opgelegd aan hen.

die hier en nu bestaat. In elk hoekje en gaatje, om elke hoek, in elke goed ontworpen les, kunnen studenten gewoon leren wat ze willen leren en daadwerkelijk succes vinden terwijl ze de wereld om hen heen verbeteren.

Maak een rondleiding door 50 verschillende opvattingen over onderwijs die op de een of andere manier een soortgelijke noot vinden: onderwijs verandert en er kunnen bepaalde dingen zijn die elke klas zou moeten hebben.

Moderne Trends In Het Onderwijs: 50 Verschillende Benaderingen Van Leren

1. Ground Up Diversity

wijlen Sir Ken Robinson voerde campagne voor het veranderen van onderwijs door middel van gesprekken, schrijven, adviseren en lesgeven. Hij gelooft dat onderwijs moet veranderen omdat het een muffe omgeving is waarin de meeste studenten niet echt leren wat ze zouden moeten of willen leren. Hoe dat gebeurt maakt het verschil-vanaf de grond af. Mensen, studenten en leraren creëren de verandering, niet de bestuurders of leidinggevenden.

2. Sociale netwerken

met sociale netwerken die zo gegroeid zijn dat Technorati het laatst ongeveer 70 miljoen bijgewerkte blogs heeft bijgehouden, waarbij gebruik wordt gemaakt van sociale netwerken om elk onderwerp te onderwijzen en leerlingen in een ander domein dan stagnerend leren worden gekatapulteerd, betekent het combineren van het traditionele onderwijs met moderne communicatie. Veel docenten geloven dat dit de route is om studenten te betrekken bij het leren van alle basisvaardigheden die ze nodig hebben.

3. Competency-Based Learning

Competency-based learning is een benadering van het onderwijs die zich richt op het aantonen door de student van gewenste leerresultaten.

4. Underground onderwijs

volgens John Taylor Gatto zouden leraren de echte wereld moeten kiezen boven het klaslokaal. Studenten leren niet om te leven of te overleven in een klaslokaal. Ze leren om te overleven in de echte wereld, dus het concept van ondergronds onderwijs daagt opvoeders in elke gang van het leven om studenten de tools waarmee te leven en te ademen in de wereld om hen heen te geven. Als de les geleerd moet worden, Leer het dan denkend aan wie ze zouden kunnen worden.

5. Navdanya

Dr. Vadana Shiva ‘ s missie leeft en ademt in Navdanya, een organisatie die zelfredzaamheid en democratie op aarde promoot. De leiders van de organisatie zijn vrouwen die kracht vinden in vrouwenbewegingen en vrouwen een stem geven. Earth democracy ontwikkelde zich vanuit het idee van zaadbesparing om lokale gemeenschappen te helpen zelfstandig te worden.

6. Zelfgestuurd leren

Lees hier voor meer informatie over zelfgestuurd leren.

7. Sociale Status

nog belangrijker voor het leren dan een troef, sociale status speelt een onderliggende rol in het onderwijs van een kleine of grote groep mensen, of het nu gaat om de agenda van een heel land of bepaalde secties of gemeenschappen binnen dat land. Met andere woorden, als die gemeenschap belang hecht aan onderwijs als sociaal voordeel, zullen studenten en mensen in die gemeenschap ernaar streven dit te bereiken om hun status in de gemeenschap te verhogen.

8. Lesstudie

van oorsprong uit Japan is lesstudie van toepassing op de stijl van het onderwijs. Conceptueel, lesson study bevordert het idee dat leraren voortdurend te verbeteren en te veranderen hun stijl van het onderwijs op basis van de prestaties van de leerlingen en de reactie daarop. Het klinkt als wat we al doen, maar niet precies. Samenwerking tussen docenten staat voorop en verandering ook. Het combineren van deze twee factoren met constante verandering betekent dat studenten nooit stoppen met leren.

9. Een andere Japanse vorm van onderwijs is om studenten in staat te stellen een les door te komen met begeleiding van hun leraar. Met andere woorden, de student moet zich niet schamen over het falen van de eerste keer rond, zelfs niet de tweede of derde keer. De instructeur moet studenten eigenlijk aanmoedigen om te leren van dat falen.

10. School In The Clouds

na experimenten met een computer in een muur waar arme kinderen een manier vonden om te leren zonder leraar, won Sugata Mitra de Ted Prize van $1 miljoen in 2013. Hij schreef een ebook genaamd Beyond the Hole in the Wall biedt een ideaal voor het onderwijs op basis van een zeer reële aanname dat studenten leren ongeacht welke sociale status of economische achtergrond. Ze hebben gewoon de instrumenten nodig om dat te doen.

