Onderwijsplanning: Betekenis, aard, belang en principes.

Betekenis van Onderwijsplanning:
Onderwijsplanning is een proces dat door een beheerder wordt gebruikt terwijl hij de rol van leider, besluitvormer, change-agent enz.vervult. Het is een fundamentele managementtaak. Het is een middel om een hogere mate van effectiviteit te bereiken. Het is uniek in zijn toekomst-oriëntatie of anticipatie modus.

tegenwoordig is onderwijsplanning een absolute vereiste. De complexiteit van de moderne technologie is de samenleving hebben geleid tot de noodzaak van planning in het onderwijs. De toenemende bevolking, de behoefte aan mankracht, de ecologie, de afnemende natuurlijke hulpbronnen en de lukrake toepassing van wetenschappelijke ontwikkelingen vereisen onderwijsplanning. Om aan deze problemen het hoofd te bieden, wordt onderwijsplanning een noodzaak en wordt planningscompetentie verplicht. Het is onvermijdelijk voor het tot stand brengen van een wenselijke veranderingen in de educatieve organisaties voor het bevorderen van de organisatorische gezondheid – het is effectiviteit en functionele efficiëntie.

aard van de Onderwijsplanning:
======================================================
1. Prognose: Educatieve Planning is het beschrijven of definiëren of bepalen van gebeurtenissen, omstandigheden en behoeften van een toekomstig punt in tijden. Het impliceert het voorspellen van belangrijke factoren in het onderwijs, zoals aantal en soorten studenten en uitbreiding van de faciliteiten die voor hen nodig zijn.

2. Interpretatie: het zou ook moeten vragen om interpretatie van toekomstige gegevens en het is Vertaling in competenties of operationele capaciteiten vereist om de effectiviteit onder de verwachte omstandigheden te behouden.

3. Doelstellingen en doelstellingen: Het is een middel om relevante huidige en toekomstige doelen en doelstellingen voor de organisatie te genereren.

4. Besluitvorming: het is de voorbereiding of pre-cursussen in het besluitvormingsproces. Het helpt bij het bepalen van de optimale beslissingen of keuze gemaakt. Terwijl onderwijsadministratie meestal besluitvorming is, is planning in het onderwijs slechts de andere kant ervan.

5. Operations Optimization: educatieve Planning is prestatieverbetering of operatieoptimalisatie. Het is voor de verbetering van bestaande omstandigheden in plaats van voor die in de onzekere toekomst. Het is om de acties van de operaties te begeleiden.

6. Problemen preventie: het is een soort van onvoorziene anticipatie of probleem-preventie. Het moet de omvang van een educatief probleem dat waarschijnlijk op een toekomstig punt in de tijd zal worden ondervonden, tot een minimum beperken. Er moet worden aangegeven welke procedures moeten worden gevolgd als zich een crisis of onvoorziene gebeurtenis voordoet.

7. Management Verandering: Onderwijsplanning is een onderdeel van organisatorische vernieuwing. MBO, PERT en diverse andere voorspellingstechnieken maken deel uit van het proces van onderwijsplanning. Het biedt een mechanisme, een model of een instrument voor het bereiken van specifieke doelstellingen van een organisatie.

8. Complexity Resolution: educatieve Planning is complexity resolution, een proces voor coördinatie en controle. Het wordt geïnterpreteerd als een middel om het hoofd te bieden aan complexiteit of coördinatie van facetten van dergelijke projecten.

belang van Onderwijsplanning:
===========================
1. Keuze van het beste alternatief: Moderne onderwijsplanning is een logisch systematisch en wetenschappelijk proces dat verschilt van de elementaire soorten procedures die in het verleden werden gebruikt om veranderingen in de onderwijssystemen tot stand te brengen. De beheerders hebben al eerder ad hoc besluiten genomen om de onmiddellijke problemen waarmee zij worden geconfronteerd, op te lossen.

2. Teamwerk: moderne educatieve planning nadruk dat alleen de top administrator of de overheid moet worden betrokken bij de planning. Planning moet een verantwoordelijkheid zijn van alle mensen die betrokken zijn bij de gewenste verandering. Een team van deskundigen, verantwoordelijke mensen en degenen die het plan moeten uitvoeren, moet de doelstellingen en de juiste manieren bepalen om deze te bereiken.

3. Sociale en economische doelstellingen: het benadrukt dat de doelstellingen van een democratische samenleving sociaal en economisch gericht moeten zijn op het welzijn en de vooruitgang van alle burgers in plaats van de egoïstische doelstellingen van sommige speciale belangengroepen. De verwachte doelstellingen van de samenleving en de behoeften van kinderen en jonge leerlingen in de school en hogescholen moeten het brede referentiekader zijn.

4. Samenwerking:: Het legt de nadruk op de betrokkenheid van vertegenwoordigers van de meeste betrokken sectoren van de samenleving bij het planningsproces. Coöperatieve planning wordt beschouwd als een belangrijke principes van planning op alle gebieden.

5. Anticipatie: het anticipeert op waarschijnlijke ontwikkelingen en noodzakelijke veranderingen in de toekomst, veel van tevoren, zodat de juiste faciliteiten, ondersteuning van media en de benodigde middelen voor de uitvoering van de geplande verandering veilig kunnen zijn. Zo worden relevante veranderingen en inspanningen vermeden en worden de veranderingen effectief uitgevoerd.

6. Corrigerende Maatregelen: Onderwijsplanning is remediërend en begeleidend. Met de juiste planningsprocedures is het mogelijk om fouten of tekortkomingen in het systeem te identificeren die onderwijsproblemen veroorzaken. Het identificeren van de oorzaken van de onderwijsproblemen en het voorstellen van een relevante oplossing is de belangrijkste doelstellingen van de onderwijsplanning.

7. Wetenschappelijke Wijzigingen: Wijzigingen die op ad-hocbasis worden aangebracht om onmiddellijke problemen op te lossen, kunnen in de loop van de tijd tot bepaalde problemen leiden. Daarom verzamelt moderne onderwijsplanning zorgvuldig en objectief gegevens, interpreteert en analyseert ze de onderlinge relaties tussen huidige en toekomstige behoeften.

beginselen van Onderwijsplanning:
===================

1. Onderwijsplanning moet een onderdeel zijn van de algemene nationale planning.

2. Onderzoek is gebaseerd planning op basis van systeemanalyse.

3. Planning moet een continu proces zijn.

4. Het moet een duidelijke plaats vinden in educatieve organisaties.

5. Het moet rekening houden met de middelen en de arbeidsvoorwaarden vaststellen.

6. De Planning moet realistisch en praktisch zijn.

7. Het moet actieve en voortdurende participatie van alle geïnteresseerde individuen en groepen omvatten.

8. De inhoud en reikwijdte van de planning moeten worden bepaald door de behoeften van de te bedienen individuen en groepen.

9. Het moet gebruik maken van de diensten van specialisten zonder hen te domineren.

10. Het moet de mogelijkheid bieden voor alle personen en groepen om de plannen te begrijpen en te waarderen .

11. Het moet voorzien in een permanente evaluatie.

12. Het moet de mogelijkheid hebben om verdere maatregelen te wijzigen.