11. Probleemgestuurd leren

wat het tertiair onderwijs betreft, wint probleemgestuurd leren in Australië aan populariteit. Studenten krijgen een real-world probleem dan werken ze samen om een oplossing voor te vinden. In Australië zijn verpleegprogramma ‘ s begonnen om deze stijl van lesgeven en leren te omarmen, omdat het de studenten uitdaagt om te werken alsof ze te maken hebben met echte problemen die ze op de werkplek tegenkomen. Leraren vinden het van onschatbare waarde omdat studenten meer leren met deze methode.

12. Leren met technologieën

een andere visie die over de hele wereld wordt gevonden, omringt het gebruik van technologieën als sleutel tot het verbeteren van het leren en de verhandelbaarheid van studenten.’Binnen het domein van de technologieën moedigen docenten studenten aan om te innoveren, waardoor ze de cirkel rond krijgen in de 21e eeuw, waar zichtbaarheid en aanpassingsvermogen heersen.

13. Volgens Dimitrios Thanasoulas van Griekenland met betrekking tot filosoof Giambattista Vico, begrijpen mensen alleen wat ze construeren. Dit concept gaat uit van het idee dat studenten hun eigen leeromgeving creëren en actief deelnemen aan de kennis die ze binnenkrijgen. Het creëren van uw eigen leren gaat om het maken van fouten zonder vooraf ingestelde agenda op zijn plaats. Constructief leren is niet stabiel, dus veel onderwijssystemen verwerpen het.

14. Internationale Doelstellingen

veel landen creëren een klimaat dat bevorderlijk is voor de belangen en wensen van internationale studenten. In 2010 werd $ 7,7 miljard uitgegeven aan collegegeld door internationale studenten in Canada. Landen die aandacht besteden aan internationale studenten vinden economische voordelen in zowel onderwijs als werkgelegenheid.

15. Asynchrone leercentra

of het nu gaat om video ‘ s, cohorten, online cursussen, afspeellijsten, live streaming of andere benaderingen, de toekomst van het leren zal waarschijnlijk ten minste gedeeltelijk asynchrone zijn.

16. Competency-Based Education

Competency-based education zegt dat ongeacht de lengte van de tijd die een student nodig heeft om een cursus af te ronden, de student deze voltooit op basis van wat hij al weet. De enige factor in het bepalen hoe of wanneer de student de cursus voltooit is de beheersing van kennis binnen het onderwerp.

17. Adaptieve leerplatforms

IXL, bijvoorbeeld.

18. Diploma ‘ s

de Lumina Foundation stelt dat opleidingen benchmarks moeten vaststellen voor studenten die hen voorbereiden op een steeds veranderende werkplek. Deze graden zijn dan niet alleen bedoeld voor studie, maar geven studenten doelen en vaardigheden die hen zullen helpen bij het vinden en onderhouden van banen als ze eenmaal in de beroepsbevolking.

19. Place-Based learning

Place-Based Education ” dompelt studenten onder in lokaal erfgoed, culturen, Landschappen, mogelijkheden en ervaringen, gebruikt deze als basis voor de studie van taalkunsten, wiskunde, sociale studies, wetenschap en andere onderwerpen in het hele curriculum, en benadrukt leren door deelname aan dienstverleningsprojecten voor de lokale school en/of gemeenschap.”(citaat nodig)

20. Disrupting Innovation

sommigen zien online onderwijs als een disruptief proces in de schone lijn dat het traditionele onderwijs erin geslaagd is om stronghold, dat linkt aan de wet van Herbert Stein in de zin dat online onderwijs een einde maakt aan deze stronghold. Amerikanen zien dit als een crisis vanwege de werkloosheid en de concurrentie van China en India. Als reactie daarop betekent disruptieve innovatie dat de kosten en het elitisme van onderwijs veranderen om een betaalbaar alternatief te bieden.

21. Open innovatie

Open innovatie bevordert het idee van concurrentie. In het bedrijfsleven betekent dit het openen van platforms voor bedrijven in de vorm van wedstrijden. In het hoger onderwijs betekent dit het samenbrengen van verschillende instellingen voor wedstrijden op lokaal en mondiaal niveau. Het betekent niet het beperken tot slechts een select paar, maar het openstellen voor zo veel deelnemers mogelijk.

22. Focus op de kwaliteit van de leraar

een andere visie en kritiek op het onderwijs plaatst het succes of de schuld bij het lage salaris van de leraren. Respect voor het beroep van leraar is cruciaal voor het proces van het groeien van hoogwaardige leraren. Finse opvoeder Pasi Sahlberg is van mening dat opvoeders meer moeten worden betaald en voor een goede reden. In Finland, het ontvangen van een stage in een masterprogramma voor docenten is moeilijker dan het krijgen van een recht of medische graad.

23. Fins onderwijs

in plaats van zich te richten op het voldoen aan normen en naar de top te racen, richt Finland zich op het bieden van kwaliteitsonderwijs aan iedereen. In tegenstelling tot veel van de andere standpunten in deze lijst, Finland gelooft niet in concurrentie of zelfs het geven van cijfers tot de vijfde klas. Het systeem gelooft ook niet in strafmaatregelen, maar moedigt vertrouwen en gelijkheid aan.

24. Sociale Ondersteuningsstrategie

organisaties zoals het Agali (Adolescent Girls’ Advocacy and Leadership Initiative) gebruiken sociale ondersteuningsstrategie om ervoor te zorgen dat jonge vrouwen meer over zichzelf leren dan sociale normen. Zich realiserend dat de institutionalisering van het onderwijs slechts zo ver kan gaan, bieden deze organisaties onderwijs op andere, verreikende manieren die mensen een gevoel van vertrouwen en eigenwaarde geven die nodig zijn om succes in het leven te vinden.

25. Change Agents

door de leraar te verheffen als de sleutel tot het veranderen van het kreunende onderwijssysteem, zijn change agents leraren die niet alleen de notie van verandering omarmen, maar gewoon verandering laten gebeuren. Ze wachten niet op een wet of een norm die van kracht wordt, ze nemen gewoon het initiatief om ervoor te zorgen dat studenten leren ongeacht de omstandigheden of beperkingen.

26. Common Core Change

in de Verenigde Staten is de toepassing van common core standards bedoeld ter ondersteuning van het hoger onderwijs, dat een lager niveau in onderwijsvaardigheden heeft gemeld dan in de jaren daarvoor. Het is ook bedoeld om studenten meer uit te dagen door het onderwijs te dwingen om de 21e eeuw in te gaan met meer student-gedreven leren.

27. Start-up onderwijs

Start-ups en onderwijs vinden elkaar langzaam en proberen zich met elkaar te verbinden. Het enige probleem is dat bureaucratie in het onderwijs langzaam verandert. Maar als die verandering plaatsvindt, geven snelle veranderingen en innovatie studenten en opvoeders een ecosysteem om te gedijen en te leren.

28. Mobiel onderwijs

we bewegen als een wereldwijde samenleving, zodat waar we ook gaan, we onze smartphones met ons dragen. Tussen de gesprekken door kijken we naar beneden en tikken we weg naar wat onze gedachten nodig of vermakelijk achten. Dus onderwijs, tenminste in de meest bewuste facetten, zegt dat het er ook zal zijn. Het zal met ons wandelen op onze reizen, onze grillen, onze omwegen en onze verlangens. Als we onze laptops over de hele wereld meenemen, loopt het onderwijs met ons mee volgens mobiele onderwijstheorieën.

29. Onzichtbare structuren

op dezelfde noot, waarom een student in een doos plaatsen? Als een student de voorkeur geeft om te leren tijdens het reizen over de wereld, dan zij het zo. Het afbreken van de muren van het onderwijs betekent niet alleen het creëren van online klaslokalen, maar het aanmoedigen van studenten om elkaar te ontmoeten in open ruimtes en te leren buiten de grenzen van de instelling. Lesgeven buiten de klas moet een bron van inspiratie zijn, geen vreemd fenomeen.

30. Economische Empowerment

studenten de mogelijkheid geven om hun economische status te beheersen door hen vaardigheden en economische waardesystemen over de hele wereld te leren, helpt hen leiders en vernieuwers te worden, maar helpt hen ook een basis te vinden om een inkomen te verdienen in een fluctuerende economie.

31. Beroepsopleiding

of studenten nu op zoek zijn naar een gespecialiseerd hoger onderwijs of een specifieke vaardigheid om een carrièrepad te bevorderen, Beroepsopleiding is uitgegroeid tot een meer populaire weg en visie van het onderwijs in het algemeen. Vaak gebruikt door overheden om ontheemden werknemers op te leiden, kan het een waardevolle bron van studie zijn voor iedereen die zich wil specialiseren in gebieden zoals verschillende soorten medische technici of zelfs grafische kunst.

32. Gamification

het concept van gamification in het leren is de toevoeging van spel-achtige mechanica aan Niet-spel ideeën en praktijken. Het woord gamification is eigenlijk bedacht door een Engelse programmeur, Nick Pelling, in 2004. Het toevoegen van gaming aan het onderwijs betekent gewoon genoeg dat de gebruiker voltooit bepaalde taken voor beloningen net als in een video game.

33. Smart Capital

Smart capital houdt in dat fondsen precies worden geplaatst waar ze zouden moeten zijn. In plaats van fondsen over te dragen aan een hele gemeenschap of land op basis van behoefte, stroomt het geld in de handen van degenen die het nodig hebben, maar zal het ook effectief gebruiken en vervolgens hun ideeën en fondsen delen met anderen, zodat we middelmatig gebruik of zelfs geen gebruik van technologie en fondsen elimineren.

34. Catalytische rol

veel stichtingen of organisaties spelen een catalytische rol in de vooruitgang in het onderwijs, zoals de Bill & Melinda Gates Foundation. Ze helpen vernieuwers de dynamiek van het onderwijs te veranderen door het verstrekken van monetaire en andere middelen als ondersteuning door middel van college-ready onderwijs en post-secundaire succes. Het belangrijkste idee is om de relatie tussen leraar en student te versterken, zodat het leerproces vordert tot het punt waarop studenten niet alleen leren, maar toepassen wat ze leren.

35. Blended Learning

Blending learning and technology geeft studenten een voordeel ten opzichte van anderen. Het is één ding om op je eigen tempo verder te gaan. Het is iets anders om op je eigen tempo te leren. Het koppelen van de twee maakt een verschil vermeldenswaard. Leraren hoeven niet te ademen over de nek van de student. Het begeleiden van de student is vaak genoeg.

36. Collectief onderwijs

het individu neemt de achterbank als het gaat om het idee van collectivistisch onderwijs. Studenten leren in groepen en nog belangrijker met elkaar beter en effectiever dan alleen. Dit betekent niet dat we de individuele online leerling negeren, maar het betekent dat de online leerling beter zal leren wanneer hij wordt blootgesteld aan een groep leerlingen met dezelfde interesses die inzicht kunnen bieden en vragen kunnen stellen in het proces van het leren van een bepaald onderwerp.

37. Gepersonaliseerd onderwijs

ironisch genoeg heeft gepersonaliseerd onderwijs nog meer waarde dan ooit. Het verschil is dat gepersonaliseerd onderwijs niet betekent dat er geen collectief onderwijs is. Het betekent gewoon dat onderwijs wordt gegeven belang aan gepersonaliseerde behoeften en verlangens, dat het individu iets moet betekenen binnen het collectieve forum.

38. Flexibel leren

bij gepersonaliseerd onderwijs moet aandacht worden besteed aan de waarde van flexibel leren. Flexibel leren biedt studenten keuzes, gemak en een persoonlijke benadering van het leren van een bepaald onderwerp. Omdat wij individuen zijn, moeten leren en onderwijzen enige vorm van flexibiliteit binnen het domein van standaardisatie met zich meebrengen.

39. Flipped Learning

zo bot mogelijk gezegd, betekent een ‘flipped Learning’ het leren op zijn kop zetten. Neem de leeromgeving en draai het rond, zodat studenten doen het nitty-gritty van het leren met hun leraren of professoren in tegenstelling tot studeren voor examens alleen in een donkere kamer met alleen een heldere lamp om hen te begeleiden. Het leuke deel gebeurt thuis met een link naar een kort artikel of een video. Het moeilijke deel gebeurt op school waar de leraren kunnen helpen leerlingen vullen in de gaten.

40. Klassiek onderwijs

het klassiek onderwijs van elke groep studenten keert terug naar een voor hen verloren tijd als het wordt gegeven in een lezingenformaat. Studenten kunnen de schoonheid van Shakespeare op elke leeftijd ervaren, omdat ze het zien zoals het was en is, in een theater, ongeacht hoe klein of groot. Studenten in Oxford, in een online klas, of studenten op een kleine school ervaren klassiek onderwijs omdat het hen wordt overhandigd door leraren die het in beweging brengen.

41. Gratis postsecundair onderwijs

landen over de hele wereld bieden gratis postsecundair onderwijs, waardoor studenten in die landen een duidelijk voordeel hebben ten opzichte van andere studenten die al dan niet onderwijs ontvangen. Studenten kunnen misschien betalen voor hun opleiding als ze werken terwijl ze zichzelf door de school halen en als ze geluk hebben, hebben ze misschien een bron die hen voorziet van fondsen voor hun opleiding, maar gratis middelen garanderen een opleiding die waarde toevoegt aan wat ze willen worden.

42. Godsdienstonderwijs

godsdienstonderwijs bestaat omdat gemeenschappen en culturen het een belangrijker betekenis geven dan kennis. Door ze te koppelen aan tijd en aanwezigheid, leren studenten de aard van wie hun families en gemeenschappen geloven dat ze zijn, evenals hoe om te gaan met een veranderende wereld vol teleurstellingen en geweld.

43. Morele opvoeding omvat vele religies en vele inzichten in de manier waarop mensen met elkaar omgaan. Hoe we onze weg door moeilijkheden gaan is net zo belangrijk als hoe we manoeuvreren door technologische vooruitgang, althans voor onze voorouders en hun opvattingen over goed en kwaad.

44. Character Education

binnen het domein van het creëren van moraliteit, staat er karakter direct naast. Karakter kan zelfs een sterker element van onderwijs dan moraliteit. Met studenten zo snel blootgesteld aan geweld en seksisme op het Internet, karakter ontwikkeling vergt inspanning en bewustzijn. Op elk onderwijsniveau moeten studenten eraan worden blootgesteld en de kans krijgen om hun begrip ervan uit te oefenen.

45. Readiness Testing

Readiness Testing wijst docenten en studenten in de juiste richting volgens de mensen die het nodig vinden. Het stelt onderwijssystemen in staat om te beslissen of studenten verschillende taken op een bepaald niveau kunnen uitvoeren, waardoor iedereen inzicht krijgt in waar en hoe studenten verder moeten gaan.

46. Het delen van stemmen

in Nieuw-Zeeland worden studenten aangemoedigd om online tools te gebruiken om hun eigen verhalen te vertellen en hun stem te laten horen in hun eigen gemeenschappen en in hun land. In feite is het doel van het Ministerie van Onderwijs om studenten zich te laten uiten en verantwoordelijkheid te laten nemen voor hun eigen leren.

47. Expeditionair leren brengt het leren in de wereld en versnelt de noodzaak om meer te leren dan wat binnen de muren van het klaslokaal opgesloten zit, maar nog meer door de wereld te gebruiken om te leren. Studenten voelen zich betrokken bij het leren, terwijl het bereiken van doelen en het bereiken van karakterontwikkeling wanneer blootgesteld aan leren buiten.

48. Zelfgeorganiseerde leeromgevingen

volgens Wikipedia is een “zelfgeorganiseerde leeromgeving” een programma ontworpen om zelfgestuurd onderwijs te ondersteunen. Sugata Mitra, een onderwijswetenschapper, populariseerde de term voor het eerst in 1999, refererend aan een aanpak die hij ontwikkelde na zijn Hole in The Wall experimenten.”

49. Expeditionair leren brengt het leren in de wereld en versnelt de noodzaak om meer te leren dan wat binnen de muren van het klaslokaal opgesloten zit, maar nog meer door de wereld te gebruiken om te leren. Studenten voelen zich betrokken bij het leren, terwijl het bereiken van doelen en het bereiken van karakterontwikkeling wanneer blootgesteld aan leren buiten.

50. Global View

volgens de gerenommeerde opvoeder Yong Zhoa, high-stakes testen creëert meer problemen dan biedt antwoorden en het niet overeenkomt met het succes in de wereld van vandaag. Het opleiden van creatieve, ondernemende studenten moet de focus van het onderwijs met wat hij noemt wereldklasse leerlingen in zijn nieuwste boek. Zhoa gelooft dat er een paradigmaverschuiving in het onderwijs moet zijn die voortbouwt op de sterke punten van studenten en hen een formaat geeft waar hun talenten floreren en vorm krijgen in plaats van onderwijs hen vorm te geven.

dit bericht is bijgewerkt door Teachthought en opnieuw gepubliceerd van de originele versie door Lisa Chesser op opencolleges.edu.au

moderne trends in het onderwijs: 50 verschillende benaderingen van leren